“中國制造2025”技工院校數(shù)控專業(yè)高技能人才培養(yǎng)課程體系的研究

[摘 要] 在“中國制造2025”的提出，以及全球工業(yè)4.0的影響下，技工院校如何培養(yǎng)出數(shù)控專業(yè)的高技能人才是一個需要研究的課題，這對技工院校來說，是機遇也是挑戰(zhàn)，所以對技工院校培養(yǎng)數(shù)控高技能人才有了更加嚴格的要求和期待。通過對數(shù)控專業(yè)高技能人才培養(yǎng)課程體系的研究，使技工院校培養(yǎng)出知識面較寬的復合型數(shù)控高技能人才，這樣的人才具有高度的自學能力和創(chuàng)新能力，能夠適應時代的發(fā)展。

[關 鍵 詞] “中國制造2025”；數(shù)控專業(yè)；高技能；課程體系

[中圖分類號] G712 [文獻標志碼] A [文章編號] 2096-0603（2017）29-0085-01

制造業(yè)是國民經濟的主體，是立國之本、興國之器、強國之基。我國制造業(yè)持續(xù)快速發(fā)展，但與世界先進水平相比，中國制造業(yè)仍然大而不強，在自主創(chuàng)新能力、資源利用效率、產業(yè)結構水平、信息化程度等方面差距明顯，轉型升級和跨越發(fā)展的任務緊迫而艱巨。國家提出了“中國制造2025”的國家戰(zhàn)略，以及在全球“工業(yè)4.0”的影響下，技工院校在培養(yǎng)高技能人才方面面臨這樣的局面，這是機遇也是挑戰(zhàn)，也就要求我們對技工院校培養(yǎng)數(shù)控高技能人才有更加嚴格的要求和期待。

通過解讀“中國制造2025”得出結論：技工院校在教學中模糊專業(yè)化的界限，簡單的操作工不能適用于“中國制造2025”的要求，培養(yǎng)出具有知識面較寬的復合型數(shù)控高技能人才，這樣的人才具有高度的自學能力和創(chuàng)新能力，能夠適應時代的發(fā)展。

通過調研及分析，創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式，提升本專業(yè)人才的核心競爭力及持續(xù)發(fā)展力，根據(jù)培養(yǎng)目標崗位所需的知識、技能和素質的要求，對課程體系的結構方面進行創(chuàng)新，將現(xiàn)有的“橫向”課程體系結構轉變?yōu)椤翱v向”課程體系結構，既保證知識體系的完整性，又體現(xiàn)對學生綜合能力的培養(yǎng)。課程體系的設置符合學生從新手到高級工循序漸進的學習規(guī)律，通過課程體系的建設支撐人才培養(yǎng)模式，根據(jù)培養(yǎng)目標崗位所需的知識、技能和素質的要求，對課程體系的結構方面進行創(chuàng)新，形成構建“精通一門技能、掌握第二種技能、學會第三種技能”的“精一、會二、學三”課程體系。

課程是培養(yǎng)學生職業(yè)技能的核心和載體，專業(yè)課程的設置直接關系到所培養(yǎng)的學生離校后能否具備直接上崗和后續(xù)發(fā)展的能力。在課程設置上既要有培養(yǎng)學生的動手能力，增強學生職業(yè)技能的專業(yè)技能課程，還要能拓寬學生的知識面，培養(yǎng)學生的學習興趣。

一、增加數(shù)控機床故障診斷與維修課程

培養(yǎng)學生能夠進行數(shù)控機床維護、維修、調試和檢測的能力，使學生在具備數(shù)控機床高級工操作水平的基礎上，能夠對數(shù)控機床出現(xiàn)的常見、典型故障進行診斷與排除，初步具備數(shù)控機床操作人員轉職為維修人員的職業(yè)遷徙能力。

二、增加工業(yè)機器人課程

“中國制造2025”中提出，工業(yè)機器人以及智能化生產線需要深度研發(fā)，工業(yè)機器人在搬運、焊接、噴涂等方面越來越普及，所以，可以依托數(shù)控專業(yè)，增加工業(yè)機器人課程，培養(yǎng)復合型人才。

三、增加3D打印課程

隨著3D打印機的普及，其應用領域也在不斷擴展和延伸，依托本校的3D打印專業(yè)，共享3D打印資源，共同培養(yǎng)擁有新技術的高技能型才。

四、修改現(xiàn)代制造技術課程

原來的教學計劃是先進制造技術不能滿足新技術的發(fā)展要求，所以我校與中國成協(xié)以及3D打印基地共同建設3D打印系列教材，最新的現(xiàn)代制造技術融合了現(xiàn)代設計、現(xiàn)代制造、現(xiàn)代管理以及3D打印的相關知識，知識面更加寬，更能夠適應“中國制造2025”的要求。

根據(jù)培養(yǎng)目標崗位所需的知識、技能和素質的要求，對課程體系的結構方面進行創(chuàng)新，形成構建“精通一門技能、掌握第二種技能、學會第三種技能”的“精一、會二、學三”課程體系（如下圖所示）。

通過對數(shù)控專業(yè)高技能人才培養(yǎng)課程體系的研究，使其能夠適應“中國制造2025”的要求，讓技工院校能夠培養(yǎng)出復合型、具有自學能力和創(chuàng)新能力的復合型人才，適應現(xiàn)代社會的要求。

參考文獻：

[1]汝宇林，楊柳春.高技能人才培養(yǎng)課程體系的設計與實踐[J].職業(yè)枝術教育，2006（31）.

[2]陳熔.高技能型人才培養(yǎng)模式與課程體系的探討[J].重慶職業(yè)技術學院學報，2007（1）.