汽車車身維修技術(shù)專業(yè)中高職銜接人才培養(yǎng)方案設計

[摘 要] 針對汽車車身維修技術(shù)專業(yè)中高職銜接學生的培養(yǎng)特點，提出中高職銜接人才培養(yǎng)方案的設計思路和設計內(nèi)容，有效地解決了中高職目標定位不明確、課程內(nèi)容重復等問題，能從根本上改善人才培養(yǎng)效果，提高人才培養(yǎng)質(zhì)量。

[關(guān) 鍵 詞] 車身維修；中高職銜接；人才培養(yǎng)方案；設計

[中圖分類號] G715 [文獻標志碼] A [文章編號] 2096-0603（2017）29-0012-01

一、中高職銜接人才培養(yǎng)方案設計要求

中高職銜接人才培養(yǎng)目標要以市場為導向，在充分市場調(diào)研的基礎上，結(jié)合行業(yè)、企業(yè)的崗位要求和國家職業(yè)資格標準，分析確定中、高職階段不同崗位、不同層次的技術(shù)技能人才所要具備的知識、技能和素養(yǎng)要求，設計滿足學生能力培養(yǎng)的中高職銜接人才培養(yǎng)方案，增強學生的可持續(xù)發(fā)展能力和就業(yè)競爭力。

二、中高職銜接人才培養(yǎng)方案設計思路

（一）以專業(yè)調(diào)研為起點確定專業(yè)標準建設基礎

專業(yè)調(diào)研主要包括三方面：（1）明確汽車車身維修市場的人才需求，以確定汽車車身維修技術(shù)專業(yè)的培養(yǎng)目標和知識技能、素養(yǎng)要求；（2）了解中職階段該專業(yè)入學學生的知識、能力水平，以確定人才培養(yǎng)起點；（3）調(diào)研所銜接中高職院校汽車車身維修技術(shù)專業(yè)發(fā)展及運行現(xiàn)狀，以明確中高職銜接的專業(yè)教學標準研究和開發(fā)的基礎。

在充分調(diào)研的基礎上進行職業(yè)崗位分析，區(qū)分適于中職或高職的崗位，找到中高職的銜接點。然后，統(tǒng)籌中、高職階段的課程設置，突出銜接專業(yè)在課程設置、培養(yǎng)規(guī)格、教學內(nèi)容、教學資源配置上的遞進、延續(xù)和銜接關(guān)系，形成中高職銜接的培養(yǎng)體系。

（二）以職業(yè)崗位能力為依據(jù)確定人才培養(yǎng)目標

汽車車身維修技術(shù)專業(yè)中、高職階段針對同一職業(yè)崗位所需知識、技能和素養(yǎng)要求不同，職業(yè)能力培養(yǎng)的側(cè)重點也就不同。所以高職階段的培養(yǎng)是對中職階段培養(yǎng)的深化，而不是簡單的替換和疊加，這就存在中、高職階段人才培養(yǎng)如何有效銜接遞進的問題。

汽車車身維修技術(shù)專業(yè)面向的職業(yè)崗位比較廣泛，包括汽車鈑金、噴漆、汽車美容裝飾等多個工作領域，通過分析不同崗位工作任務所需工作能力，結(jié)合中職生和高職生不同的文化基礎，確定符合中職和高職學生特點的崗位工作，從而準確定位中、高職不同階段的人才培養(yǎng)目標。

（三）以職業(yè)資格認證等級確定教育教學質(zhì)量評價體系

以汽車車身維修相應的初級、中級國家職業(yè)資格標準，圍繞完成相應職業(yè)資格認證應具備的職業(yè)素養(yǎng)和技能要求來組織教學內(nèi)容。按照汽車鈑金、噴漆等工作崗位及工作任務的實際需要來設計課程，突出學生職業(yè)素養(yǎng)和職業(yè)技能的要求。

教學評價利用過程性評價與綜合性評價相結(jié)合的方式。以汽車車身維修技術(shù)專業(yè)學生綜合職業(yè)素質(zhì)測評標準（中職、高職）為依據(jù)，結(jié)合專業(yè)教學過程考核和職業(yè)技能比賽等，評價教育教學質(zhì)量，在此基礎上再輔以畢業(yè)生就業(yè)水平、用人單位滿意度、畢業(yè)生滿意度和創(chuàng)業(yè)成效等指標評價專業(yè)人才培養(yǎng)質(zhì)量。

三、中高職銜接人才培養(yǎng)方案的設計內(nèi)容

汽車車身維修技術(shù)專業(yè)中高職銜接人才培養(yǎng)方案主要包括：專業(yè)名稱與專業(yè)代碼、招生對象、學制與學歷、學習形式、就業(yè)面向、培養(yǎng)目標與人才規(guī)格、工作任務與職業(yè)能力分析、培養(yǎng)模式、課程體系結(jié)構(gòu)、專業(yè)課描述、教育教學活動安排表、時間分配總表、畢業(yè)條件、專業(yè)建設指導委員會等。在制訂人才培養(yǎng)方案時，要重點關(guān)注以下內(nèi)容：

（一）人才培養(yǎng)模式的銜接

根據(jù)汽車車身維修技術(shù)專業(yè)特點和人才培養(yǎng)規(guī)律，大力開展校企合作，嘗試“訂單培養(yǎng)”和“現(xiàn)代學徒制”等多樣化的人才培養(yǎng)模式，結(jié)合職業(yè)崗位要求和國家職業(yè)資格標準，明確中高職不同職業(yè)崗位、不同層次技術(shù)技能人才的知識、技能和素養(yǎng)要求，科學確定人才培養(yǎng)目標。中、高職銜接學生職業(yè)生涯可持續(xù)發(fā)展。

（二）課程體系的銜接

中職階段公共課教學要達到教育部頒發(fā)的教學大綱要求，高職階段要進一步加強人文素質(zhì)培養(yǎng)。專業(yè)課教學要重視專業(yè)基本能力、崗位核心能力、專業(yè)拓展能力的培養(yǎng)，以實際任務或案例為載體，按照層層遞進、由簡到繁的總體思路，構(gòu)建中高職銜接的能級遞進課程體系。按照中高職銜接的總體要求，科學確定公共課、專業(yè)課、頂崗實習與社會實踐、拓展課程的比重和學時分配。

（三）職業(yè)資格認證體系的銜接

目前，國家有完善的職業(yè)資格認證體系，為職業(yè)教育提供了一個清晰完整的目標框架，使不同等級的職業(yè)資格證書可以與不同的學歷證書相匹配。中、高職院校的汽車車身維修技術(shù)專業(yè)人才培養(yǎng)方案中要說明需獲取的相應的職業(yè)資格證書的名稱及等級，以實現(xiàn)中、高職業(yè)教育中的職業(yè)資格認證體系的銜接。

總之，汽車車身維修技術(shù)專業(yè)中高職銜接人才培養(yǎng)方案的制訂要遵循科學性、規(guī)范性、可實施的原則，按照系統(tǒng)設計、統(tǒng)籌規(guī)劃的思路，突出學生的素質(zhì)培養(yǎng)和技能培養(yǎng)，體現(xiàn)課程內(nèi)容與職業(yè)標準對接、教學過程與工作過程對接、學歷證書與職業(yè)資格證書對接，人才培養(yǎng)模式對接等，最終形成完善的人才培養(yǎng)方案。

參考文獻：

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