淺談計算機教學(xué)中的研究性學(xué)習(xí)策略

[摘 要] 研究性學(xué)習(xí)是對學(xué)生學(xué)習(xí)能力展開研究，教師充當(dāng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的培訓(xùn)者、指導(dǎo)者和評價者，學(xué)生在自主學(xué)習(xí)和交流合作中獲得知識的一種學(xué)習(xí)方法，其對當(dāng)前計算機教學(xué)有一定的借鑒意義。

[關(guān) 鍵 詞] 研究性學(xué)習(xí)；計算機課程；教學(xué)模式

[中圖分類號] G712 [文獻(xiàn)標(biāo)志碼] A [文章編號] 2096-0603（2017）29-0140-01

在計算機科技高速發(fā)展的今天，網(wǎng)絡(luò)已經(jīng)無處不在，深得人心，以老師講授知識為主的教學(xué)方式已經(jīng)不能滿足學(xué)生學(xué)習(xí)的需要，而研究性學(xué)習(xí)是以改變學(xué)生現(xiàn)有的學(xué)習(xí)方式和提高學(xué)生的實踐能力為主的教學(xué)方式，根據(jù)中職計算機專業(yè)的教學(xué)現(xiàn)狀，針對研究性學(xué)習(xí)在計算機專業(yè)教學(xué)中的應(yīng)用做了簡單的探究。

一、中職計算機學(xué)科開展研究性學(xué)習(xí)的優(yōu)勢及必要性

計算機學(xué)科是一門發(fā)展迅速的學(xué)科，知識更新快，軟件、硬件飛速發(fā)展，使我們所學(xué)的知識很快就會過時，這就要求學(xué)生和老師不斷地學(xué)習(xí)，豐富自己的知識儲備量，計算機學(xué)科可操作性強，動手能力要求較高，學(xué)習(xí)效果很大程度上取決于動手實踐，并且計算機學(xué)科與數(shù)學(xué)、電子、通信等多個學(xué)科聯(lián)系緊密，知識豐富，基于這些課程特點就決定了對計算機學(xué)科進(jìn)行研究性學(xué)習(xí)有比較明顯的優(yōu)勢。

二、研究性教學(xué)改革的實施

（一）合理設(shè)計教學(xué)方法，增強學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

教師在每次課前都必須認(rèn)真地設(shè)計本節(jié)課的內(nèi)容，制定詳細(xì)的教育方案，遵循教育規(guī)律和學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律，精心設(shè)計教學(xué)程序，針對每一堂課中的重點、難點，精心準(zhǔn)備深入淺出的方法，使學(xué)生在輕松、愉快的氛圍中學(xué)到知識，比如我們在設(shè)計教案時就可以加入與課堂知識相關(guān)的故事或?qū)W生時下感興趣的話題，利用計算機學(xué)科的特殊性，加入一些形象生動的多媒體動畫、視頻等，這樣，就可以集中學(xué)生上課的注意力，引起學(xué)生的好奇心，激起學(xué)習(xí)的興趣。比如，學(xué)生學(xué)習(xí)Excel圖表這節(jié)課我們就可以結(jié)合數(shù)學(xué)中所學(xué)的函數(shù)圖像來分析講解，從學(xué)生熟悉的知識點出發(fā)，再講授新的知識點學(xué)生就比較容易接受；又如C語言中的順序結(jié)構(gòu)程序的分析講解，可以先讓學(xué)生看一段《奔跑吧，兄弟》中雞兔同籠計算多少只雞多少只兔的視頻，然后利用其中的話題引出教學(xué)內(nèi)容，以此激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，建立程序設(shè)計的思想，提出變量的定義和表達(dá)式語句的表述，這樣做能夠激發(fā)學(xué)生對知識的渴望。

（二）培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，讓學(xué)生能發(fā)現(xiàn)、解決問題

以往計算機學(xué)科的教學(xué)主要是教師講授示范操作、學(xué)生模仿，這種教育方法使學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性下降，有較強的依賴心理，還扼殺了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，而研究性學(xué)習(xí)則打破了這種教育桎梏。教師要把學(xué)生培養(yǎng)成學(xué)習(xí)的主人，在課堂上教師就要起把控作用，把課堂變成學(xué)生的課堂，學(xué)生通過合作學(xué)習(xí)、小組討論，學(xué)會自主學(xué)習(xí)。研究性學(xué)習(xí)體現(xiàn)了學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主體作用，教師只是一個引路人，指導(dǎo)學(xué)生如何自己學(xué)習(xí)，如上面講的C語言的例題，教師可以讓學(xué)生圍繞程序設(shè)計的思想有目的地對教材進(jìn)行閱讀學(xué)習(xí)，了解具體的操作方法，再進(jìn)行實踐操作，嘗試著自己去理解知識點，在這個過程中，教師僅僅是引導(dǎo)、鼓勵、幫助學(xué)生掌握課堂內(nèi)容。

三、研究性教學(xué)方法實施的難點

（一）教學(xué)設(shè)計環(huán)節(jié)難以掌控

研究性教學(xué)的基礎(chǔ)是教學(xué)設(shè)計環(huán)節(jié)的把控，特別是吸引學(xué)生眼球的案例設(shè)計，而且這些案例設(shè)計必須難度適中，太難，學(xué)生完成不了；太容易，又不能激發(fā)學(xué)生的興趣，同時，這些案例還應(yīng)該有利于知識的學(xué)習(xí)和積累。因此，教學(xué)設(shè)計環(huán)節(jié)非常重要，而教師自身積累的實際問題和案例有限。所以要做好研究性教學(xué)，就需要教師多接觸實際工作，提高自身的學(xué)術(shù)研究水平，在平時多注意積累案例。

（二）教學(xué)實施過程和評價方式難以掌控

研究性教學(xué)方式的建立可以使學(xué)生的學(xué)習(xí)過程充滿摸索和創(chuàng)新的機會，教師提出問題后，學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)平臺進(jìn)行討論，在討論過程中，教師的指導(dǎo)直接影響著教學(xué)過程的質(zhì)量與效率，特別是學(xué)生在不熟悉新課內(nèi)容的情況下，教師的引導(dǎo)作用就顯得舉足輕重。最后是教學(xué)的評價，可以是教師評價、小組評價、自己評價相結(jié)合，計算機學(xué)科的作業(yè)跟其他學(xué)科不一樣，書本作業(yè)較少，上機直接操作，我們在上課過程中，一般都是以小組形式來完成，評價出最佳組別和最佳個人，而且像Photoshop這種學(xué)科沒有標(biāo)準(zhǔn)答案，有時學(xué)生創(chuàng)作出的作品可能會超出教師原有的知識積累，因此怎樣從眾多學(xué)生的作品中評選出最佳作品，對教師的知識、經(jīng)驗和工作能力都提出了更高的要求。

計算機學(xué)科的教學(xué)主要依賴的教學(xué)工具是計算機，這也為我們開展研究性學(xué)習(xí)提供了充足的支持，學(xué)生在課前可以通過電子圖書館、數(shù)據(jù)庫、網(wǎng)絡(luò)平臺等搜索查詢資料，對研究性學(xué)習(xí)中的四個理念：活動性、生活性、民主性、合作性做出很好的詮釋。

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