任務、案例、合作

[摘 要] 外貿(mào)英語函電是一門強調(diào)實踐性和應用性的專門培養(yǎng)外貿(mào)人才的英語課程，以實踐性和高效性為著眼點，只有通過對案例教學、任務教學以及小組合作學習的互相滲透和融合運用，才能擺脫外貿(mào)函電教學長期存在的教學效率低下的現(xiàn)象。探討了在外貿(mào)函電教改實踐中構(gòu)建三位一體模式的具體思路，以期為課程教學質(zhì)量穩(wěn)步提升提供參考。

[關(guān) 鍵 詞] 外貿(mào)英語函電；案例教學；任務教學；小組合作

[中圖分類號] G712 [文獻標志碼] A [文章編號] 2096-0603（2017）29-0130-01

一、引言

外貿(mào)英語函電是一門以英語為基礎，融合國際貿(mào)易知識的實踐性與理論性并重的培養(yǎng)外貿(mào)人才的必修課程。外貿(mào)英語函電旨在培養(yǎng)外貿(mào)人才必須掌握的翻譯和寫作外貿(mào)信函的能力，使他們能以英語為語言工具處理外貿(mào)業(yè)務進出口各個環(huán)節(jié)的合同簽訂、信函、談判等外貿(mào)活動，確保學生在校期間就能夠成長為合格的對外貿(mào)易人才。因此，外貿(mào)英語函電教學應摒棄傳統(tǒng)的、低效的教學模式，以實踐性、高效性為基本著眼點，積極探索“三位一體”教學新模式的構(gòu)建。

二、案例教學法，創(chuàng)設外貿(mào)函電寫作情境

“三位一體”教學模式是對具有層次性和實效性的三種教學模式的有機結(jié)合，即案例教學法、任務教學法以及小組合作學習的巧妙融合。這三種教學模式的融合在發(fā)揮各自特點的基礎上，也可以通過相互間包含、促進和制約的關(guān)系取得良好的教學效果。

教師首先在外貿(mào)英語教學實踐中采用案例教學法引入一些教學案例，學生在案例研究的實踐環(huán)節(jié)中能夠更全面準確地學習信函寫作內(nèi)容，把握信函寫作態(tài)度和語氣。一方面，教師可以自行設計具體的外貿(mào)情境，并擬定相應的寫作題目。比如，創(chuàng)設這樣一個常見的外貿(mào)情境，A公司和B公司是有著穩(wěn)定合作關(guān)系的外貿(mào)伙伴，這次發(fā)貨后B公司沒能及時結(jié)算款項，要求學生以A公司名義寫一封催款信給B公司。如果學生不能正確理解這個外貿(mào)情境，只是單純地提出收款要求，寫出的信件質(zhì)量肯定不高。另一方面，教師也可以給予學生充分的自由發(fā)揮空間，由學生自主設定外貿(mào)情境，自主擬定寫作題目，從而更全面地提升學生的寫作才能。

三、任務教學法，提高外貿(mào)函電寫作效率

在外貿(mào)英語函電教學中，教師切忌在課堂起始階段就先講授語言要點，再使用具體案例授課。如果教師首先能夠向?qū)W生布置一項比較具體的寫作任務，并要求學生用外貿(mào)函電的相應技巧完成任務，則會取得較好的效果。例如，要求學生寫催款信時，盡量通過漢典語言的運用和語氣語體的調(diào)整弱化催款目的，這樣學生就會仔細比照課本的催款信，通過學習和模仿教材中語言使用和語氣變化的技巧，提高催款信的寫作能力。

任務教學法，就是以具體的任務為引開展外貿(mào)函電教學活動，有利于實現(xiàn)外貿(mào)實踐、寫作技巧和語言學習的密切配合。寫作任務的設置最好以具體的案例為基礎，通過模擬外貿(mào)情境實現(xiàn)案例教學法的有效滲透，從而使函電寫作擺脫傳統(tǒng)機械語言訓練的桎梏，使其成為在特定外貿(mào)場景中活用語言的演練。學生始終是教學實踐中的主體，只有弱化教師在外貿(mào)函電教學中的主導地位，才能讓學生感受到函電語言學習的趣味，讓他們在接觸外貿(mào)案例情境的過程中不斷提升語言的實踐能力。

四、小組合作學習，夯實外貿(mào)函電教學成果

在外貿(mào)函電教學中融合運用案例教學法和任務教學法時，如果配合以小組合作學習，完成三位一體模式構(gòu)建的最后一步，則能夠取得更加顯著的教學效果。一方面，在案例教學中將學生分成學習小組，有利于集思廣益，對外貿(mào)模擬情景展開更加細致和深入的分析。另一方面，在完成教學任務的過程中，學習小組通過集體的深入討論能夠進一步細化任務要求，從用詞技巧、語氣把握和內(nèi)容調(diào)整上提高外貿(mào)函電寫作質(zhì)量，從而更加高效地完成寫作任務。

此外，小組合作學習也可以在外貿(mào)函電的其他教學實踐中發(fā)揮積極作用，如在學生英語基本功的教學中，針對學生在拼寫、句法和時態(tài)上經(jīng)常出現(xiàn)錯誤的現(xiàn)象，教師可以通過小組合作的方式輪流安排小組內(nèi)部成員負責檢查全體成員語言寫作方面的語法錯誤。任何接受檢查任務的小組成員都會產(chǎn)生一定的責任感，最終通過輪換的方式使每一個學生養(yǎng)成主動檢查語法錯誤的習慣，這樣不僅能減輕教師在語言基本功教學方面的壓力，也能培養(yǎng)學生主動學習和探究的精神。

五、結(jié)語

隨著我國與國際社會在經(jīng)濟活動領(lǐng)域構(gòu)建起日益密切的聯(lián)系，未來外貿(mào)人才的需求將會不斷擴大。培養(yǎng)應用型外貿(mào)人才，需要我們改革傳統(tǒng)外貿(mào)函電的教學模式，以相互促進和相互滲透的“三位一體”教學模式為切入點。通過融入案例教學和任務教學，并無縫對接小組合作學習模式，提升外貿(mào)函電教學的實踐性和針對性，從而充分發(fā)揮其在培養(yǎng)應用型外貿(mào)人才中的基礎作用。

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