如何更為有效地上好中職德育課

[摘 要] 中職學校德育課教學效果并不樂觀，結(jié)合教學經(jīng)驗，提出了如何更為有效地上好中職德育課的看法，就是提高認識，準確分析學情，做到“三貼近”。

[關 鍵 詞] 中職學校；德育課；策略

[中圖分類號] G711 [文獻標志碼] A [文章編號] 2096-0603（2017）29-0190-01

一、德育教師教學資源有限，課堂教學乏味沉悶，學生缺少積極性，不把德育課當回事的原因

（一）對中職德育課的重要性認識不到位

很多中職學校重專業(yè)課、輕普通課，重技能、輕理論的思想比較突出，這樣對師生輕視德育課現(xiàn)象產(chǎn)生的一定影響；加上很多中職學校對德育課的教學研究薄弱，對德育教師缺乏足夠的教學指導、培訓；德育教師教學資源有限，往往只有一本教材，教輔資料相對缺乏，課外輔助資料靠自己收集。

（二）缺乏對學情的準確分析

奧蘇貝爾說：“影響學習最主要的原因是學生已經(jīng)知道了什么。”可見準確分析學情的重要。

學情分析是教學目標設定的基礎、教學內(nèi)容分析的依據(jù)、教學策略選擇和教學活動設計的落腳點。

現(xiàn)實很多德育教師缺乏對學情的準確分析，導致課堂教學乏味沉悶，學生德育課缺少積極性。

（三）沒有做到“三貼近”

很多中職學校的德育教師一直沿用傳統(tǒng)的教學模式，采取“填鴨式”“一言堂”的教學方法，始終堅持以教師為中心，忽視學生是學習的主體地位、忽視教學活動的雙向性、教學模式手段僵化單一等。

二、針對中職德育課的現(xiàn)狀，結(jié)合作者多年的教學經(jīng)驗，提出有效上好中職德育課的策略

（一）提高認識

首先，中等職業(yè)學校必須把德育工作擺在素質(zhì)教育的首要位置，任何時候都不能放松和削弱，要重視德育課在學校德育中的功能。中等職業(yè)學校德育要按照德育總體目標和學生成長的規(guī)律，不隨意安排德育課的教學內(nèi)容，根據(jù)德育課教學內(nèi)容和要求，增強針對性、實效性，突出職業(yè)教育特色。

其次，加強對德育教師的培訓。《江西省中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010-2020年）》中提到：“必須把教師隊伍建設放在更加重要的位置”“嚴格教師資質(zhì)，提升教師素質(zhì)，在全社會形成尊師重教的良好風尚，努力建設一支師德高尚、業(yè)務精湛、結(jié)構合理、充滿活力的高素質(zhì)專業(yè)化教師隊伍?！?/p>

為此，中職學校必須加強對德育教師的教學指導、培訓，讓德育教師有外出學習、交流、培訓的機會，不斷提高德育教師的綜合素質(zhì)；給予德育教師充分的教學資源，這樣就不會讓德育教師上課時空洞“一言堂”。

最后，要改變學生對德育課的認識。要讓學生明白中職德育課是中職生的一門必修課。除了可以豐富自身知識，還可以幫助我們解決生活中的實際問題，有助于提升我們的綜合素質(zhì)，提高對問題的理解能力、辨別能力和解決能力；有助于了解職場要求，為做合格的職業(yè)人做好鋪墊。

（二）準確分析學情

只有準確分析學情，才能做到因材施教?，F(xiàn)代教育心理學理論研究表明：人們的心理既有共性，又有個別差異。因而，關注教育的質(zhì)量，關注學生的差異，對不同的學生采用不同的教育策略與教育方式，是每一個教育工作者應當重視的課題。所以，了解學生心理差異，了解學生的個性特長，了解學生的成長狀況，在現(xiàn)時代對每個教師尤其重要。

準確分析學情，是實施有效教學的前提。而要進行有效的課堂教學就必須先要了解學情，才能以學定教，上課才有針對性。

（三）做到“三貼近”

首先，德育課教學得貼近學生。從學生的角度看問題，不能太多成人化的說教。例如，在上《禮儀修養(yǎng)顯個人魅力》時，為了讓學生對個人禮儀的重要性有一個認識，我特意把學校個別學生的怪異著裝、就餐插隊、亂扔垃圾等不良現(xiàn)象用相機拍了下來，用多媒體播放出來，設置問題，在層層遞進中，引導學生明白個人禮儀對塑造個人良好形象的重要性。

其次，要貼近學生的職業(yè)方向。針對不同的專業(yè)的學生，在教學上側(cè)重有所不同。例如，《職業(yè)生涯規(guī)劃》課程，可根據(jù)不同的專業(yè)，讓學生寫一份屬于自己的職業(yè)生涯規(guī)劃，讓學生對自己所學的專業(yè)有所了解，對未來充滿希望，這樣有助于學生用心上好德育課。

最后，要貼近社會。德育課堂增加些時政新聞知識，把國內(nèi)外以及身邊新近發(fā)生的重要事件與所學的有關知識結(jié)合起來，不僅能使抽象、空洞的理論深入淺出、生動活潑，使學生易于理解記憶，而且還可以讓學生長知識、長見聞，提高他們的認知能力和辨別能力。

德育課教師要采取靈活多樣的教學方法、教學手段，來提高課堂教學質(zhì)量。恰當?shù)厥褂矛F(xiàn)代科技多媒體輔助教學設備，來創(chuàng)設教學情境，讓學生在情境中學習；采用啟發(fā)式教學，層層設置問題，讓學生能夠開動腦筋，明白問題；采用分組討論教學，讓學生在討論中學會明辨是非，提高能力；還可以采用情境表演等教學方法。這樣有助于避免“填鴨式”“一言堂”教學模式僵化教學手段單一的弊端，體現(xiàn)學生主體地位，從而大大調(diào)動學生學習的積極性，有利于教學目標的實現(xiàn)。