試論如何提升中職心理健康教育質(zhì)量

[摘 要] 中職學(xué)生是一群特殊的群體，他們較之普通中學(xué)的學(xué)生來說，其心理健康方面處于弱勢，需要教師的重點(diǎn)關(guān)懷和幫助。另外，從教學(xué)和管理任務(wù)上來分析，提升中職生的心理健康教育質(zhì)量也是當(dāng)前工作的重點(diǎn)，故而探究有效的教學(xué)管理手段不可或缺。

[關(guān) 鍵 詞] 中職學(xué)生；心理健康教育；優(yōu)化策略

[中圖分類號(hào)] B844 [文獻(xiàn)標(biāo)志碼] A [文章編號(hào)] 2096-0603（2017）29-0186-01

健康的身體是每個(gè)人都想要擁有的，而身體的健康不僅包括生理機(jī)能方面的正常運(yùn)轉(zhuǎn)，還包括心理方面的，如情感態(tài)度、思想認(rèn)識(shí)、價(jià)值取向等，這些方面如果出現(xiàn)了偏差，其心理就會(huì)出現(xiàn)不同程度的扭曲，從而不利于青少年的成長，中職學(xué)生肩負(fù)著為我國經(jīng)濟(jì)發(fā)展提供重要技術(shù)支持的重任，為此提升中職心理健康教育質(zhì)量尤為必要。

一、中職學(xué)校開設(shè)心理健康課的重要性

毋庸置疑，隨著人民生活水平的提升，大家對(duì)健康的追求度越來越高，社區(qū)出現(xiàn)了各種各樣的健身器材、市場上也誕生了各種各樣的美體機(jī)構(gòu)，似乎從什么時(shí)候開始健康成為一件“奢侈品”。與此同時(shí)，中職學(xué)生的心理健康狀況也備受關(guān)注，中職學(xué)生肩負(fù)著為我國經(jīng)濟(jì)發(fā)展提供強(qiáng)大動(dòng)力的任務(wù)，其不僅需要有良好的職業(yè)技術(shù)和職業(yè)素養(yǎng)，還需要有健康的身體，而心理提供健康教育就是為保證學(xué)生身體健康而服務(wù)的。所以，從長遠(yuǎn)的角度來看，在中職學(xué)校開設(shè)心理健康輔導(dǎo)課是一件利國利民的嘗試和實(shí)踐，探究有效的教學(xué)和管理方法極為重要。

二、提升中職心理健康教育質(zhì)量的策略

（一）理論與實(shí)踐相互結(jié)合，讓心理輔導(dǎo)課發(fā)揮作用

為了關(guān)注學(xué)生的心理健康狀況，我們在中等職業(yè)學(xué)校開設(shè)了心理輔導(dǎo)課，但是從以往的教學(xué)實(shí)踐來看，這項(xiàng)課程的設(shè)置并未發(fā)揮其應(yīng)有的效益。多數(shù)情況下，中職教師以應(yīng)付的心理為學(xué)生上課，片面的理論性說教，很難緩解中職學(xué)生緊張的學(xué)習(xí)壓力，心理輔導(dǎo)課最終淪為“說教課”“政治課”，學(xué)生心理健康狀況依舊，并未得到實(shí)質(zhì)性改善。其實(shí)，中職心理輔導(dǎo)課原本的出發(fā)點(diǎn)是理論與實(shí)踐相結(jié)合，比如，在通過開展心理小游戲“洪水來了（多人酒瓶垂線逃跑實(shí)驗(yàn)）”，培養(yǎng)學(xué)生臨危不懼、舍己為人、團(tuán)結(jié)合作等優(yōu)秀品質(zhì)，讓學(xué)生更能在與他人的溝通中體驗(yàn)語言表達(dá)、有效交流和游戲互動(dòng)的樂趣，從而實(shí)現(xiàn)心理健康教育理論與實(shí)踐的一體化教學(xué)，提升學(xué)生的心理健康狀況。

（二）在校內(nèi)營造心理健康教育的濃厚氛圍

此外，從教師的角度來看，我們自身也要不斷提升教學(xué)技能和職業(yè)素養(yǎng)，為學(xué)生起到一個(gè)良好的帶頭作用。比如在課堂上積極調(diào)節(jié)情緒，堅(jiān)持以飽滿、高漲的情緒來影響學(xué)生，避免給學(xué)生留下一種枯燥、無味的課堂印象，只有教師的心理素質(zhì)好，才能在潛移默化中熏陶學(xué)生，否則，又如何感染學(xué)生。而為此，在校內(nèi)我們可以定期舉辦“中職學(xué)生心理健康交流會(huì)”“教師心理健康教育技能培訓(xùn)會(huì)”等，如此，讓每一位中職心理教師都能得到最優(yōu)質(zhì)的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和教學(xué)方法，從而提升自身心理方面的教學(xué)技能。此外，校內(nèi)這個(gè)大環(huán)境下，我們可以利用的心理健康教育資源還有很多，比如創(chuàng)辦心理教育主題板報(bào)、制作宣傳手冊或者通過校園廣播站宣傳心理教育等，這些都可以為學(xué)生營造一種濃厚的心理健康教育氛圍，使更多的中職學(xué)生心理健康狀況受到關(guān)注。

（三）配置專業(yè)心理咨詢室，為學(xué)生答疑解惑

中職學(xué)校的心理咨詢室也應(yīng)發(fā)揮其應(yīng)具有的積極作用。如今雖然各級(jí)教育機(jī)構(gòu)都在響應(yīng)《國務(wù)院關(guān)于大力推進(jìn)職業(yè)教育改革與發(fā)展的決定》中關(guān)于學(xué)生心理健康教育的部分內(nèi)容，積極開設(shè)了心理輔導(dǎo)課和籌建了心理咨詢室，但是從心理咨詢室的利用率和推廣度來看，很多情況下，校園的心理咨詢室僅成為一件擺設(shè)，或者閉門不開，或者冷冷清清，更有甚者有的學(xué)生直到畢業(yè)都不知道校園內(nèi)部還設(shè)有心理健康咨詢室。如此，不僅造成了教育資源的浪費(fèi)，又不利于學(xué)生的健康發(fā)展。所以，首先，應(yīng)在校園內(nèi)部加大對(duì)心理咨詢室的推廣力度，讓每一位學(xué)生都能知道本校配備了心理咨詢室。其次，就是在心理咨詢師方面，要優(yōu)化其福利待遇，并且力求專業(yè)、高端化，真正從專業(yè)的角度幫助學(xué)生答疑解惑，克服心理方面的復(fù)雜問題，渡過心理難關(guān)，為學(xué)生的學(xué)習(xí)效率做好護(hù)航使者。

概言之，在中職學(xué)生心理健康教育為中職教育教學(xué)中的重點(diǎn)和難點(diǎn)，作為學(xué)生心理健康方面的守護(hù)者和引導(dǎo)者，我們應(yīng)扮演好這一重要角色，積極反思以往教學(xué)工作，總結(jié)有效的經(jīng)驗(yàn)，如理論與實(shí)踐相互結(jié)合，讓心理輔導(dǎo)課發(fā)揮作用；在校內(nèi)營造心理健康教育濃厚氛圍；配置專業(yè)心理咨詢室，為學(xué)生答疑解惑，等。從而有效提升中職學(xué)生心理健康水平，實(shí)現(xiàn)我們的民族復(fù)興夢、中國夢。

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