混合式學(xué)習(xí)在中職英語教學(xué)中的應(yīng)用研究

[摘 要] 在現(xiàn)代化的教育模式中，教學(xué)越來越突破以往傳統(tǒng)教學(xué)中的認(rèn)知壁壘。如今提倡將一切的教學(xué)模式運用于最適合學(xué)生學(xué)習(xí)的途徑。中職學(xué)校的教育有其特殊性，中職學(xué)校屬于我國職業(yè)教育體系中的一個重要組成部分。對中職學(xué)校的學(xué)生來說，英語教學(xué)的目的與普通全日制高中有所區(qū)別，因此中職學(xué)校中的英語教學(xué)方式也會有所不同。中職學(xué)生的英語教育，主要教學(xué)目的直接指向了應(yīng)用。而經(jīng)過研究發(fā)現(xiàn)，目前的教學(xué)體系和教學(xué)模式，對中職學(xué)生進(jìn)行英語上的應(yīng)用有所限制，很多時候在中職英語的教學(xué)中所進(jìn)行的工作在學(xué)生今后的生活工作中往往是用不到的。針對這樣的問題，提出了用混合教學(xué)的方式來提高中職學(xué)生學(xué)習(xí)英語效率的想法。主要針對目前中職英語教學(xué)中出現(xiàn)的一些問題，來談一談應(yīng)該如何將混合式學(xué)習(xí)的方法運用在中職英語的教學(xué)中。

[關(guān) 鍵 詞] 英語教學(xué)；混合學(xué)習(xí)；中職教育

[中圖分類號] G712 [文獻(xiàn)標(biāo)志碼] A [文章編號] 2096-0603（2017）29-0092-02

英語是目前我國的教育體系中一個十分重要的通識科目。在長年的教學(xué)實踐和教學(xué)改革中，我們逐漸確立了英語在我國教育體系中的重要地位。在今天，我們在教育中普及英語方面的教育，并不是為了讓每一個人都成為精通英語的專家，而是將英語作為一種工具，讓學(xué)生可以在學(xué)習(xí)中通過使用英語接觸到更廣闊的知識界面，了解到更豐富的信息。在職業(yè)教育體系中，英語教學(xué)的工具性特征就更加明顯。中職學(xué)校中的學(xué)生，在畢業(yè)以后，很有可能直接進(jìn)入社會進(jìn)行工作，工作后學(xué)生很少會有專門用到英語進(jìn)行交流的情況，更多的是對一些工具性英語的理解和使用。比如，某一零件的英文名稱該如何拼寫，某一操作的英文說法應(yīng)該如何表達(dá)等。從這些信息中我們可以看出中職學(xué)生學(xué)習(xí)英語的目的更加明確、應(yīng)用的方面更加具體，因此針對這樣的特性，我們提出在中職英語的教學(xué)中，可以使用混合教學(xué)的方式來代替?zhèn)鹘y(tǒng)的英語教學(xué)，這既有利于讓學(xué)生學(xué)習(xí)到更實用的英語，也有利于我們提高中職英語教學(xué)的效率。

一、正確認(rèn)識混合式學(xué)習(xí)

現(xiàn)如今的教學(xué)工作中很多人對混合式學(xué)習(xí)的這種方法還比較陌生。因為混合式學(xué)習(xí)在實際應(yīng)用中更多被應(yīng)用到了企業(yè)培訓(xùn)之中。但其實這種學(xué)習(xí)方法，一開始就是針對我們的教學(xué)工作提出的。混合式學(xué)習(xí)是一種十分具有顛覆性的學(xué)習(xí)方式，它的實行可以直接顛覆整體的傳統(tǒng)教育模式和體系。簡單來說，混合式學(xué)習(xí)就是在技術(shù)和教育理念同時發(fā)展的情況下，傳統(tǒng)課堂已經(jīng)不能滿足如今的教學(xué)要求。一些高年級的學(xué)生雖然經(jīng)歷了長時間的學(xué)習(xí)，但是對某一方面的知識可能還有所欠缺，而一些低年級的學(xué)生，可能因為自身對某些方面的知識比較感興趣，因此可以跨年級對某一方面的知識進(jìn)行學(xué)習(xí)。面對這種情況，我們就讓不同年級的學(xué)生同坐在一間教室里，利用既有的教學(xué)資源和教學(xué)設(shè)備，給予學(xué)生極大的自主性，進(jìn)行學(xué)習(xí)進(jìn)度的安排。這樣的教學(xué)理念，在乍一聽到時，很多人都會認(rèn)為是十分混亂的，然而混亂并不是混合式學(xué)習(xí)的真正面目，我們可以從以下兩個方面來正確地認(rèn)識混合式學(xué)習(xí)。

（一）教學(xué)內(nèi)容

溫斯頓·丘吉爾曾經(jīng)說過：“我隨時準(zhǔn)備學(xué)習(xí)，但我不想總是被教導(dǎo)?！痹趥鹘y(tǒng)的課堂中，我們的教學(xué)就是將一個班級的學(xué)生安排在一間固定的教室，以固定的時長進(jìn)行固定內(nèi)容的教學(xué)。然而在這種教學(xué)模式中，我們發(fā)現(xiàn)，即使在同一個班級中，學(xué)生也是千差萬別的。對某一知識點，不同的學(xué)生會有不同程度的理解，也會有不同程度的興趣，因此，不是所有的學(xué)生坐在同一間教室中，就可以將知識學(xué)得一樣好。事實上，在同一個班級中，學(xué)生的整體學(xué)業(yè)水平會向著中間層次進(jìn)行靠攏。這雖然一部分帶動了學(xué)習(xí)差的學(xué)生向上努力，然而也影響了一部分學(xué)習(xí)好的學(xué)生繼續(xù)發(fā)展。這樣的情況，讓我們感受到了即使教學(xué)內(nèi)容上的安排相同，也不能讓學(xué)生得到普遍的滿足。因此，與其為情況不同的學(xué)生安排同一種學(xué)習(xí)內(nèi)容，不如將不同情況的學(xué)生分配到不同的教學(xué)內(nèi)容中?；旌鲜綄W(xué)習(xí)就是讓每一個學(xué)生都可以根據(jù)自己的具體狀況去選擇要學(xué)習(xí)的內(nèi)容。這樣的學(xué)習(xí)可以減少很多教師在教學(xué)工作中需要區(qū)分的步驟，也可以讓每一個學(xué)生在學(xué)習(xí)中的目的更加明確、更加直接。

（二）教學(xué)方法

如果說混合式學(xué)習(xí)的教學(xué)內(nèi)容，會讓傳統(tǒng)的教學(xué)模式瓦解。那么混合式學(xué)習(xí)的教學(xué)方式，就會完全更新我們目前所擁有的教學(xué)體系?；旌鲜綄W(xué)習(xí)，由于其教學(xué)內(nèi)容的復(fù)雜性，使整體的教學(xué)模式難以維持在傳統(tǒng)的形態(tài)中。這樣的直接結(jié)果會造成教室學(xué)習(xí)的這種模式逐漸退出我們的視線。也就是說，學(xué)生想要學(xué)習(xí)時，可以直接通過郵件、論壇，甚至是學(xué)習(xí)圈與老師進(jìn)行互動交流。由于學(xué)生構(gòu)成的復(fù)雜性，教室這個載體，已經(jīng)不足以為學(xué)生提供一個學(xué)習(xí)的平臺，學(xué)生可以通過在網(wǎng)絡(luò)中的聚集形成一個學(xué)習(xí)的群體，在這樣的方法中，老師依然能為學(xué)生提供指導(dǎo)，學(xué)生聚集在一塊兒每個人都按照老師給予自己獨特的學(xué)習(xí)步驟進(jìn)行學(xué)習(xí)，這樣對不同學(xué)生的發(fā)展都會有很大的好處。

二、實施混合式學(xué)習(xí)的必要條件

通過上文的論述，我們可以大概了解混合式學(xué)習(xí)的全貌，也可以知道，混合式學(xué)習(xí)與我們傳統(tǒng)的教學(xué)方式有很大的區(qū)別。那么面對這種全新的教學(xué)方式，我們應(yīng)該作出相應(yīng)的改變，在軟件和硬件上盡量為學(xué)生的混合式學(xué)習(xí)提供良好的基礎(chǔ)和條件。

（一）加強培養(yǎng)中職英語教師的綜合能力

如今中職英語教師隊伍質(zhì)量都很精良，大多數(shù)都是師范類畢業(yè)的高材生，在英語語言的學(xué)習(xí)方面都有著豐富的經(jīng)驗和知識，對于基本的英語詞匯、語法、句型等都能熟練掌握。然而，教學(xué)與學(xué)習(xí)是兩回事，混合式學(xué)習(xí)中的教學(xué)與傳統(tǒng)的教學(xué)模式又是兩回事。一個剛從大學(xué)畢業(yè)的高材生，要進(jìn)入學(xué)校進(jìn)行教學(xué)工作時，總要進(jìn)行一段時間的實習(xí)和培訓(xùn)，而我們想要對傳統(tǒng)的教學(xué)方式進(jìn)行改變，讓教師能從傳統(tǒng)的教學(xué)方式中逐漸走向混合式學(xué)習(xí)模式的教學(xué)，同樣也是需要培訓(xùn)的。

混合式學(xué)習(xí)的模式強調(diào)的是我們在英語教學(xué)的過程中要以專業(yè)內(nèi)容為主，而不是將英語的語言教學(xué)作為主要內(nèi)容。這正應(yīng)了我們上面所論述的內(nèi)容，那就是，在職業(yè)教育中，更強調(diào)和突出的是英語的工具性。因此也要對教師首先進(jìn)行這方面的培訓(xùn)，讓中職英語教師能適應(yīng)對專業(yè)內(nèi)容英語的教學(xué)。在這一過程中，我們要加強培養(yǎng)英語教師的綜合能力，保證教師能同時具備高水平的外語知識和各專業(yè)方面的英語知識。針對這樣的情況，我們可以選擇在為教師進(jìn)行培訓(xùn)期間，讓教師到相關(guān)的企業(yè)或工廠中進(jìn)行學(xué)習(xí)，了解相關(guān)專業(yè)方面的英語知識和英語常識，這樣教師就可以在教學(xué)過程中，為學(xué)生更好地解答相關(guān)的問題。

（二）提供良好的教學(xué)設(shè)施

混合式學(xué)習(xí)會將傳統(tǒng)教學(xué)模式中的環(huán)境一一進(jìn)行顛覆。也就是說，在混合式學(xué)習(xí)的模式中，很多時候?qū)W生可能不需要集中在同一間教室進(jìn)行學(xué)習(xí)，這樣的物理空間被打破，也給予了學(xué)生極大的自由。但是同時這樣的學(xué)習(xí)模式和教學(xué)方法，也對中職學(xué)校的教學(xué)設(shè)施提出了更高的要求。由此可知，如果想解放學(xué)生在空間上的束縛，那么我們就必須為學(xué)生和老師之間搭建一座良好溝通的橋梁。在上文中我們簡單地提到過，不同階段不同年級的學(xué)生，可以因為其學(xué)習(xí)目的的一致，而通過網(wǎng)絡(luò)郵件或者是網(wǎng)絡(luò)論壇等方式聚集在一起向老師提問。這就是說我們要想真正實現(xiàn)學(xué)生的混合式學(xué)習(xí)，至少要擁有良好的網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)設(shè)施。比如學(xué)校要能夠建立穩(wěn)定、功能齊全的學(xué)校內(nèi)部網(wǎng)。這其中也要架構(gòu)良好的學(xué)習(xí)和溝通的渠道與平臺。同時我們還要建立良好的混合式學(xué)習(xí)的制度，混合式學(xué)習(xí)并不等于混亂、混亂不是混合式學(xué)習(xí)的真正面目。為了讓學(xué)生在混合式學(xué)習(xí)中能有序地進(jìn)行學(xué)習(xí)，能將知識融為體系，我們就必須規(guī)定好混合式學(xué)習(xí)的相關(guān)制度。讓學(xué)生和教師雙方在這樣的制度中都能有據(jù)可依。

三、混合式學(xué)習(xí)在中職英語教學(xué)中的應(yīng)用方式

（一）態(tài)度驅(qū)動模式學(xué)習(xí)

在使用混合式學(xué)習(xí)模式之初，老師和學(xué)生可能都會有些不適應(yīng)，因此我們可以先選用態(tài)度驅(qū)動模式進(jìn)行混合式學(xué)習(xí)。簡單來說也就是我們?nèi)匀粫诮淌抑羞M(jìn)行一些內(nèi)容上的教學(xué)，這主要是為了讓老師能通過面對面的方式，把在線協(xié)作學(xué)習(xí)中的內(nèi)容屬性以及一些相關(guān)事項交代給學(xué)生。學(xué)生在面對面的環(huán)境中，明確了學(xué)習(xí)的任務(wù)和方法以后，在私下進(jìn)行繼續(xù)學(xué)習(xí)，然后在線上與老師進(jìn)行聯(lián)系，獲得進(jìn)一步的學(xué)習(xí)幫助。

例如，在不同的年紀(jì)中，都會有一些學(xué)生對嵌套句式的學(xué)習(xí)比較頭疼。那么老師就可以先在面對面的模式中為學(xué)生講解嵌套句式的基本構(gòu)架和一些需要學(xué)習(xí)的內(nèi)容。學(xué)生在教室中聽完老師的講解以后，各自再私下進(jìn)行學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中遇到困難時，學(xué)生可以通過網(wǎng)絡(luò)與老師進(jìn)行聯(lián)系，得到老師的幫助，然后繼續(xù)進(jìn)行學(xué)習(xí)，完成學(xué)習(xí)的任務(wù)。在這樣的模式中，老師可以遠(yuǎn)程監(jiān)控每一個學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)，每一個學(xué)生也可以得到最具有針對性的學(xué)習(xí)指導(dǎo)。

（二）技能驅(qū)動模式學(xué)習(xí)

技能驅(qū)動模式的學(xué)習(xí)是一種更高級形態(tài)的混合學(xué)習(xí)模式。在這種學(xué)習(xí)模式中，學(xué)生可以自主定下自己的學(xué)習(xí)步調(diào)，然后在自己遇到困難時向老師進(jìn)行在線求助，尋求老師的指導(dǎo)。這首先需要學(xué)生自身擁有一定的獨立學(xué)習(xí)能力，另一方面也需要老師擁有強大的知識體系和豐富的知識內(nèi)容。

例如，學(xué)生在實習(xí)期間會進(jìn)入企業(yè)或工廠。在實習(xí)期間，學(xué)生遇到的英語使用情況與在校期間完全不同，那么此時學(xué)生就可以為自己定下具有實際應(yīng)用指向的英語學(xué)習(xí)步驟。學(xué)生可能對某一專業(yè)術(shù)語的英語說法產(chǎn)生疑問，或者對某一設(shè)備的英語使用說明有所疑惑，這時學(xué)生就可以在線向老師求助。老師可以批量為這樣的學(xué)生進(jìn)行集體解答，這樣也可以消除學(xué)生在學(xué)習(xí)中的孤獨感。

綜上所述，混合式學(xué)習(xí)是一種十分高級、十分符合現(xiàn)代教育理念的學(xué)習(xí)方式。我們在中職英語教學(xué)中使用混合式學(xué)習(xí)的教學(xué)方式，要保證能為混合式學(xué)習(xí)提供充足的教育資源和教學(xué)設(shè)備，讓學(xué)生可以得到及時的解答，也可以讓老師有能力對學(xué)生的疑問進(jìn)行解答。只有這樣，我們才能將這種現(xiàn)代化的教學(xué)方式真正落在實處，讓學(xué)生得到更有質(zhì)量、更有針對性的英語教學(xué)。