靈活運用多媒體技術(shù)提高藝術(shù)設(shè)計類課程教學(xué)有效性研究

[摘 要] 信息技術(shù)的不斷發(fā)展，推動多媒體輔助教學(xué)進入新的運用階段。為了提高藝術(shù)設(shè)計類課程的教學(xué)效果，通過不同教學(xué)模塊典型內(nèi)容多媒體輔助教學(xué)前后效果的比較研究，闡明要根據(jù)藝術(shù)設(shè)計專業(yè)不同模塊課程特點，從課程教學(xué)目標出發(fā)，充分了解學(xué)生接受信息的特點，設(shè)計教學(xué)方案，正確合理地運用多媒體技術(shù)輔助教學(xué)，提高教學(xué)效率與效果。

[關(guān) 鍵 詞] 信息時代；多媒體技術(shù)；藝術(shù)設(shè)計專業(yè)課程；教學(xué)設(shè)計

[中圖分類號] G712 [文獻標志碼] A [文章編號] 2096-0603（2017）29-0028-02

科技的發(fā)展日新月異，社會已經(jīng)進入信息化時代，多媒體技術(shù)已經(jīng)廣泛地用于教學(xué)領(lǐng)域，教師通過多媒體可以非常形象直觀地表達過去很難描述的課程內(nèi)容，學(xué)生可以更形象地理解和掌握相應(yīng)的教學(xué)內(nèi)容。在藝術(shù)設(shè)計類課程教學(xué)中，教師普遍制作與使用PPT課件，花費很多精力，但是授課往往還是不能達到預(yù)期目標效果。如果在藝術(shù)設(shè)計類課程教學(xué)中，我們能根據(jù)教學(xué)內(nèi)容特點，以解決問題、提高課程教學(xué)有效性為目標，靈活運用多媒體技術(shù)，也許就能逐漸化被動為主動，使教學(xué)達到預(yù)設(shè)效果。

一、藝術(shù)設(shè)計類課程教學(xué)特點分析

藝術(shù)設(shè)計類課程一般來說分為三大教學(xué)模塊：（1）專業(yè)基礎(chǔ)模塊，主要是提升學(xué)生造型能力、色彩構(gòu)成表現(xiàn)能力，形式語言駕馭能力以及相關(guān)設(shè)計理論水平。（2）專業(yè)課程模塊，主要培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)意聯(lián)想構(gòu)思能力、專業(yè)技能表現(xiàn)能力、初步掌握開展專業(yè)課題設(shè)計的流程和設(shè)計創(chuàng)意表現(xiàn)能力。（3）專業(yè)職業(yè)核心技能模塊，主要培養(yǎng)學(xué)生開展真實項目的綜合設(shè)計表現(xiàn)能力。根據(jù)藝術(shù)設(shè)計類課程模塊劃分，每個模塊的教學(xué)側(cè)重點不同，教學(xué)方法必定也有所區(qū)分，因此，使用輔助教學(xué)的多媒體也有區(qū)別。專業(yè)基礎(chǔ)模塊側(cè)重藝術(shù)形式美感和繪畫表現(xiàn)技能的訓(xùn)練，多用直觀展現(xiàn)優(yōu)秀作品的媒體和利于技能操作演示的媒體；專業(yè)課程模塊側(cè)重專業(yè)創(chuàng)意思維和專業(yè)技能的訓(xùn)練，多用能利于啟迪思維和直觀演示技能操作的媒體；專業(yè)職業(yè)核心技能模塊，側(cè)重實踐能力的鍛煉，主要以項目教學(xué)法為主，多媒體側(cè)重項目案例的解析，直觀展示項目進程中創(chuàng)意思維的邏輯推演過程。在教學(xué)設(shè)計中，多媒體軟件輔助教學(xué)要體現(xiàn)教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體，要促進學(xué)生主動學(xué)習(xí)與思考，精準有效傳遞授課內(nèi)容，這些是我們開展專業(yè)教學(xué)設(shè)計、課程教學(xué)設(shè)計和教案設(shè)計的重要內(nèi)容。

二、靈活使用多媒體技術(shù)對教師的要求

在網(wǎng)絡(luò)信息化時代，知識的傳授不再依賴教師，許多藝術(shù)設(shè)計專業(yè)知識技能學(xué)生都可以在網(wǎng)絡(luò)上獲取學(xué)習(xí)途徑。新型師生關(guān)系是教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體。能靈活運用多媒體輔助教學(xué)技術(shù)，對教師也有新的要求：（1）要具有與時俱進的育人觀。育人觀能及時跟上時代發(fā)展，教師就有探索運用多媒體輔助教學(xué)的內(nèi)動力。同時，教師要放下身段，能與學(xué)生平等交流的態(tài)度，研究當(dāng)代學(xué)生的接受信息特點，找到與學(xué)生交流的共同語言，才能設(shè)計有利于提高學(xué)習(xí)效果的課堂教學(xué)組織方案，科學(xué)合理地運用信息媒體技術(shù)。（2）要了解學(xué)科前沿信息，幫助學(xué)生架構(gòu)專業(yè)知識體系，引導(dǎo)學(xué)生通過網(wǎng)絡(luò)多媒體學(xué)習(xí)平臺，主動參與學(xué)習(xí)與探討。（3）要具有較高的信息化素養(yǎng)。熟練運用不同類型多媒體軟件輔助教學(xué)為靈活自由運用多媒體輔助教學(xué)提供了思維和技術(shù)上的保障。作為當(dāng)代藝術(shù)設(shè)計專業(yè)課程教師，不僅要懂專業(yè)、懂學(xué)生，還要通過教學(xué)組織來引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)、思考、創(chuàng)新。其中，根據(jù)不同內(nèi)容合理正確運用多媒體技術(shù)輔助教學(xué)，將對提高教學(xué)的有效性起到非常重要的作用。

三、合理使用多媒體技術(shù)的探索

技無止境，應(yīng)用探索也無止境，隨著多媒體技術(shù)的網(wǎng)絡(luò)信息化升級，輔助教學(xué)的方式也不斷豐富。充分運用現(xiàn)代化教學(xué)手段傳遞教學(xué)信息和發(fā)展學(xué)生思維能力、認知能力及觀察、分析、解決問題的能力，將是每一位教師要面對的問題。在藝術(shù)設(shè)計類課程的教學(xué)過程中，如何發(fā)揮不同多媒體軟件的個性功能服務(wù)于教學(xué)，優(yōu)化教學(xué)，實現(xiàn)更高的教學(xué)效率和更佳的教學(xué)效果，是當(dāng)下要探索的內(nèi)容。

1.運用軟件圖層技術(shù)，直觀解析名作圖形形式關(guān)系，培養(yǎng)學(xué)生空間抽象思維能力。在藝術(shù)設(shè)計課程教學(xué)過程中，我們經(jīng)常會以有影響力的名作作為教學(xué)案例來進行分析，一般用PPT、名作欣賞視頻等形式，雖然很直觀，但是在講解到畫面形式、層次關(guān)系時總感覺不能讓學(xué)生更清晰直觀地了解。但是利用軟件分層技術(shù)就能很好解決這一問題。在上課前先把名作案例在帶有圖層的軟件里進行分解，每個圖層放置名作中的一個層次畫面，通過控制圖層按鈕，講解時呈現(xiàn)所需圖層的內(nèi)容，這樣就能更直觀清晰地闡述畫面不同層次之間的虛實、疏密、方圓、冷暖等形式、色彩關(guān)系。學(xué)生也能更容易聽明白，不至于張冠李戴。在視覺藝術(shù)設(shè)計類課程，在需要分析畫面形式的講解時都可以用這種方法，能培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和空間抽象思維能力?？捎玫能浖芏?，有PS、AI、Flash……等，可以根據(jù)案例實際情況選擇熟悉的軟件把圖形分層分解。

2.運用動畫技術(shù)，直觀演繹創(chuàng)意表達過程，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)意思維能力與邏輯推理能力。在專業(yè)課程模塊以及專業(yè)職業(yè)核心模塊的教學(xué)過程中，我們在給學(xué)生講解一個課題或一個設(shè)計項目的思維過程時，大部分教師用PPT把設(shè)計過程的每一個步驟分解成靜態(tài)圖示，分別講解，感覺已經(jīng)能分析清晰。但是思維過程無法清晰呈現(xiàn)，因此學(xué)生在開展設(shè)計項目過程中能按照步驟走，但是核心的關(guān)于創(chuàng)意構(gòu)思過程的部分總是顧此失彼，失卻了該有的邏輯推導(dǎo)思維，只是走了個程式。為了使學(xué)生真正理解并把握項目設(shè)計過程中的思維推進過程，在課前把案例項目制作成動畫，用動畫強調(diào)思維的邏輯遞進過程，如何從主題出發(fā)進行發(fā)散思維——聚斂思維，獲取最佳創(chuàng)意；如何圍繞這一創(chuàng)意原點層層深入，從概念的逐步成熟到視覺元素的收集整理；從視覺元素的篩選到創(chuàng)意圖形與概念的契合與完善；從虛擬效果到實物呈現(xiàn)。通過動畫制作軟件把抽象過程用具象動畫呈現(xiàn)，生動且具有趣味性，加強了學(xué)生對項目設(shè)計過程的清晰了解，加深了學(xué)生對抽象的“創(chuàng)意思維”過程直觀的理解。制作動畫的軟件也很多，常用的動畫制作軟件有Flash、萬彩動畫大師、GraphicsGale等，動畫制作要圍繞應(yīng)解決的重點和難點問題層層推進，做到形象直觀，主次分明，不喧賓奪主。

3.運用視頻拍攝或?qū)嵨锿队凹夹g(shù)，輔助技能演示教學(xué)，增強學(xué)生學(xué)習(xí)自信。專業(yè)基礎(chǔ)模塊和專業(yè)職業(yè)核心模塊，在相關(guān)藝術(shù)設(shè)計類專業(yè)技能課程的教學(xué)過程中，教師用得最多的方法可能是現(xiàn)場繪畫演示。教師現(xiàn)場演示，讓學(xué)生有真切感，對技能的畏懼感降級，這是繪畫類技能課程傳統(tǒng)而有效地方法。但是事易時移，原來藝術(shù)設(shè)計類專業(yè)每班在20人左右，現(xiàn)場演示還能顧及大多數(shù)學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，但是現(xiàn)在擴招后，每班都有30名甚至30名以上的學(xué)生，現(xiàn)場演示教學(xué)影響的范圍沒法一下擴展那么多，大部分學(xué)生沒法近距離觀摩，新媒體技術(shù)則能解決這一問題。一種方式，是把老師邊講解邊繪畫的過程拍成微課視頻，在教學(xué)過程中播放，學(xué)生通過視頻學(xué)習(xí)老師的繪畫的方法，再通過在實踐訓(xùn)練中老師的個別指導(dǎo)來提高自己的繪畫技能。老師還可以把視頻發(fā)給學(xué)生，讓需要的學(xué)生可以反復(fù)觀看，反復(fù)訓(xùn)練，達到掌握技能的目的。另一種方式，是在授課過程中運用傳統(tǒng)的但常被忽視的實物投影儀，教師在實物投影儀上鋪紙現(xiàn)場繪畫，全班學(xué)生通過大屏幕，能把老師的繪畫過程看得很清楚，而且使用這種方式演示現(xiàn)場感比較強，學(xué)生可以對不清楚的地方及時提問。通過這樣的多媒體輔助教學(xué)方式，增強了學(xué)生的學(xué)習(xí)自信。

4.充分利用多媒體網(wǎng)絡(luò)平臺，擴展學(xué)生學(xué)習(xí)空間，拓寬師生互動空間，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新探索能力。在專業(yè)課程模塊和專業(yè)職業(yè)核心模塊，項目教學(xué)過程，實際上就是在教師的指導(dǎo)下，學(xué)生主動發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的探索過程。教師的主導(dǎo)地位主要體現(xiàn)在引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會利用網(wǎng)絡(luò)平臺查找啟迪創(chuàng)新思維的信息、用專業(yè)理論解決項目設(shè)計過程中的實際問題，師生常常通過網(wǎng)絡(luò)平臺共同討論，拉近了師生之間的距離，教學(xué)交流變成情感和心靈的交流。

總之，在藝術(shù)設(shè)計類課堂教學(xué)中，任何多媒體技術(shù)輔助教學(xué)，都是為了把教學(xué)信息更有效地傳遞給學(xué)生，培養(yǎng)和鍛煉學(xué)生的觀察力、創(chuàng)新思維，邏輯思維、創(chuàng)造能力。教師根據(jù)教學(xué)內(nèi)容需要，合理、適時地靈活運用多媒體技術(shù)輔助教學(xué)，對推動教學(xué)的改革，提高教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效果，必將呈現(xiàn)更明顯的效果。技術(shù)常換常新，不斷升級的多媒體技術(shù)必將推動教學(xué)模式改革走向更寬廣的天地，也給教學(xué)的有效性提供更多可能。

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