多元指導(dǎo)，提高中職學(xué)生的職業(yè)規(guī)劃能力

[摘 要] 中職學(xué)生職業(yè)規(guī)劃能力對學(xué)生的發(fā)展有著至關(guān)重要的影響，尤其是對其職業(yè)發(fā)展更是起到一定的引導(dǎo)作用。提升中職學(xué)生的職業(yè)規(guī)劃能力，需要引導(dǎo)學(xué)生在端正態(tài)度的基礎(chǔ)上進(jìn)一步樹立正確的職業(yè)發(fā)展目標(biāo)，同時積極調(diào)整中職教育體系，強(qiáng)化學(xué)生職業(yè)觀念，在立足職業(yè)規(guī)劃能力核心的基礎(chǔ)上，開展相關(guān)的實(shí)踐活動。另外，還要著眼于師資建設(shè)，加強(qiáng)師資專項(xiàng)培訓(xùn)。

[關(guān) 鍵 詞] 中職學(xué)生；職業(yè)規(guī)劃能力；目標(biāo)

[中圖分類號] G717 [文獻(xiàn)標(biāo)志碼] A [文章編號] 2096-0603（2017）29-0161-01

當(dāng)前階段，有關(guān)中職學(xué)生職業(yè)規(guī)劃能力的研究，多集中在現(xiàn)狀調(diào)研層面，對當(dāng)前這一問題的現(xiàn)狀描述提供一定可供參考的資料，但是，現(xiàn)有研究中，專門探討其提升途徑與方法的研究并不多，并且僅有研究亦未能清晰呈現(xiàn)這一問題的本來面目。本研究立足于這一現(xiàn)狀，嘗試從不同層面進(jìn)行分析，以期尋求到提升中職學(xué)生職業(yè)規(guī)劃能力的有效途徑與方法。

一、端正態(tài)度，樹立目標(biāo)

中職學(xué)生職業(yè)規(guī)劃能力的進(jìn)一步提升，首要前提就是中職學(xué)生職業(yè)目標(biāo)的合理性和適切性，不可好高騖遠(yuǎn)，更不可不思進(jìn)取，其合理性就在于一個適度。因此，班主任在進(jìn)行中職學(xué)生職業(yè)規(guī)劃能力提升時，需要積極引導(dǎo)學(xué)生端正職業(yè)態(tài)度，樹立合理的職業(yè)目標(biāo)，為其職業(yè)規(guī)劃能力的發(fā)展奠定基礎(chǔ)。這一過程中需要教師特別注重中職學(xué)生的個體差異性，要結(jié)合不同學(xué)生的專業(yè)特長、興趣愛好進(jìn)行差異性引導(dǎo)，讓每一個學(xué)生在職業(yè)規(guī)劃能力發(fā)展的道路上不掉隊(duì)。

在日常教學(xué)管理中，我發(fā)現(xiàn)所帶的班級中有一部分學(xué)生對自身所學(xué)專業(yè)不感興趣，并且多人明確表示：“當(dāng)年之所以選擇這個專業(yè)，就是父母逼迫的?！泵鎸@一情況，我積極采取了有效措施，為這部分學(xué)生講解了一些案例，這些案例有的來自于勵志故事，有的來自于他們已經(jīng)畢業(yè)的師兄師姐。通過這些案例向這部分學(xué)生傳達(dá)“是金子在哪里都發(fā)光”“三百六十行，行行出狀元”等理念，幫助學(xué)生端正了職業(yè)態(tài)度，樹立了正確的職業(yè)發(fā)展目標(biāo)。

二、調(diào)整體系，強(qiáng)化觀念

當(dāng)前階段，隨著我國經(jīng)濟(jì)發(fā)展進(jìn)入新常態(tài)階段，社會各個層面均面臨著轉(zhuǎn)型和調(diào)整，中職教育領(lǐng)域也不例外。面對當(dāng)前經(jīng)濟(jì)發(fā)展、教育發(fā)展、學(xué)校發(fā)展、學(xué)生發(fā)展的新局面、新需求，中職教育體系必須予以適當(dāng)調(diào)整，積極對職業(yè)規(guī)劃教育體系進(jìn)行探索和研究，進(jìn)一步豐富、發(fā)展、完善這一體系。這些需要政府、社會、學(xué)校等多個層面的通力合作，多方論證，進(jìn)一步強(qiáng)化學(xué)生的職業(yè)觀念，共同促進(jìn)中職學(xué)生職業(yè)規(guī)劃能力的提升。

例如，我所在的學(xué)校，正在積極進(jìn)行中職教育體系的調(diào)整。面對社會新需求、新變化，尤其是用人單位的需求變化，我所在的學(xué)校積極對接，了解對方實(shí)際需求，結(jié)合目前學(xué)校實(shí)際，進(jìn)行學(xué)校中職學(xué)生培養(yǎng)體系的調(diào)整，優(yōu)化職業(yè)規(guī)范教育方案，增添相關(guān)的職業(yè)規(guī)范教育內(nèi)容，加強(qiáng)中職學(xué)生職業(yè)理想教育，引導(dǎo)學(xué)生懂得如何根據(jù)自身特長、興趣和能力進(jìn)行職業(yè)規(guī)劃和職業(yè)選擇，進(jìn)而強(qiáng)化職業(yè)觀念，提升職業(yè)規(guī)劃能力。

三、立足核心，開展實(shí)踐

中職學(xué)生職業(yè)規(guī)劃能力的提升，需要立足其核心，即既要堅(jiān)持中職學(xué)生在其自身職業(yè)規(guī)劃過程中的主體作用，又要強(qiáng)化教師在其中的引導(dǎo)地位。這一目標(biāo)能否達(dá)成，在一定程度上取決于教師的培養(yǎng)策略。不難看出，學(xué)生的主體作用和教師的引導(dǎo)地位，需要雙方的互動交流，其互動過程中必須有一個載體，并且由于中職學(xué)生培養(yǎng)體系的實(shí)踐性傾向，這種載體不可只依靠課堂教學(xué)。因此，本研究認(rèn)為積極開展課外實(shí)踐活動，對中職學(xué)生職業(yè)能力規(guī)劃的提升大有裨益。

本部分以我自身舉措為例，進(jìn)行簡要說明。我在開展班主任工作期間，經(jīng)常會帶領(lǐng)學(xué)生在課外時間到企業(yè)、工廠參觀，同時我所在的學(xué)校也有相關(guān)的寒暑假頂崗實(shí)習(xí)政策，我會借助這些政策，在保護(hù)好學(xué)生的同時，積極為學(xué)生聯(lián)系實(shí)習(xí)單位，為學(xué)生提供實(shí)踐平臺。此舉有效增強(qiáng)了學(xué)生對企業(yè)、行業(yè)的了解，強(qiáng)化了其職業(yè)意識和職業(yè)能力，對其職業(yè)規(guī)劃能力的發(fā)展也起到了積極作用。

四、著眼師資，加強(qiáng)培訓(xùn)

中職學(xué)生職業(yè)規(guī)劃能力的進(jìn)一步培養(yǎng)，需要教師的積極參與，這點(diǎn)毋庸置疑。為何如此？這主要源于教師在中職學(xué)生職業(yè)規(guī)劃能力培養(yǎng)中的重要地位：其不僅僅是中職學(xué)生職業(yè)觀、價(jià)值觀的重要指引者，更是中職學(xué)生職業(yè)規(guī)劃能力的主要塑造者。因此，職業(yè)規(guī)劃能力的進(jìn)一步提升，必須通過師資強(qiáng)化入手，借助豐富多元的師資培訓(xùn)，增強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)，促進(jìn)學(xué)校師資力量的進(jìn)一步提升。

例如，我所在的學(xué)校是一所中職類學(xué)校，其一直將師資力量建設(shè)放在重要地位。學(xué)校會定期舉辦“學(xué)生職業(yè)規(guī)劃能力培養(yǎng)策略”研討營，要求相關(guān)教師必須參加，通過這種面對面的互動交流，增強(qiáng)先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)的推廣和應(yīng)用；學(xué)校還會經(jīng)常邀請專家到校開展與“學(xué)生職業(yè)能力規(guī)劃培養(yǎng)”有關(guān)的講座，提升教師專業(yè)能力。這些舉措都對學(xué)校中職學(xué)生職業(yè)規(guī)劃能力的培養(yǎng)起到了促進(jìn)作用。

總之，中職學(xué)生職業(yè)規(guī)劃能力的進(jìn)一步發(fā)展，對中職學(xué)生自身發(fā)展而言有著重要作用，甚至可以說，其必定會在較長一段時間內(nèi)影響學(xué)生的職業(yè)發(fā)展，進(jìn)而對學(xué)生整個人生發(fā)展產(chǎn)生重要影響，其必要性和重要性不言而喻，理應(yīng)值得重視和關(guān)注。

參考文獻(xiàn)：

[1]錢文忠.也談中職學(xué)生的職業(yè)生涯規(guī)劃[J].教師，2010（35）.

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