托管教育對(duì)學(xué)校教育的影響

[摘 要] 托管班已成為很多上學(xué)的孩子家長(zhǎng)的必選事項(xiàng)，但是托管班真的能解決孩子學(xué)習(xí)上的一切問(wèn)題嗎，家長(zhǎng)把孩子放在托管班就一切都不用管了嗎，到底什么樣的托管能使我們的家長(zhǎng)放心等等一系列的問(wèn)題都需要進(jìn)行深入探討。

[關(guān) 鍵 詞] 托管班；學(xué)校教育；教學(xué)質(zhì)量

[中圖分類號(hào)] G77 [文獻(xiàn)標(biāo)志碼] A [文章編號(hào)] 2096-0603（2017）29-0065-01

社會(huì)和家庭生活的壓力使很多年輕父母將更多的精力和時(shí)間投入于工作中，課后托管班便應(yīng)運(yùn)而生。但是，目前托管班的管理成了無(wú)序的狀態(tài)，這種亂象應(yīng)該引起教育部門(mén)的警醒。

一、托管的含義

托管教育與普通的教育有所區(qū)別，它涉及孩子的方方面面，是一種全方位的生活學(xué)習(xí)管理教育。按照正常的教育流程來(lái)看，大多數(shù)都是放學(xué)孩子由托管班老師接回來(lái)，晚上家長(zhǎng)接走，假期早上由父母將孩子送去托管班，晚上再將孩子接回家去。老師不僅僅要負(fù)責(zé)學(xué)生的學(xué)習(xí)，同時(shí)還要負(fù)責(zé)他們的生活飲食。

二、托管班現(xiàn)狀

（一）相關(guān)部門(mén)監(jiān)管缺位

托管班的興盛本是好事，好的托管真的起到了很好的作用，幫助家長(zhǎng)解決很多問(wèn)題。但是，目前托管班的管理成了無(wú)序的狀態(tài)，隨便找個(gè)地方、租個(gè)民宅就能辦托管班，存在消防安全隱患，很多家長(zhǎng)為了方便隨便把孩子放在這種班里，這種亂象應(yīng)該引起我們相關(guān)部門(mén)的警醒。

（二）教師無(wú)證上崗，層次太低

傳統(tǒng)的教育理念根深蒂固給人們傳遞了某種錯(cuò)誤觀念，這種觀念認(rèn)為小學(xué)階段的教育是比較簡(jiǎn)單的，只要有點(diǎn)文化就可以勝任托管教師，高中、中專生都可以自己辦班，有的退休人員也在家設(shè)個(gè)小教室，招十幾個(gè)孩子進(jìn)行托管。教育管理部門(mén)對(duì)此采取了置之不理的態(tài)度，這就給不法分子留有可乘之機(jī)，在很大程度上影響了托管班的教育質(zhì)量，結(jié)果得不償失。

（三）托管班管理混亂，存在潛在隱患

通過(guò)調(diào)查發(fā)現(xiàn)，不管是經(jīng)濟(jì)發(fā)展較快的市區(qū)還是相對(duì)滯后的縣級(jí)市，眾多托管班僅僅是與家長(zhǎng)達(dá)成協(xié)議的私人辦理的家庭式托管班。在小區(qū)里租間房，安置幾張課桌即可，這種情況下，各個(gè)年級(jí)的孩子都擠在一間屋子，請(qǐng)幾個(gè)大學(xué)生或是研究生作為輔導(dǎo)老師，有點(diǎn)鍋碗瓢盆，一個(gè)管吃、管住、管學(xué)習(xí)的托管班就產(chǎn)生了。這種家庭作坊式的托管班存在著很大的安全隱患與教育質(zhì)量問(wèn)題。

（四）德育缺失，易導(dǎo)致性格缺陷

托管生通常缺少父母的關(guān)心和正面教導(dǎo)，性格多表現(xiàn)為任性、冷漠、孤僻、內(nèi)心承受力差，時(shí)常走極端。尤其是外來(lái)務(wù)工人員子女，大多在托管班待到八九點(diǎn)，缺少與父母的溝通和交流。社會(huì)上的托管班幾乎全是私人以盈利為目的，僅照顧學(xué)生的飲食和學(xué)習(xí)等活動(dòng)，卻從未涉及學(xué)生的道德教育，而這一方面的缺失對(duì)托管生來(lái)說(shuō)是極為不利的。

三、建立托管教育和學(xué)校教育相輔相成的教育體系

（一）大力宣傳正規(guī)培訓(xùn)學(xué)校

如若只依靠學(xué)校托管班，勢(shì)單力薄，根本不可能滿足現(xiàn)實(shí)需要。因此，私人托管班的確有其存在的必要，而對(duì)私人托管班的監(jiān)管和引導(dǎo)也勢(shì)在必行。國(guó)家首先應(yīng)給予托管行業(yè)一個(gè)明確的法律地位，然后由教育部門(mén)牽頭，聯(lián)合工商、消防、衛(wèi)生等部門(mén)，盡快制定相關(guān)的管理和監(jiān)管制度，對(duì)機(jī)構(gòu)的場(chǎng)地、食品衛(wèi)生、從業(yè)人員資質(zhì)等進(jìn)行嚴(yán)格審核，提高準(zhǔn)入門(mén)檻。為了保障學(xué)生的權(quán)益，應(yīng)規(guī)定有關(guān)機(jī)構(gòu)必須與家長(zhǎng)簽訂協(xié)議，明確托管時(shí)間、內(nèi)容、管理要求、收費(fèi)標(biāo)準(zhǔn)、雙方權(quán)利與義務(wù)等。

（二）嘗試社區(qū)托管班，實(shí)行地域化管理

建設(shè)社區(qū)托管班，將托管班實(shí)行地域化管理不僅僅是為了提供給大多數(shù)家長(zhǎng)一定的便利性，最主要的目的是想要提高整個(gè)托管教育的質(zhì)量水平。這樣，如果其中出現(xiàn)問(wèn)題便可以及時(shí)找到責(zé)任主體，權(quán)責(zé)明確又可以促進(jìn)責(zé)任主體的日常工作情況。在地域化管理的情況下，老師與負(fù)責(zé)人也便于交流，突破私人托管教育中存在的一系列不足之處。

（三）規(guī)范私人托管班，構(gòu)建相關(guān)法律條例

文化教育是整個(gè)國(guó)家發(fā)展的基本前提，政府要為其提供良好的發(fā)展環(huán)境，頒布一系列政策法規(guī)，這才是不斷完善當(dāng)今托管教育的根本保證。首先，在托管教師的聘用環(huán)節(jié)一定要加大對(duì)其的重視力度，對(duì)無(wú)證任職的老師以及托管部門(mén)要施以嚴(yán)肅的處罰，規(guī)范整個(gè)聘用流程。其次，父母在將孩子送去托管班之前，一定要辦理好相關(guān)的手續(xù)，以便于在發(fā)現(xiàn)問(wèn)題之后能夠及時(shí)得以解決。

（四）完善家庭教育，給予孩子親情溫暖

托管孩子是家長(zhǎng)的剛性需求，讓學(xué)校完全擔(dān)起這副重?fù)?dān)，或是寄希望于無(wú)序的市場(chǎng)運(yùn)作，皆不可取。從家庭教育方面看，特別是獨(dú)生子女，為了孩子的健康成長(zhǎng)，父母最好與孩子生活在一起，給予孩子呵護(hù)與關(guān)心。父母首先要做到以身作則，創(chuàng)造良好的家風(fēng)，有不少家庭還有家訓(xùn)，這是很值得推崇的一點(diǎn)。畢竟家庭的安全感和親情的溫暖，是任何托管機(jī)構(gòu)都無(wú)法取代的。

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