實驗室開放與學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)研究

[摘 要] 創(chuàng)新能力是民族進(jìn)步的靈魂、經(jīng)濟競爭的核心，可見培養(yǎng)創(chuàng)新能力的重要性。從創(chuàng)新能力的思想淵源、內(nèi)涵、作用的闡述開始，并以培養(yǎng)創(chuàng)新能力的重要途徑——實驗室開放項目出發(fā)，探討了研究實驗室開放項目與大學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)之間的關(guān)系。

[關(guān) 鍵 詞] 創(chuàng)新；創(chuàng)新能力；實驗室開放

[中圖分類號] G645 [文獻(xiàn)標(biāo)志碼] A [文章編號] 2096-0603（2017）29-0007-01

一、創(chuàng)新能力的思想淵源

2015年《國務(wù)院辦公廳關(guān)于發(fā)展眾創(chuàng)空間推進(jìn)大眾創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的指導(dǎo)意見》提出將推動大學(xué)生創(chuàng)新、創(chuàng)業(yè)提高到國家層面的新高度。促進(jìn)“大眾創(chuàng)業(yè)、萬眾創(chuàng)新”，大學(xué)生是重要力量，我們要為他們實現(xiàn)夢想和自身價值“鋪路搭橋”。以此為契機，我國將大學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)作為教育改革的重要目標(biāo)。

二、創(chuàng)新能力的重要作用

有沒有創(chuàng)新能力對個人的發(fā)展是十分重要的。踏實肯干固然重要，但從某種意義上說來，是否具有創(chuàng)新能力更為關(guān)鍵。有的人踏實、勤奮，卻一事無成，因為他沒有創(chuàng)新思維與能力，被教條式的框架所捆綁；有的人頭腦靈活、大膽，敢創(chuàng)新、敢做，開拓出了事業(yè)上的一片廣闊天地，被人們所贊頌。

有沒有創(chuàng)新能力對企業(yè)的發(fā)展也是十分重要的。在技術(shù)上，沒有創(chuàng)新能力，企業(yè)的產(chǎn)品會被市場上更先進(jìn)的產(chǎn)品所取代；在思想上，沒有創(chuàng)新能力，員工會滿足于現(xiàn)狀，缺乏積極性，缺乏創(chuàng)造力，企業(yè)的凝聚力松散，企業(yè)會提早進(jìn)入衰老期。

有沒有創(chuàng)新能力對國家的發(fā)展更是十分重要的。一個國家只有擁有強大的自主創(chuàng)新能力，才能在激烈的國際競爭中把握先機、贏得主動。改革開放30年來，我國經(jīng)濟快速發(fā)展、綜合國力顯著增強、國際地位大幅度提高，同我國將自主創(chuàng)新作為民族進(jìn)步的靈魂、國家發(fā)展不竭的動力，重視發(fā)揮科技創(chuàng)新在發(fā)展社會生產(chǎn)力、實現(xiàn)現(xiàn)代化等方面的重要作用是分不開的。

因此，創(chuàng)新能力對個人、企業(yè)、國家的發(fā)展都有重要的作用。然而現(xiàn)行應(yīng)試教育模式，在培養(yǎng)創(chuàng)新人才方面活力不足。一是評價體系是靜態(tài)應(yīng)試指標(biāo)。對教學(xué)效果和學(xué)生能力的評價考核采取規(guī)范性評價方式，抹殺了教師和學(xué)生的創(chuàng)造性。二是教育方式采取灌輸式，這種上課方式缺乏信息反饋和民主氣氛，灌輸有余，啟發(fā)不足。

三、實驗室開放在學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)中的作用

實驗室開放是指納入學(xué)校正式建制的各級各類實驗室在保證完成正常教學(xué)、科研任務(wù)的前提下，利用現(xiàn)有師資、儀器、環(huán)境等資源，面對學(xué)生開放使用的實驗室。通過實驗室的開放，學(xué)生可以根據(jù)自身發(fā)展的需要，選擇適合自己的時間和方式進(jìn)行實驗，從而達(dá)到理論學(xué)習(xí)和動手實踐相結(jié)合目的。

（一）實驗室開放有利于培養(yǎng)學(xué)生分析問題和解決問題的能力

實驗室開放有利于培養(yǎng)學(xué)生分析問題和解決問題的能力。傳統(tǒng)的實驗教學(xué)是老師在臺上講解概念并在做實驗的時候講解注意的事項，然后學(xué)生再做；短短的一節(jié)課，卻要完成整項實驗，不僅時間短、任務(wù)重，許多學(xué)生的實驗過程都是草草了事。而開放式實驗則需要學(xué)生自己仔細(xì)觀察、反復(fù)分析。

（二）實驗室開放有利于培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識和創(chuàng)新精神

實驗室開放有利于培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識和創(chuàng)新精神。實驗室向?qū)W生開放，發(fā)揮了學(xué)生為主體地位、老師為輔助的作用，為學(xué)生營造了自己提出問題、發(fā)現(xiàn)問題并解決問題的氛圍與環(huán)境。學(xué)生的學(xué)習(xí)可以不再受教材、教師等因素的約束，學(xué)生可以大膽創(chuàng)新，學(xué)生的個性可以得到充分發(fā)展，使學(xué)生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新精神能夠得到培養(yǎng)。

四、對實驗室開放在學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)中的建議

（一）發(fā)揮學(xué)生的主體地位

在傳統(tǒng)教學(xué)模式中，老師是整個教學(xué)過程的領(lǐng)導(dǎo)者，學(xué)生則處于被動接受知識的地位。然而，長時間的被動式學(xué)習(xí)會壓抑了學(xué)生的創(chuàng)造性思維，一離開老師的領(lǐng)導(dǎo)，就不能自主學(xué)習(xí)了，我們需要改變這種現(xiàn)狀，化以老師為主體轉(zhuǎn)變?yōu)橐詫W(xué)生為主體。

實驗室開放，注重發(fā)揮學(xué)生在實驗教學(xué)中的主體地位。實驗室開放式教學(xué)需要學(xué)生自己去完成整個實驗過程。學(xué)生需要自己制訂實驗方案，在自己解決不了的情況下，去求助老師，解決問題。學(xué)生是實驗教學(xué)中的主體，教師在其中只起著引導(dǎo)和解惑的作用，而不是領(lǐng)導(dǎo)的作用。

（二）鼓勵學(xué)生自主探索與合作交流

中國還是有許多高校沒有高度重視實驗室課外教學(xué)課程，學(xué)生只是參照指導(dǎo)書重復(fù)別人的方法得出同樣的結(jié)論，驗證同一理論。這樣會使學(xué)生對實驗失去興趣，應(yīng)付實驗課，草草了事。創(chuàng)新型實驗室開放教學(xué)是一項開放性課程，不同專業(yè)與學(xué)科的學(xué)生也可以選擇相互的實驗項目，這樣可以鼓勵不同學(xué)科、不同專業(yè)和不同年級的學(xué)生組成研究團隊。這樣不但可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，對培養(yǎng)他們的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新精神、培養(yǎng)他們的團結(jié)合作能力都是很有幫助的。

（三）尊重學(xué)生個體差異，實施分層教學(xué)

除了開展教學(xué)計劃內(nèi)的必要的課內(nèi)實驗室項目以外，也應(yīng)該多開展課外實驗室項目。學(xué)生可以根據(jù)自己的興趣、能力，選擇符合自己的興趣與能力的項目，不會因選擇的內(nèi)容超出自己能力范圍的項目而卻步。教師也應(yīng)該針對學(xué)生之間的不同差異，對不同程度、不同性格的學(xué)生提出不同的學(xué)習(xí)要求。

總之，實驗室開放是教學(xué)改革的一個進(jìn)步，也是目前實踐教學(xué)改革的一個趨勢，更是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的一項重要途徑。實驗室的開放，使學(xué)生有了獨立思考、自由發(fā)揮、自主學(xué)習(xí)的時間和空間，有利于學(xué)生個性的發(fā)展和創(chuàng)造性思維的培養(yǎng)，進(jìn)而提升學(xué)生的綜合素質(zhì)。

參考文獻(xiàn)：

鮑日元.地方高校開放實驗室建設(shè)的重要意義與難點探討[J].牡丹江大學(xué)學(xué)院學(xué)報，2007（11）：113-114.