中職學(xué)前教育學(xué)生開展“創(chuàng)意美術(shù)”活動的原則

[摘 要] 現(xiàn)在大部分中職類學(xué)校的學(xué)前教育專業(yè)已經(jīng)意識到要“理論”和“實踐”相結(jié)合，但“實踐”的內(nèi)容尚欠科學(xué)，就美術(shù)學(xué)科而言，許多學(xué)前教育專業(yè)的美術(shù)課程還是以素描、色彩、簡筆畫、中國畫等這些教學(xué)內(nèi)容為主，學(xué)生在以后的工作中能實際運用到的簡直是微乎其微。幼兒的動手能力、想象力、創(chuàng)造力受到很大的限制，不利于幼兒的發(fā)展。而幼兒3～6歲屬感知發(fā)展敏感期，非常適合通過美術(shù)活動培養(yǎng)幼兒的想象力、創(chuàng)造力、動手能力以及審美能力等。為此，學(xué)前教育專業(yè)必須重新審視現(xiàn)用的教學(xué)方法，開展適合幼兒的創(chuàng)意美術(shù)活動，并遵循它的活動原則，使之適應(yīng)時代對學(xué)前教育工作者的要求。

[關(guān) 鍵 詞] 創(chuàng)意美術(shù)活動；學(xué)前教育；設(shè)計；原則

[中圖分類號] G712 [文獻(xiàn)標(biāo)志碼] A [文章編號] 2096-0603（2017）29-0023-01

在校內(nèi)教學(xué)和校外幼兒美術(shù)培訓(xùn)中，筆者發(fā)現(xiàn)，學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生畢業(yè)后幾乎都有在幼兒美術(shù)活動中要發(fā)揮孩子創(chuàng)造力和想象能力的意識。但真正到了活動設(shè)計和活動組織時，學(xué)生卻不能很好地發(fā)揮和實施。他們并沒有很好地利用語言及相關(guān)工具材料去引導(dǎo)學(xué)生，自然幼兒的作品就不會達(dá)到預(yù)期的效果。所以學(xué)生在校學(xué)習(xí)創(chuàng)意美術(shù)時必須遵循以下實踐活動的原則，才能幫助學(xué)生更好地解決這些問題。

一、活動取材必須是幼兒熟悉的

幼兒創(chuàng)意美術(shù)是以幼兒日常生活中常見的用品為工具材料，再進(jìn)行活動設(shè)計，加工出的藝術(shù)品。所以要進(jìn)行幼兒創(chuàng)意美術(shù)，取材很關(guān)鍵。俗話說：“藝術(shù)源于生活?！庇變旱拿佬g(shù)創(chuàng)作則更需要他們的熟知性。所以幼兒最適合的還是從他們的生活中取材。在孩子們的生活中所有東西都可以成為孩子創(chuàng)作的源泉。例如每次喝完酸奶還有飲料的瓶子，吃完快餐的勺子，糖果的包裝袋子等，作為幼兒教師，收集起來后領(lǐng)孩子動手做成小動物、小頭飾，都能充分發(fā)揮孩子的想象力、創(chuàng)造力和動手操作能力。作為未來的幼兒教師，學(xué)生必須在校時就養(yǎng)成體會孩子童話般的世界，思考和收集一切孩子能創(chuàng)作的生活中的材料?？瞬敲绹慕逃?，他說：“教育屬于生活，教育為了生活，而且教育要依靠并借助于生活?！庇纱丝梢姡铙w驗對孩子是多么的重要。幼兒的思維和思考方式和成人不同，他們依靠視覺、觸覺等感覺來辨別事物。所以在校時必須引導(dǎo)學(xué)生在今后的幼兒教學(xué)中，注重幼兒生活體驗和情感，從而培養(yǎng)孩子的細(xì)節(jié)意識和人文情懷。

二、活動內(nèi)容形式多元化

大自然是美麗的，世界是美好的，兒童是可愛的。每個孩子天生就愛美，而美術(shù)教育目的就是讓兒童認(rèn)識美和表達(dá)美。所以創(chuàng)意美術(shù)的內(nèi)容一定不是單一的簡筆畫、油畫棒。生活中的一切素材都可以成為幼兒教師的教學(xué)內(nèi)容。比如，手指畫、吹畫、樹葉畫、蔬菜畫、剪切畫等。幼兒由于其年齡特點，也可以多加入一些動手操作的，如泥工中的超輕黏土、紙工中的折紙、剪紙，布藝中的不織布等?；顒有问揭部梢圆捎霉适轮v述、圖片展示、視頻播放、角色表演等多種方式。例如，幼兒特別喜歡接受新鮮事物，合作欲望也十分強(qiáng)烈。幼兒教師可以在班級的材料柜中擺放許多東西，如紙、鈴鐺、吸管、羽毛球等，孩子們四人一組創(chuàng)作，選擇材料、制作，所有的過程孩子們自己動手，最后每一個作品都是孩子們的原創(chuàng)，即鍛煉了孩子們的動手能力、創(chuàng)作能力，還培養(yǎng)了他們團(tuán)結(jié)協(xié)作的意識。

三、活動要突出創(chuàng)意

在百度上一搜“創(chuàng)意”會出現(xiàn)幾千條解釋，在詞典中也有它自身的含義。但是就學(xué)前教育的“創(chuàng)意美術(shù)”而言，筆者認(rèn)為，想要創(chuàng)意，首先要學(xué)會了解孩子的性格。畫畫是孩子們的天性，孩子們通過繪畫或者美術(shù)活動可以更好地表現(xiàn)內(nèi)心的思想情感。所以如果懂得兒童的心理、了解孩子的繪畫特點，我們就可以從孩子的作品中看出孩子的性格。比如有的孩子天生有主見，是那種典型的自主型的孩子，再加上活潑調(diào)皮，膽子大，往往這樣的孩子在繪畫上的表現(xiàn)也是很自由的，不管你讓他畫什么他都敢畫，畫得也很自由、很開心，但是他們身上最大的問題是離開老師的引導(dǎo)與督促就很缺少耐心。所以作為將來的幼兒教師一定要了解誰是這一類型的孩子。還有一些是乖巧性格的孩子，他們富有耐心，聽話懂事，自律感很強(qiáng)，老師怎么教孩子怎么畫，但是這樣的孩子最大的問題是缺少主見，對老師的依賴性很強(qiáng)，當(dāng)離開老師的引導(dǎo)時，就會出現(xiàn)不敢畫或者畫不出來、畫不好的情況。所以作為幼兒教師要對這樣的孩子多多引導(dǎo)，必要時多多幫助。

創(chuàng)意美術(shù)可以發(fā)展幼兒對美的感受力和表現(xiàn)力，可以發(fā)展幼兒的觀察力、記憶力、想象力和創(chuàng)造力，是幼兒教師必備的能力，所以中師院校學(xué)前教育專業(yè)開設(shè)“創(chuàng)意美術(shù)”課程是十分必要的。而上好“創(chuàng)意美術(shù)”課程必須遵循其獨有的教學(xué)原則，才能幫助學(xué)生更好地解決問題，使其將來更好地適應(yīng)當(dāng)代幼兒教育的工作需求。

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