創(chuàng)新教學(xué)模式，提升中職學(xué)生的學(xué)習(xí)力

[摘 要] “慕課”教學(xué)模式的出現(xiàn)實(shí)現(xiàn)了中職教育國際化，為我國中職教育改革與創(chuàng)新帶來了新的機(jī)遇?；诖耍允袌鰻I銷專業(yè)為例，簡要探討慕課教學(xué)模式在中職教育中的具體應(yīng)用，以此創(chuàng)新教學(xué)模式，提升中職學(xué)生的學(xué)習(xí)力。

[關(guān) 鍵 詞] 教學(xué)模式；中職學(xué)生；市場營銷；慕課

[中圖分類號] G712 [文獻(xiàn)標(biāo)志碼] A [文章編號] 2096-0603（2017）29-0131-01

“慕課”是一種類似于微課的教學(xué)模式，視頻時(shí)間一般在5～15分鐘左右，但教師卻需要在這短短的時(shí)間內(nèi)，將教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)突顯出來。視頻中往往還會設(shè)計(jì)一些需要學(xué)生回答的問題，唯有當(dāng)這些問題解決了才能進(jìn)入下一環(huán)節(jié)的學(xué)習(xí)中。這極大地激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)了學(xué)生的主觀能動(dòng)性，有助于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量。

一、發(fā)揮學(xué)生主體作用，完善市場營銷課程

素質(zhì)教育教學(xué)下，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，是課堂教學(xué)的中心。所以，在市場營銷課程的開發(fā)過程中，教師應(yīng)當(dāng)時(shí)刻關(guān)注學(xué)生的最新學(xué)習(xí)情況，開發(fā)符合中職學(xué)生學(xué)習(xí)特點(diǎn)以及慕課特征的網(wǎng)絡(luò)市場營銷課程，并給予學(xué)生真實(shí)的學(xué)習(xí)體驗(yàn)。除此之外，教師還應(yīng)當(dāng)重視慕課的教學(xué)理念、授課形式以及內(nèi)容組織形式的變化，緊繞中職教學(xué)理念，將市場營銷相關(guān)工作進(jìn)行分解，結(jié)合市場營銷的具體環(huán)境、產(chǎn)品定位、策劃以及傳播等相關(guān)問題擬定切實(shí)可行的教學(xué)驅(qū)動(dòng)方案，從而構(gòu)建完整的知識體系課程。為了檢驗(yàn)這些課程的可行性，可以選擇中職院校市場營銷專業(yè)的學(xué)生作為教學(xué)試點(diǎn)，制定教學(xué)大綱，在網(wǎng)上開展答疑、評價(jià)等活動(dòng)，并根據(jù)教學(xué)反饋結(jié)果對市場營銷慕課課程進(jìn)行改進(jìn)與完善，夯實(shí)教學(xué)內(nèi)容，以此提高課堂教學(xué)的有效性與可行性。

二、因材施教、循序漸進(jìn)，提高學(xué)習(xí)內(nèi)驅(qū)力

職業(yè)院校的學(xué)生，不僅市場營銷理論知識相對薄弱，其認(rèn)知能力也因各種因素而存在明顯差異，如果在具體教學(xué)實(shí)踐中，教師仍然采取“灌輸式”或“填鴨式”的教學(xué)模式，則難以滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。因此，想要提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，就須立足于學(xué)情，因材施教、循序漸進(jìn)，讓學(xué)生在自我感知與體驗(yàn)中認(rèn)知市場營銷這門課程。而慕課作為現(xiàn)階段下一種行之有效的教學(xué)模式，突破了傳統(tǒng)教育教學(xué)的束縛，能夠有效針對不同的學(xué)生設(shè)計(jì)、制作出符合中職學(xué)生學(xué)習(xí)特點(diǎn)的教學(xué)視頻。對基礎(chǔ)較差的學(xué)生而言，教師可制作一些簡單易懂的教學(xué)視頻讓學(xué)生通過復(fù)制拷貝帶回家進(jìn)行反復(fù)觀看與琢磨，以此達(dá)到鞏固新知、增強(qiáng)學(xué)生信心的目的；對有一定基礎(chǔ)的學(xué)生，教師則可以加強(qiáng)這部分學(xué)生的專業(yè)實(shí)踐能力，通過制作實(shí)踐性的慕課課程，鍛煉與培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手實(shí)踐能力。學(xué)生通過對慕課視頻以及相關(guān)課件的瀏覽與學(xué)習(xí)，通過小組合作、交流討論，能夠喚起他們對市場營銷課程的重視，并在創(chuàng)新模式的影響中，提升自己的學(xué)習(xí)力與內(nèi)驅(qū)力，最終達(dá)到提升課堂教學(xué)質(zhì)量的教學(xué)目的。

三、借助翻轉(zhuǎn)課堂優(yōu)勢，構(gòu)建相關(guān)慕課課程

翻轉(zhuǎn)課堂是素質(zhì)教學(xué)下一種新型的教學(xué)方法，同時(shí)也是慕課教學(xué)模式的一大特征。網(wǎng)絡(luò)的普及、計(jì)算機(jī)技術(shù)的廣泛運(yùn)用，使翻轉(zhuǎn)課堂與慕課教學(xué)模式的結(jié)合成為可能。為了使廣大師生能夠深入理解與貫徹慕課翻轉(zhuǎn)課堂的教學(xué)特點(diǎn)，這里以“消費(fèi)者行為分析”為例，探討其具體制作過程。首先，慕課翻轉(zhuǎn)課堂需要重視中職學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣與特點(diǎn)，注重收集與制作教學(xué)視頻，將教學(xué)重難點(diǎn)細(xì)化為一個(gè)微視頻，每個(gè)視頻保持在5到10分鐘左右。其次，在課堂教學(xué)的組織過程中，教師要善于將教學(xué)內(nèi)容以網(wǎng)絡(luò)的形式呈現(xiàn)給學(xué)生，讓學(xué)生能在具體的教學(xué)環(huán)境中運(yùn)用相關(guān)知識，了解與體驗(yàn)消費(fèi)者的心理行為，以及影響其消費(fèi)行為的因素。最后，結(jié)合慕課教學(xué)模式的局限性改進(jìn)與完善慕課。

總而言之，現(xiàn)今是一個(gè)信息化社會，互聯(lián)網(wǎng)的普及以及計(jì)算機(jī)技術(shù)的應(yīng)用，使課堂教學(xué)過程中出現(xiàn)了許多新型教學(xué)模式。慕課教學(xué)模式作為信息化社會的產(chǎn)物，將其運(yùn)用到市場營銷專業(yè)教學(xué)中，有助于激發(fā)課堂趣味，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生的主觀能動(dòng)性，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)力，從而達(dá)到提高課堂教學(xué)質(zhì)量的目的。所以，在中職院校教學(xué)中，教師要有針對性、有目的性地將這種教學(xué)模式滲透到具體課堂教學(xué)中。

參考文獻(xiàn)：

[1]王曉宇.創(chuàng)新教學(xué)模式，提升中職學(xué)生的學(xué)習(xí)力：商務(wù)英語專業(yè)“活模塊、雙證書”教學(xué)模式解析[J].中等職業(yè)教育（理論），2012（5）：19-22.

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