淺析高職院校學(xué)生英語學(xué)習(xí)中存在的消極因素及其改進(jìn)措施

[摘 要] 英語作為大學(xué)課程中的一門選修課，教師在授課過程中經(jīng)常遇到學(xué)生對(duì)英語抱有消極的學(xué)習(xí)態(tài)度。針對(duì)這一現(xiàn)象，從英語學(xué)習(xí)中常見的消極因素、消極因素對(duì)英語學(xué)習(xí)的影響以及相對(duì)應(yīng)的改進(jìn)措施等方面來分析高職院校學(xué)生在英語學(xué)習(xí)過程中存在的消極因素并提出改進(jìn)措施。

[關(guān) 鍵 詞] 英語學(xué)習(xí)；消極因素；措施

[中圖分類號(hào)] G712 [文獻(xiàn)標(biāo)志碼] A [文章編號(hào)] 2096-0603（2017）29-0075-01

高職院校的學(xué)生在英語學(xué)習(xí)過程中會(huì)出現(xiàn)大量消極因素，如何正確對(duì)待此類問題并進(jìn)行改善對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)效率至關(guān)重要。本文將結(jié)合自身教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，從影響學(xué)生學(xué)習(xí)的消極因素、這些消極因素對(duì)學(xué)生的影響以及相關(guān)改進(jìn)措施著手，分析高職院校學(xué)生在英語學(xué)習(xí)中出現(xiàn)的問題并提出合理的改進(jìn)思路。

一、英語學(xué)習(xí)過程中常見的消極因素

（一）學(xué)生的主觀消極因素

1.學(xué)生對(duì)英語學(xué)科的反感情緒

（1）學(xué)生缺乏明確的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)

長(zhǎng)期以來，根據(jù)對(duì)英語教學(xué)的研究表明，學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)對(duì)學(xué)習(xí)的效果產(chǎn)生了很大的影響。高職院校的部分學(xué)生對(duì)英語缺乏明確的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，導(dǎo)致他們對(duì)英語學(xué)習(xí)不感興趣。英語對(duì)他們而言是枯燥的字母組合和語法結(jié)構(gòu)。

（2）英語基礎(chǔ)不扎實(shí)

高職院校的學(xué)生英語基礎(chǔ)普遍不扎實(shí)，在單詞積累、短語辨析、語法掌握、閱讀理解和作文寫作等方面都存在較大的問題，在長(zhǎng)期的學(xué)習(xí)過程中對(duì)英語產(chǎn)生了畏難情緒。

2.自身學(xué)習(xí)方法不恰當(dāng)

任何一門學(xué)科都有自己的獨(dú)特方法，如果采用不恰當(dāng)?shù)姆椒▉韺W(xué)習(xí)英語，學(xué)生的學(xué)習(xí)效率會(huì)降低并且打擊學(xué)習(xí)的信心。英語作為一門語言學(xué)科，同理工科或者實(shí)踐操作類的學(xué)科有著截然不同的學(xué)習(xí)技巧與方法。此外，同一種方法也不一定適合每個(gè)學(xué)生。

（二）學(xué)生的客觀消極因素

1.學(xué)生的學(xué)習(xí)環(huán)境

學(xué)生在學(xué)校的學(xué)習(xí)環(huán)境主要包括班級(jí)環(huán)境和宿舍環(huán)境。良好的班級(jí)學(xué)習(xí)環(huán)境可以形成積極上進(jìn)的班風(fēng)學(xué)風(fēng)，促進(jìn)全班學(xué)生養(yǎng)成勤學(xué)多思的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。相反，如果整個(gè)班集體都懈怠學(xué)習(xí)，就會(huì)缺少激勵(lì)學(xué)生上進(jìn)的環(huán)境，影響學(xué)生對(duì)待學(xué)習(xí)的態(tài)度。大學(xué)生除上課外，絕大多數(shù)時(shí)間都在宿舍度過，宿舍室友之間很容易相互影響，彼此效仿。因此，宿舍環(huán)境對(duì)一個(gè)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的養(yǎng)成也至關(guān)重要。

2.社會(huì)大環(huán)境的變化與自我發(fā)展規(guī)劃

社會(huì)發(fā)展對(duì)英語的要求發(fā)生變化，會(huì)影響學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)這門學(xué)科的精力投入程度和學(xué)習(xí)的效果。當(dāng)社會(huì)對(duì)英語的要求相對(duì)較高，學(xué)生出于實(shí)際考慮，一定會(huì)努力學(xué)好這門學(xué)科，反之亦然。此外，學(xué)生未來的職業(yè)規(guī)劃中，計(jì)劃從事的行業(yè)對(duì)英語的要求相對(duì)較低或者英語在該行業(yè)的實(shí)用性占比不高，那么學(xué)生就會(huì)輕視對(duì)英語的學(xué)習(xí)，將注意力集中在實(shí)用性較強(qiáng)的學(xué)科上。

二、消極因素對(duì)學(xué)生英語學(xué)習(xí)的影響

（一）影響學(xué)生的學(xué)業(yè)成績(jī)

當(dāng)諸多消極因素出現(xiàn)在英語學(xué)習(xí)中，對(duì)學(xué)生而言，最直接的影響就是失去對(duì)英語的興趣，被動(dòng)學(xué)習(xí)，最終導(dǎo)致成績(jī)偏低，不能順利通過考試。

（二）影響學(xué)生的整體發(fā)展

隨著全球化的發(fā)展，英語作為一門被廣泛使用的國(guó)際化語言，在很多場(chǎng)合都作為溝通交流的主要工具。因此，如果你的英語水平無法支撐你完成工作，那么就會(huì)對(duì)你的工作起到阻礙作用，影響個(gè)人的整體發(fā)展與職業(yè)規(guī)劃。

三、降低消極因素對(duì)英語學(xué)習(xí)影響的措施

（一）引導(dǎo)和鼓勵(lì)學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中保持積極樂觀的心態(tài)

很多高職院校的學(xué)生對(duì)英語學(xué)習(xí)都帶有消極情緒，將這種主觀情緒帶入學(xué)習(xí)過程會(huì)降低學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。因此，要引導(dǎo)和鼓勵(lì)學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中保持積極樂觀的心態(tài)，提高他們的自我效能感。

（二）幫助學(xué)生養(yǎng)成科學(xué)自主的學(xué)習(xí)方法

就高職院校的學(xué)生而言，大多數(shù)學(xué)生在學(xué)習(xí)上缺乏科學(xué)自主的學(xué)習(xí)方法。隨之帶來的結(jié)果就是花費(fèi)了大量的時(shí)間和精力在英語學(xué)習(xí)上，但是收效甚微。因此，我們可以引導(dǎo)學(xué)生建立適合自己的學(xué)習(xí)策略，減少學(xué)習(xí)中的焦慮情緒；指導(dǎo)學(xué)生合理管控時(shí)間，學(xué)會(huì)分配學(xué)習(xí)時(shí)間和學(xué)習(xí)內(nèi)容，并且合理利用“碎片化”時(shí)間，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率；幫助學(xué)生設(shè)定切實(shí)的學(xué)習(xí)目標(biāo)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的信心。這些方法都可以幫助學(xué)生養(yǎng)成科學(xué)自主的學(xué)習(xí)方法，降低消極因素對(duì)英語學(xué)習(xí)的影響。

（三）建立和諧友好的師生關(guān)系

古語有云：“親其師而信其道。”一般而言，學(xué)生喜歡某位教師，其課堂氣氛就會(huì)顯得活躍，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣也會(huì)油然而生。因此，教師要重視感情的投入，以自己真誠(chéng)的愛喚起學(xué)生的情感共鳴。

英語的學(xué)習(xí)不是一蹴而就的，它是一個(gè)日積月累的過程。消極因素對(duì)大學(xué)生的英語學(xué)習(xí)產(chǎn)生了嚴(yán)重影響，不利于學(xué)生的全面發(fā)展。為了降低學(xué)習(xí)過程中出現(xiàn)的消極因素帶來的影響，保證學(xué)生的英語學(xué)習(xí)效率，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)水平和質(zhì)量以及英語綜合應(yīng)用能力，需要師生共同的努力。只有學(xué)校、教師和學(xué)生相互積極配合，采取有效措施，才能有效降低和緩解大學(xué)英語學(xué)習(xí)中消極因素對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)的影響。

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