加強(qiáng)學(xué)生人文素養(yǎng)培養(yǎng)有效促進(jìn)人才質(zhì)量提高

[摘 要] 中等職業(yè)學(xué)校需要賦予教與學(xué)一種主導(dǎo)精神力量，就是在教學(xué)過程中貫穿對學(xué)生的人文素養(yǎng)的培養(yǎng)，既要抓專業(yè)基礎(chǔ)技能教育，更要重視學(xué)生人文內(nèi)涵的提高，進(jìn)而使學(xué)生技能素質(zhì)和人文素質(zhì)平衡發(fā)展，促進(jìn)人才質(zhì)量的有效提升。對當(dāng)前中職學(xué)校學(xué)生人文素養(yǎng)培養(yǎng)的模式進(jìn)行了探討，以揚(yáng)州文化藝術(shù)學(xué)校（以下簡稱我校）揚(yáng)劇專業(yè)為例，分析了加強(qiáng)中職學(xué)校學(xué)生人文素養(yǎng)培養(yǎng)的必要性和可行性。

[關(guān) 鍵 詞] 中職學(xué)校；人文素養(yǎng)；人才質(zhì)量

[中圖分類號] G717 [文獻(xiàn)標(biāo)志碼] A [文章編號] 2096-0603（2017）29-0167-01

一、當(dāng)前中等藝術(shù)學(xué)校學(xué)生人文素養(yǎng)培養(yǎng)現(xiàn)狀

為了探索中等藝術(shù)學(xué)校學(xué)生人文素養(yǎng)的培養(yǎng)模式，我校幾位研究人員組建成立課題組，面向江蘇全省十余所藝術(shù)學(xué)校進(jìn)行了調(diào)研。經(jīng)過調(diào)查發(fā)現(xiàn)，大多數(shù)學(xué)校只重視職業(yè)技能訓(xùn)練，輕視甚至忽視對學(xué)生人文素養(yǎng)的培養(yǎng)，把有關(guān)課程從思想上當(dāng)作副科來對待，更缺少在各門主干課程中滲透人文素養(yǎng)培養(yǎng)的內(nèi)容。另外，學(xué)生人文知識(shí)普遍嚴(yán)重缺失，顯示人文素質(zhì)普遍較低。80%以上的學(xué)生對人文知識(shí)了解不足，甚至有的學(xué)生對一些人文常識(shí)表示毫無了解；有9%的學(xué)生表示對學(xué)校是否開設(shè)人文素養(yǎng)課程無所謂。在有關(guān)職業(yè)生涯規(guī)劃方面的問題中，只有60%多一點(diǎn)的學(xué)生學(xué)習(xí)有目標(biāo)；有14%左右的學(xué)生對職業(yè)生涯規(guī)劃沒有多少概念，對自己將要從事的職業(yè)沒有深刻認(rèn)知；有21%的學(xué)生知道要考慮未來的職業(yè)，卻對自己的未來缺少規(guī)劃，因而導(dǎo)致學(xué)習(xí)目的不夠明確，處于得過且過、混日子的迷茫狀態(tài)，這種狀況勢必嚴(yán)重影響藝術(shù)人才隊(duì)伍培養(yǎng)的質(zhì)量，令人擔(dān)憂。學(xué)校教育如果只重視專業(yè)技能學(xué)習(xí)，將使綜合素質(zhì)水平無法提高，不可能培育出真正的創(chuàng)新型專業(yè)人才。

二、我校加強(qiáng)學(xué)生人文素養(yǎng)培養(yǎng)，提高教育質(zhì)量的有效探索

近年來，我校在多屆揚(yáng)劇表演專業(yè)學(xué)員的培養(yǎng)過程中發(fā)現(xiàn)，學(xué)校在教育實(shí)踐中，緊緊圍繞校團(tuán)合作的培養(yǎng)目標(biāo)，提供多種渠道狠抓戲曲基本功訓(xùn)練，不僅拓寬了他們的知識(shí)面，純化了精神，同時(shí)，也激發(fā)了他們對戲劇表演藝術(shù)的更高追求，達(dá)成了一種相互促進(jìn)、相輔相成的關(guān)系。

（一）結(jié)合校團(tuán)合作專業(yè)設(shè)置的要求，完善人文素養(yǎng)課程配置

我校的揚(yáng)劇表演專業(yè)一直采用的是校團(tuán)合作模式，在結(jié)合團(tuán)方需求的基礎(chǔ)上，人才培養(yǎng)方案咬準(zhǔn)培養(yǎng)總目標(biāo)，單獨(dú)開設(shè)藝術(shù)概論、戲曲史、文學(xué)與藝術(shù)、劇本研讀、舞臺(tái)美術(shù)、戲曲心理、職業(yè)規(guī)劃、戲曲演員修養(yǎng)等課程和講座。利用校團(tuán)資源，組織校內(nèi)外專家編制教學(xué)大綱、選編校本教材，使之得以切合學(xué)生特點(diǎn)，采用多種形式來豐富課堂教學(xué)的內(nèi)容，使得知識(shí)性與趣味性同時(shí)具備，真正能為學(xué)員消化接收。

（二）通過多樣化的形式對學(xué)生進(jìn)行人文素養(yǎng)的培養(yǎng)和熏陶

人文素養(yǎng)的培養(yǎng)不僅僅局限在課堂上，為充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的主觀能動(dòng)性，學(xué)校應(yīng)盡可能地為學(xué)生人文素養(yǎng)的培養(yǎng)創(chuàng)造條件，從而實(shí)現(xiàn)人文素養(yǎng)培養(yǎng)途徑的多樣化。如經(jīng)常性地組織校內(nèi)比賽和演出；利用“三下鄉(xiāng)”的機(jī)會(huì)組織揚(yáng)劇專業(yè)學(xué)生送戲到農(nóng)村；參加各級各類校外比賽和演出等；利用一切可能的機(jī)會(huì)觀摩本劇種和其他劇種的演出和比賽；專門邀請國內(nèi)多個(gè)劇種知名演員來校授課，如昆曲、京??；經(jīng)常邀請頂級名家、專家和藝術(shù)名流來校講學(xué)、開設(shè)人文公開講座；放映一些經(jīng)典影片、參觀各種人文藝術(shù)展覽等；開設(shè)揚(yáng)劇愛好者社團(tuán)，讓其他專業(yè)學(xué)生有機(jī)會(huì)學(xué)習(xí)揚(yáng)劇，同時(shí)他們互相交流專業(yè)知識(shí)，把傳統(tǒng)戲劇與其他專業(yè)相結(jié)合，給揚(yáng)劇注入了新的跨門類元素，增強(qiáng)了學(xué)生人文素養(yǎng)的交流融合。

三、加強(qiáng)學(xué)生人文素養(yǎng)培養(yǎng)可以有效促進(jìn)人才質(zhì)量的提高

實(shí)踐說明，加強(qiáng)人文素養(yǎng)培養(yǎng)，促進(jìn)教育質(zhì)量全面提高是必要和可行的。

首先，通過加強(qiáng)人文素養(yǎng)的培養(yǎng)，促進(jìn)學(xué)生對未來職業(yè)的深度融入是提高成才質(zhì)量的核心力量。人文素養(yǎng)的培養(yǎng)符合學(xué)生職業(yè)生涯發(fā)展需要，不僅能促進(jìn)學(xué)生就業(yè)，也有利于增強(qiáng)學(xué)生的自信，提高就業(yè)質(zhì)量和增加其后發(fā)優(yōu)勢。讓豐富的人文常識(shí)、良好的組織紀(jì)律觀念、職業(yè)道德、認(rèn)真負(fù)責(zé)的工作態(tài)度，以及艱苦樸素的生活作風(fēng)、團(tuán)結(jié)協(xié)作的團(tuán)隊(duì)精神和堅(jiān)定樂觀的生活態(tài)度融入血液里，就算不能各個(gè)都成名家，卻也能通過綜合素質(zhì)的提高，通過在舞臺(tái)上專業(yè)的展現(xiàn)，使職業(yè)和人生更加豐滿，更能有人生價(jià)值的實(shí)現(xiàn)感，職業(yè)生涯將不斷得到升華。

其次，學(xué)校和用人單位的目標(biāo)一致，即在主旨意義上就是要培養(yǎng)有合格崗位技能和較高職業(yè)素養(yǎng)的從業(yè)者。畢業(yè)學(xué)員有對本職業(yè)崗位較為深刻的理解和更高層次的發(fā)揮，這樣將大大有利于用人單位對他（她）的使用，降低了用人單位的人力資源開發(fā)與職業(yè)培訓(xùn)成本。

我國的中等職業(yè)教育已經(jīng)得到了快速發(fā)展，在突破傳統(tǒng)職教模式、強(qiáng)化職業(yè)意識(shí)、注重職業(yè)技能培養(yǎng)等方面均取得了顯著成效，為實(shí)現(xiàn)中等教育的“大眾化”作出了積極貢獻(xiàn)，但尚缺乏大師級、創(chuàng)新型的領(lǐng)軍人物。十年樹木，百年樹人，適時(shí)地加強(qiáng)對中職院校學(xué)生的人文素養(yǎng)培養(yǎng)，具有十分重要的意義。目前我國正處于推動(dòng)全民創(chuàng)業(yè)、萬眾創(chuàng)新的關(guān)鍵階段，國家要崛起，中國制造要邁向中國創(chuàng)造，作為國家產(chǎn)業(yè)建設(shè)大軍新生力量的職業(yè)學(xué)校學(xué)生的人文素養(yǎng)必須得到普遍提高，才可能進(jìn)一步推動(dòng)創(chuàng)新創(chuàng)造，這也將是社會(huì)經(jīng)濟(jì)高速發(fā)展的一個(gè)助燃劑。