以微課構(gòu)建中職電力拖動(dòng)高效課堂的路徑探析

[摘 要] 作為一種新型的課堂教學(xué)模式，微課是在信息化背景下產(chǎn)生的。微課憑借其較強(qiáng)的針對(duì)性、精細(xì)和微小的優(yōu)勢(shì)，廣泛地應(yīng)用于中職課堂教學(xué)中。而在中職電力拖動(dòng)專業(yè)應(yīng)用微課教學(xué)，能夠進(jìn)一步拓展課堂教學(xué)容量，突破教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)，將學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性調(diào)動(dòng)起來。首先分析了中職電力拖動(dòng)課堂教學(xué)現(xiàn)狀，并在此基礎(chǔ)上，分析了微課在中職電力拖動(dòng)教學(xué)中的具體運(yùn)用，旨在構(gòu)建高效課堂。

[關(guān) 鍵 詞] 電力拖動(dòng)；微課；中職；高效課堂

[中圖分類號(hào)] G712 [文獻(xiàn)標(biāo)志碼] A [文章編號(hào)] 2096-0603（2017）29-0151-01

微課是針對(duì)某個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)或者知識(shí)點(diǎn)，通過對(duì)信息技術(shù)手段的運(yùn)用，借助于視頻這個(gè)載體，遵循新課標(biāo)要求所開展的一種教和學(xué)的活動(dòng)。課堂教學(xué)視頻是其核心組成部分，特點(diǎn)是講授精煉、契合主題、容量小。隨著信息技術(shù)的日臻成熟，在中職電力拖動(dòng)課堂中，開始廣泛應(yīng)用微課教學(xué)，其對(duì)拓展課堂教學(xué)容量發(fā)揮了積極的推動(dòng)作用。

一、中職電力拖動(dòng)課程教學(xué)現(xiàn)狀

中職電氣運(yùn)行與控制專業(yè)的核心課程就是電力拖動(dòng)。該課程集專業(yè)理論和實(shí)踐技能于一體，能幫助學(xué)生獲取電工理論知識(shí)和專業(yè)技能。而電力拖動(dòng)課程的專業(yè)知識(shí)，相對(duì)乏味和枯燥，學(xué)生很難理解和接受。而中職學(xué)生普遍欠缺自主學(xué)習(xí)能力，具有相對(duì)薄弱的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，對(duì)該門課程學(xué)習(xí)興趣不高。一部分教師在課堂教學(xué)過程中教學(xué)手段不靈活、教學(xué)方法單一，使課堂沉悶，學(xué)生學(xué)習(xí)興趣不高。近年來，伴隨著迅猛發(fā)展的信息技術(shù)，很多中職院校都安裝了多媒體設(shè)備，但一些教師卻缺乏應(yīng)用信息化教學(xué)的能力。

二、微課在中職電力拖動(dòng)教學(xué)中的應(yīng)用

（一）突破教學(xué)難點(diǎn)，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性

為了改變中職電力拖動(dòng)教學(xué)現(xiàn)狀，教師可利用微課教學(xué)，改變傳統(tǒng)的課堂教學(xué)模式，有效調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。教師在電力拖動(dòng)課程中，有一些晦澀抽象的電學(xué)知識(shí)，學(xué)生不容易建立空間概念。而利用微課教學(xué)動(dòng)靜結(jié)合，視頻展示，通過形象生動(dòng)的演示，能將難點(diǎn)和重點(diǎn)突破，使教學(xué)達(dá)到事半功倍的效果。例如，Y_△降壓?jiǎn)?dòng)控制線路圖是教學(xué)的難點(diǎn)和重點(diǎn)，也是典型的電動(dòng)機(jī)基本控制線路。在傳統(tǒng)教學(xué)中，教師可利用多媒體投影和掛圖進(jìn)行展現(xiàn)，將其原理利用“板書+講解”的方式進(jìn)行介紹，并對(duì)各個(gè)觸頭的通斷情況進(jìn)行描述。而這種教學(xué)方法相對(duì)單一，使學(xué)生對(duì)電路原理不能在課堂上理解和消化。因?yàn)閷W(xué)生的學(xué)習(xí)興趣不高，教學(xué)效果很難達(dá)到預(yù)期。為了解決這個(gè)問題，教師可利用微課教學(xué)，將該控制線路的工作過程制成Flash，并錄制成微課。微課因?yàn)榫哂行蜗?、直觀的特性，很容易吸引學(xué)生的注意力，能使其產(chǎn)生身臨其境的感覺。

（二）提升操作技能，提高教學(xué)效率

在電力拖動(dòng)教學(xué)中，一個(gè)重要的環(huán)節(jié)就是技能教學(xué)。為了提升演示效果，便于學(xué)生看清楚演示的全部過程，教師應(yīng)事先制作微課，涵蓋每個(gè)技能的演示環(huán)節(jié)，并在教學(xué)中利用多媒體播放，以實(shí)現(xiàn)最大化的教學(xué)效果。電力拖動(dòng)的實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目具有較多的是實(shí)訓(xùn)環(huán)節(jié)，并且相對(duì)復(fù)雜。采用傳統(tǒng)的教學(xué)方法，極容易影響到實(shí)訓(xùn)進(jìn)程，還不容易記憶知識(shí)。為了解決這個(gè)問題，教師可以采用分割的方式，將重難點(diǎn)內(nèi)容制作成微課，讓學(xué)生按照步驟進(jìn)行實(shí)際操作練習(xí)，這樣既可幫助學(xué)生掌握相關(guān)的技巧，還能顯著提高學(xué)習(xí)效率。例如，“電動(dòng)機(jī)連續(xù)正轉(zhuǎn)控制線路的安裝”項(xiàng)目中，包括多個(gè)實(shí)訓(xùn)環(huán)節(jié)，教師以微課的形式開展教學(xué)，能使課堂教學(xué)效率大幅提升。再如，當(dāng)面對(duì)冰冷的低壓電器時(shí)，中職生學(xué)習(xí)興趣不高。為此，教師可利用微課開展教學(xué)，克服“實(shí)物展示+理論講授”傳統(tǒng)教學(xué)的弊端。教師在教學(xué)前，可將一些難懂的知識(shí)點(diǎn)，如電器結(jié)構(gòu)和工作原理等分別錄制成微課。然后再以微課的形式，針對(duì)每個(gè)知識(shí)點(diǎn)開展教學(xué)。微課的優(yōu)勢(shì)是直觀生動(dòng)，與中職生的認(rèn)知特點(diǎn)相符，能將學(xué)生好奇心理有效激發(fā)出來。為了便于學(xué)生課前預(yù)習(xí)和課后鞏固，教師可將微課上傳到微信朋友圈和QQ群。

三、有效拓展教學(xué)容量，提高教學(xué)效果

電力拖動(dòng)課程是一門專業(yè)技術(shù)課程，融理論與實(shí)踐于一體，具有較強(qiáng)的實(shí)踐性和理論性。如果采用傳統(tǒng)的教學(xué)模式，則不能層層深入，讓學(xué)生很好地掌握相關(guān)知識(shí)。特別是在講授低壓電器及電路的工作原理時(shí)，若是要透徹地講解每一個(gè)知識(shí)點(diǎn)，則不僅要花費(fèi)一定的教學(xué)時(shí)間，還具有相對(duì)較低的教學(xué)效率。而引入微課教學(xué)，會(huì)將以上教學(xué)困惑很好地解決。例如，在對(duì)電動(dòng)機(jī)控制線路進(jìn)行介紹時(shí)，傳統(tǒng)的講授方式是將控制線路圖繪制在黑板上，這樣不僅繁瑣，而且繪圖的精度不高，降低了教學(xué)的有效性。而應(yīng)用微課，課前在網(wǎng)絡(luò)上傳部分內(nèi)容，學(xué)生有充分的預(yù)習(xí)時(shí)間，既可呈現(xiàn)形象生動(dòng)的知識(shí)點(diǎn)，還能克服傳統(tǒng)板書的弊端，使學(xué)生能對(duì)相關(guān)知識(shí)在短時(shí)間內(nèi)掌握，拓展教學(xué)容量，提高教學(xué)效果。

在中職電力拖動(dòng)教學(xué)中應(yīng)用微課，起到了很好的教學(xué)效果，能使傳統(tǒng)課堂教學(xué)中遇到的問題迎刃而解。在突破教學(xué)重、難點(diǎn)的同時(shí)，還能使課堂教學(xué)效率進(jìn)一步提升。

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