口腔修復工藝專業(yè)“訂單式”人才培養(yǎng)模式的探索與思考

[摘 要] 安徽省特殊教育中專學校于2014年起與合肥華特義齒加工有限公司合作開展口腔修復工藝專業(yè)產學結合、工學交替的“訂單式”人才培養(yǎng)模式試點。以試點為例，闡述其實施背景，分析其實施的過程及取得的成果與成效，并針對實施中存在的問題，思考后給出相應的對策， 為其他職業(yè)教育院校開展“訂單式”人才培養(yǎng)提供參考。

[關 鍵 詞] 口腔修復工藝專業(yè)；校企合作； “訂單式”人才培養(yǎng)；職業(yè)教育

[中圖分類號] G717 [文獻標志碼] A [文章編號] 2096-0603（2017）29-0169-01

“訂單式”人才培養(yǎng)模式，是指學校針對用人單位需求，以就業(yè)為導向，與用人單位共同制定或修訂人才培養(yǎng)方案，簽訂學生就業(yè)訂單，并在師資、技術、設備等辦學條件方面相互合作，利用校企的資源優(yōu)勢，采取多種形式組織教學，學生畢業(yè)后直接到用人單位就業(yè)的一種產學結合教育的人才培養(yǎng)模式。

一、實施過程

（一）深入調研，選擇合作企業(yè)

2013-2014年，校領導組織專業(yè)教師深入義齒加工行業(yè)的多家企業(yè)實地走訪，對企業(yè)規(guī)模、生產條件、企業(yè)文化、社會信譽度、產品市場前景、綜合實力及其與學校的合作意愿等多方面進行考察、調研，最終選定合肥華特義齒加工有限公司作為校企合作單位。

（二）簽訂校企合作協(xié)議，共建“校企合作委員會”，確定“訂單式”人才培養(yǎng)方案

1.制定管理體制

學校主要提供在校實訓場地、設施和實訓耗材，并對在校學生進行日常管理。企業(yè)主要提供工廠實訓場地、設備和空缺崗位供學生實踐和頂崗實習，并對實習學生進行日常管理。校企合作委員會制定了校企合作管理制度，如《校外實習基地建設及管理辦法》《教師企業(yè)實踐管理辦法》《學生頂崗實習協(xié)議》《學生實習管理手冊》《學生實習評價鑒定表》等，對學生實習進行全方位的管理。學校和企業(yè)定期對雙方管理進行評估，提出改進建議。

2.制定課程設置

（1）課程設置要充分結合企業(yè)生產具體情況，考慮義齒加工就業(yè)方向的需求，考慮學生的殘疾情況，直接與就業(yè)目標掛鉤，甚至落實到具體崗位。（2）課程設置要處理好學生即時就業(yè)與可持續(xù)發(fā)展的關系，以專業(yè)技術為基礎，兼顧就業(yè)需要的靈活性。

3.開展教學和生產活動

校企合作委員會根據校本教材，將不同的任務模塊進行分解。每周二到周四由學校專業(yè)課教師進行理論教學。每周一和周五，企業(yè)派技師來校進行實訓教學。實訓課采用小班制，即一個技師對12名學生授課，確保技師可以指導每位學生操作。

技師每次帶來的模型均為臨床上真實病人的口腔模型，學校實訓室相當于企業(yè)生產車間，學生制作出的產品由技師帶回企業(yè)進行下一步加工、銷售。

學校根據實訓進度，定期安排學生到企業(yè)各部門見習。

4.建立“雙師型”教師隊伍

學校專業(yè)課教師雖能勝任理論教學任務，但還是缺乏企業(yè)一線實踐經驗，教學內容與學生今后在企業(yè)的工作崗位脫節(jié)。寒暑假期間，學校派專業(yè)課教師到企業(yè)參加生產實踐，教師每天和企業(yè)員工一樣上班。企業(yè)派部門技師對教師進行一對一帶教學習，讓教師充分了解義齒加工企業(yè)運作流程、知識技能要求、崗位工作規(guī)范，及時掌握行業(yè)發(fā)展動態(tài)及實際應用情況，并提高自身的技能操作水平。

學校每年也會安排專業(yè)教師到企業(yè)掛職，直接了解企業(yè)用人的需求特點，體驗“訂單式”人才培養(yǎng)的實際效果。

5.舉辦專業(yè)技能競賽

每年在學生頂崗實習前，學校會組織學生參加企業(yè)冠名的“華特杯”口腔修復工藝技能競賽。競賽不僅提高了學生學習興趣和實際動手能力，也對學生專業(yè)操作能力進行檢驗，還達到了以賽促教、以賽促學、以賽促練的目的，在學生內部形成了“愛學習、比技能”的良好風氣。

6.舉辦企業(yè)家和行業(yè)專家講座

學校定期請企業(yè)主管和行業(yè)專家來校為學生作專題講座活動，讓學生了解企業(yè)文化、企業(yè)需要以及行業(yè)最新的發(fā)展和信息。他們也會鼓勵學生不要因為身體殘疾而自卑，只要學好理論、練好技術，就一定能在企業(yè)中找到適合自己的崗位。這些活動在幫助樹立學生自信心的同時，也增強了學生對企業(yè)的認同感和忠誠度。

二、成果與成效

產學結合、工學交替的“訂單式”人才培養(yǎng)模式，一方面讓企業(yè)利用學校的場地和設備設施，大大降低了企業(yè)固定成本和可變成本，另一方面，學生到企業(yè)后能“零接軌”上崗，直接為企業(yè)創(chuàng)造效益，降低了企業(yè)對員工的培養(yǎng)成本。同時，企業(yè)招收殘疾學生作為員工，可以減免殘保金，樹立企業(yè)的正面形象，擴大企業(yè)的社會影響力。

三、思考

在今后的校企合作中，學校和企業(yè)會繼續(xù)采用“訂單式”人才培養(yǎng)模式，并積極探索更加行之有效、優(yōu)勢明顯的合作形式，讓企業(yè)招聘到符合自己單位崗位要求的技術人才，學生的就業(yè)問題得到了保障，學校的生源也就不愁了，真正實現了學生、學校、企業(yè)三贏的目標。

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