中職學(xué)生德育現(xiàn)狀的調(diào)查報(bào)告

[摘 要] 現(xiàn)代教育講求德才兼?zhèn)?，注重學(xué)生全面發(fā)展，有德無(wú)才或有才無(wú)德的都不算“人才”，不能成為國(guó)家棟梁。目前，很多企業(yè)在用人方面也更加注重“德育”，所以對(duì)于職業(yè)學(xué)校來(lái)說(shuō)，加強(qiáng)學(xué)生德育教育是教學(xué)的必備課題，同時(shí)也是一道重要難題?？v觀中職群體，他們大都不喜好學(xué)習(xí)，心理較為脆弱，負(fù)面情緒較多。主要以中職學(xué)生德育現(xiàn)狀為主，對(duì)德育工作作了詳細(xì)分析。

[關(guān) 鍵 詞] 中職學(xué)生；德育現(xiàn)狀；職業(yè)教育；教學(xué)效果

[中圖分類號(hào)] G711 [文獻(xiàn)標(biāo)志碼] A [文章編號(hào)] 2096-0603（2017）29-0188-01

一、中職學(xué)生目前存在的問(wèn)題

由于中職學(xué)生的特殊性，使他們自身存在很大問(wèn)題，主要表現(xiàn)在心理素質(zhì)和理想信念方面。

（一）心理素質(zhì)

中職學(xué)生的心理素質(zhì)與高等學(xué)校學(xué)生相比較弱。一方面，他們的自卑心理嚴(yán)重。中職學(xué)生是中考的失敗者，也就是所謂的“學(xué)困生”，在求學(xué)期間一直受到同伴、老師和家長(zhǎng)的歧視，同時(shí)還受到社會(huì)對(duì)“中職”所貼的標(biāo)簽的排擠，繼而產(chǎn)生嚴(yán)重的自卑心理。另一方面，他們的逆反心理嚴(yán)重。中職學(xué)生雖然在應(yīng)試中失敗了，但他們本質(zhì)上還是聰明的，由于外界對(duì)他們的批評(píng)，使他們的抵觸心理非常強(qiáng)，長(zhǎng)期以來(lái)就形成了逆反心理。

（二）理想信念

很多人都認(rèn)為中職學(xué)生沒有出路，學(xué)成以后是社會(huì)最底層的工作者，再加上老師的不重視，使他們對(duì)未來(lái)沒有任何期望。在學(xué)習(xí)中抱著得過(guò)且過(guò)的態(tài)度，學(xué)習(xí)也只為混文憑?；蛘呤且恍┘彝l件不錯(cuò)的，更抱著“學(xué)不學(xué)都一樣，反正‘有人養(yǎng)’的態(tài)度”，在思想上完全不思進(jìn)取，前途一片渺茫。即使有一些學(xué)生沒有放棄自己，勤奮好學(xué)，但是在這種“萎靡”的氛圍里，最終還是被消磨了斗志。

二、中職學(xué)生的德育效果不佳的原因

（一）從教學(xué)環(huán)境方面來(lái)看

德育課在中職學(xué)校很難引起重視，雖然教育部明確規(guī)定，中職學(xué)生的德育課不能少，但是效果仍是不明顯，整個(gè)學(xué)校德育學(xué)習(xí)氛圍不濃厚。比如說(shuō)，在培養(yǎng)方案上規(guī)定每周安排一節(jié)德育課，但每周的德育課都用來(lái)開展專業(yè)實(shí)踐等活動(dòng)。另外，一些學(xué)校在德育課的講授過(guò)程中，照本宣科，學(xué)生聽起來(lái)異?？菰锓ξ?，毫無(wú)學(xué)習(xí)的興趣。德育課看似簡(jiǎn)單，但要把理念灌輸進(jìn)學(xué)生的思想中卻要煞費(fèi)苦心。

（二）從教材編寫方面來(lái)看

中職學(xué)生的德育教材在編寫上存在很大問(wèn)題，他們的教材理論性非常強(qiáng)，但是對(duì)中職學(xué)生來(lái)說(shuō)，他們的學(xué)習(xí)更加偏向于實(shí)踐。在學(xué)習(xí)初期他們對(duì)純理論的內(nèi)容沒有興趣，且校方的培養(yǎng)模式也是重實(shí)踐，所以教材的編寫同學(xué)生的生活實(shí)際存在偏差。在教材上面，德育課一定要融入實(shí)踐，貼近生活。學(xué)校也要多與企業(yè)取得合作關(guān)系，給學(xué)生一個(gè)實(shí)踐的平臺(tái)，使其對(duì)德育課有新的看法和認(rèn)識(shí)。

（三）從教師自身來(lái)看

中職德育教師和其他課程教師不一樣，沒有多少培訓(xùn)機(jī)會(huì)，教研活動(dòng)也不容易開展。對(duì)于教師來(lái)說(shuō)，這門課本身就有一定的難度：學(xué)生不愿意學(xué)、課程枯燥無(wú)聊、學(xué)校不重視等，這些外界因素使教師在教學(xué)中很難把握教學(xué)節(jié)奏。教師要想將這門課程講授好，就要花費(fèi)大量時(shí)間去研究，做自我提升。在中職教師隊(duì)伍里，年輕教師居多，所以教師在短時(shí)間里很難摸索出合適的教學(xué)方法。

三、加強(qiáng)中職學(xué)生德育工作的措施

（一）從自身做起，加強(qiáng)教師職業(yè)素養(yǎng)

教師作為領(lǐng)頭人，是學(xué)生學(xué)習(xí)的榜樣及楷模。中職教師不能像初高中老師一樣，區(qū)別對(duì)待學(xué)生。雖然有些學(xué)生表面看起來(lái)很桀驁不馴，但是他們內(nèi)心深處依舊渴望得到老師及家長(zhǎng)的關(guān)心和重視。作為教師來(lái)說(shuō)，此時(shí)就不能認(rèn)定成績(jī)好的學(xué)生就是好學(xué)生，也許在這里有很多學(xué)生文化課成績(jī)不好，但是實(shí)踐課成績(jī)卻很好。對(duì)于這樣的學(xué)生，教師就要學(xué)會(huì)主動(dòng)挖掘他們的潛能，使他們能夠各有所長(zhǎng)，在社會(huì)上可以如魚得水。因此，教師要轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，加強(qiáng)自身的職業(yè)素養(yǎng)。

（二）以實(shí)踐為主，積極主動(dòng)參與活動(dòng)

實(shí)踐是檢驗(yàn)真理的唯一標(biāo)準(zhǔn)，實(shí)踐也是培養(yǎng)良好思想道德的一個(gè)重要渠道。學(xué)生需要的是一個(gè)輕松愉悅的學(xué)習(xí)環(huán)境和氛圍，如果讓學(xué)生一度在嚴(yán)肅、壓抑的環(huán)境下學(xué)習(xí)德育知識(shí)，只能讓他們愈加排斥。因此，他們需要有一個(gè)可以參與、感悟與實(shí)踐的一個(gè)過(guò)程，這樣才能高效率的學(xué)習(xí)。比如說(shuō)，在五四青年節(jié)、八一建軍節(jié)、國(guó)慶節(jié)等重要節(jié)日上可以舉辦主題活動(dòng)，利用這些活動(dòng)讓他們身臨其境，積累自身的情緒體驗(yàn)，在潛移默化中形成穩(wěn)定的愛國(guó)主義或是集體主義情感。

（三）注重學(xué)生心理，加大心理健康教育工作力度

中職學(xué)生生活在一個(gè)多元的環(huán)境里，他們周圍的信息廣泛，和外界接觸較多，他們的世界觀、人生觀、價(jià)值觀容易受外界影響。實(shí)踐證明，中職學(xué)生心理年齡要比同齡人大很多，他們的生活經(jīng)歷也要比同齡人豐富。所以，學(xué)校要加強(qiáng)心理教育，對(duì)學(xué)生心中的不滿、自卑和壓抑等負(fù)面情緒及時(shí)疏通。同時(shí)，要增設(shè)心理咨詢室，對(duì)學(xué)生面臨的困惑及時(shí)疏導(dǎo)，使他們保持一個(gè)健康的心態(tài)。

總而言之，現(xiàn)代社會(huì)對(duì)人才的需求已不再是簡(jiǎn)單的追求“才”了，用人單位更加看重德才兼?zhèn)涞娜恕Ｔ谶@個(gè)競(jìng)爭(zhēng)激烈的社會(huì)，個(gè)人一定要提高自己才能強(qiáng)在競(jìng)爭(zhēng)中取得優(yōu)勢(shì)。所以，中職院校一定要加強(qiáng)德育工作，加大對(duì)學(xué)生思想道德的建設(shè)和思想意識(shí)的培養(yǎng)，全面提高中職院校的教學(xué)質(zhì)量，提升學(xué)生的就業(yè)率。

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