中職財(cái)會(huì)課堂之角色扮演法引入

[摘 要] 財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)是中職學(xué)校的一個(gè)熱門專業(yè)，從當(dāng)下中職財(cái)會(huì)課堂教學(xué)現(xiàn)狀入手，引出了運(yùn)用角色扮演法的重要意義，并分別針對(duì)角色扮演法的含義、運(yùn)用角色扮演法的策略進(jìn)行了分析，希望能夠達(dá)到全面提高中職財(cái)會(huì)課堂教學(xué)質(zhì)量的效果。

[關(guān) 鍵 詞] 中職學(xué)校；財(cái)會(huì)專業(yè)；角色扮演法

[中圖分類號(hào)] G712 [文獻(xiàn)標(biāo)志碼] A [文章編號(hào)] 2096-0603（2017）29-0108-01

盡管近幾年中職學(xué)校生源質(zhì)量正在穩(wěn)步提高，但是客觀而言，大部分進(jìn)入職校的學(xué)生基礎(chǔ)理論知識(shí)薄弱，學(xué)習(xí)習(xí)慣較差。財(cái)會(huì)專業(yè)教師如何采取行之有效的教學(xué)方法，幫助學(xué)生一點(diǎn)一滴進(jìn)步是一個(gè)至關(guān)重要的議題。角色扮演法的引入，是轉(zhuǎn)變當(dāng)下中職財(cái)會(huì)課堂教學(xué)不利局面的一個(gè)有效突破口。下面，本文就針對(duì)這種方法在財(cái)會(huì)課堂運(yùn)用的相關(guān)問題展開以下具體分析。

一、中職財(cái)會(huì)課堂教學(xué)現(xiàn)狀以及引入角色扮演法的重要意義

財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)課程涉及大量基本業(yè)務(wù)理論知識(shí)、賬務(wù)處理知識(shí)以及計(jì)算知識(shí)，不僅對(duì)學(xué)生的理論理解能力提出了很高要求，對(duì)計(jì)算能力也提出了很高要求。對(duì)基礎(chǔ)理論知識(shí)薄弱、學(xué)習(xí)方法不當(dāng)?shù)闹新殞W(xué)生而言，財(cái)會(huì)課程無疑是一個(gè)不小的挑戰(zhàn)。而教師沒有從中職學(xué)生學(xué)習(xí)實(shí)際情況出發(fā)，要不是“只說不練”，要不就是搞“背”多分，學(xué)生沒有投入課堂學(xué)習(xí)活動(dòng)之中。從現(xiàn)階段中職財(cái)會(huì)課堂教學(xué)目標(biāo)的完成度來看，教學(xué)效果遠(yuǎn)不如預(yù)期。學(xué)生是課堂教學(xué)的主體，人人都是課堂的參與者，將角色扮演法引入財(cái)會(huì)課堂是大勢(shì)所趨。

二、角色扮演法的基本含義

角色扮演（Role-playing）是一種情景模擬活動(dòng)。所謂情景模擬就是指根據(jù)被試者可能擔(dān)任的職務(wù)，編制一套與該職務(wù)實(shí)際相似的測(cè)試項(xiàng)目，將被試者安排在模擬的、逼真的工作環(huán)境中，要求被試者處理可能出現(xiàn)的各種問題，用多種方法來測(cè)評(píng)其心理素質(zhì)、潛在能力的一系列方法。它是在培訓(xùn)情景下給予受訓(xùn)者角色實(shí)踐的機(jī)會(huì)，使受訓(xùn)者在真實(shí)的模擬情景中體驗(yàn)?zāi)撤N行為的具體實(shí)踐，對(duì)受訓(xùn)者了解自己，改進(jìn)提高具有重要意義。

三、中職財(cái)會(huì)課堂引入角色扮演法的策略

（一）服務(wù)過程中之會(huì)計(jì)角色扮演

從財(cái)會(huì)課程的本質(zhì)屬性而言，會(huì)計(jì)是學(xué)生扮演最頻繁的一個(gè)角色，也是必須扮演的一個(gè)角色。絕大多數(shù)學(xué)生今后步入工作崗位都離不開這個(gè)角色，因此會(huì)計(jì)角色扮演應(yīng)當(dāng)是最為常見的。教師可以要求學(xué)生扮演會(huì)計(jì)一職，代入這個(gè)角色去處理工作過程中出現(xiàn)的問題。這不僅可以幫助學(xué)生明確會(huì)計(jì)的職業(yè)與義務(wù)，還能促使學(xué)生在核算過程中提高對(duì)會(huì)計(jì)業(yè)務(wù)發(fā)展和變化的認(rèn)識(shí)。

《應(yīng)收賬款》一節(jié)教學(xué)過程中，我設(shè)計(jì)了這樣一個(gè)思考題：你是T企業(yè)的一名會(huì)計(jì)，已知今年第二季度T企業(yè)銷售產(chǎn)品一批，價(jià)目表標(biāo)明售價(jià)（不含稅）40000元，商業(yè)折扣條件為10%，現(xiàn)金折扣條件為3/10、2/20、N/30，客戶于第16天付款。增值稅率17%。請(qǐng)計(jì)算應(yīng)收賬款的入賬金額為多少元。我要求學(xué)生將自己代入會(huì)計(jì)角色，盡快給“總經(jīng)理”上報(bào)正確金額，并比一比，哪個(gè)聰明的“會(huì)計(jì)”可以最先計(jì)算出金額。這大大提高了學(xué)生的參與積極性，同時(shí)也鞏固了《應(yīng)收賬款》相關(guān)教學(xué)內(nèi)容。

（二）概念教學(xué)中之銀行角色扮演

概念教學(xué)是中職財(cái)會(huì)課程不可缺少的一個(gè)部分，為了幫助學(xué)生深入理解那些專業(yè)名詞，引入角色扮演法是非常有效的。

《應(yīng)收票據(jù)貼現(xiàn)的核算》教學(xué)中，我發(fā)現(xiàn)很多學(xué)生對(duì)“貼現(xiàn)”這個(gè)概念的理解還存在很大問題，盡管教材用“未到期”“轉(zhuǎn)讓”“貼現(xiàn)利率”這樣的專業(yè)名詞進(jìn)行了詳細(xì)解釋，但是學(xué)生還是很難理解。我要求學(xué)生試著將自己代入銀行的角色，思考銀行是否愿意在無利可圖的情況下給一個(gè)毫無關(guān)系的人換錢？學(xué)生馬上回答：當(dāng)然不愿意了，至少要收取一些換錢的勞務(wù)費(fèi)吧。我又接著說道：這種所謂的勞務(wù)費(fèi)其實(shí)就是貼現(xiàn)利息。這樣一轉(zhuǎn)化，學(xué)生學(xué)會(huì)了站在銀行的立場(chǎng)上去思考相關(guān)問題，順利理解了“貼現(xiàn)”這個(gè)概念。

（三）業(yè)務(wù)流程中之分組角色扮演

在一些比較復(fù)雜的業(yè)務(wù)流程講解中引入分組角色扮演，將會(huì)取得事半功倍的教學(xué)效果。

《委托加工物資的核算》這一節(jié)涉及很多復(fù)雜的業(yè)務(wù)，為了將各個(gè)業(yè)務(wù)環(huán)節(jié)清晰、明確地展示在學(xué)生面前，我要求學(xué)生分成四個(gè)大組，第一組扮演會(huì)計(jì)，發(fā)出材料委托別人加工，第二組扮演將材料運(yùn)往加工企業(yè)的運(yùn)輸單位，第三組扮演加工單位，第四組扮演運(yùn)回加工材料的運(yùn)輸單位。這個(gè)分組角色扮演過程中，學(xué)生既要各司其職又要緊密配合，在我的提示與引導(dǎo)下，學(xué)生井然有序地完成了委托加工物資的發(fā)料、運(yùn)輸、加工、入庫工作，復(fù)雜的委托加工物資核算難題迎刃而解，學(xué)生享受到了極大的學(xué)習(xí)成就感。

中職人才是社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)的重要力量，將角色扮演法引入中職財(cái)會(huì)課堂，對(duì)優(yōu)化中職人才培養(yǎng)目標(biāo)具有積極意義。組織中職財(cái)會(huì)課堂教學(xué)活動(dòng)的過程中，教師應(yīng)當(dāng)有效運(yùn)用角色扮演法激發(fā)學(xué)生參與專業(yè)課程學(xué)習(xí)的興趣，促使學(xué)生擺正自身與課堂教學(xué)之間的關(guān)系，喚醒學(xué)生的課堂主體意識(shí)，從而讓沉悶枯燥的專業(yè)課課堂變得活潑生動(dòng)。

參考文獻(xiàn)：

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