專業(yè)課理論與實(shí)踐教學(xué)探討

[摘 要] 主要以機(jī)械制造工藝基礎(chǔ)課程為例進(jìn)行專業(yè)課程介紹，探討該門課程理論教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)的重要性。

[關(guān) 鍵 詞] 專業(yè)課；理論教學(xué)；實(shí)踐教學(xué)；探討

[中圖分類號(hào)] G712 [文獻(xiàn)標(biāo)志碼] A [文章編號(hào)] 2096-0603（2017）29-0086-01

機(jī)械制造工藝基礎(chǔ)課程作為對(duì)口單招機(jī)械類專業(yè)的一門專業(yè)基礎(chǔ)課，在對(duì)口高考中占有較大的比例。課程經(jīng)過修訂以后，更加注重理論與實(shí)踐相結(jié)合，構(gòu)建做中學(xué)、學(xué)中做的學(xué)習(xí)過程，符合目前的職業(yè)教育特色。但筆者也發(fā)現(xiàn)，實(shí)際教學(xué)中，并沒有真正做到理論與實(shí)踐相結(jié)合，教材中的實(shí)踐環(huán)節(jié)也未能予以在實(shí)際教學(xué)中展現(xiàn)，教學(xué)效果也不甚理想。如果能將該門課程從傳統(tǒng)課堂的教學(xué)或借助了多媒體技術(shù)的教學(xué)，再引入理論與實(shí)踐相結(jié)合的教學(xué)，其教學(xué)效果應(yīng)該要有所提高。下面就幾種教學(xué)模式分別進(jìn)行討論。

一、融入多媒體技術(shù)的教學(xué)模式

隨著現(xiàn)代科技的發(fā)展和計(jì)算機(jī)的普及，現(xiàn)代多媒體教學(xué)模式已經(jīng)快速地融入教學(xué)過程中，這對(duì)專業(yè)課是一個(gè)非常好的模式。利用計(jì)算機(jī)制作精美的課件和生動(dòng)的Flash動(dòng)畫以及播放相關(guān)音頻或視頻文件、上傳學(xué)生作業(yè)等。可以說極大地提高了教學(xué)效果，彌補(bǔ)了傳統(tǒng)教學(xué)的不足。不僅讓學(xué)生從“要我學(xué)”變成“我要學(xué)”，而且相應(yīng)的專業(yè)課老師也提高了自身的教學(xué)水平和計(jì)算機(jī)水平，逐漸地從以老師為中心向以學(xué)生為中心的方向發(fā)展，圍繞學(xué)生的情況設(shè)計(jì)上課的思路，激發(fā)學(xué)生對(duì)專業(yè)課學(xué)習(xí)的興趣。

在融入了多媒體技術(shù)的新型教學(xué)模式下，主要探討和解決如何運(yùn)用現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)提高教育教學(xué)效率和質(zhì)量。主要體現(xiàn)在：

（一）學(xué)生學(xué)習(xí)自主化

強(qiáng)調(diào)老師的引導(dǎo)作用，注重學(xué)生個(gè)性發(fā)展。學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體，學(xué)生在老師的指導(dǎo)下充分發(fā)展自己的特長(zhǎng)，老師可采取不同的教學(xué)方式和教學(xué)方法因材施教，可以根據(jù)不同學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)度制訂不同的學(xué)習(xí)目標(biāo)和學(xué)習(xí)方法。

（二）教師素質(zhì)綜合化

促使教師的素質(zhì)綜合化，它要求教師不僅要掌握全面的科學(xué)文化知識(shí)（包括各學(xué)科的專業(yè)知識(shí)及教育學(xué)、心理學(xué)等教育理論知識(shí)），還要求老師要熟練操作各種現(xiàn)代化的教育媒體工具，并能根據(jù)教學(xué)的需要利用以多媒體計(jì)算機(jī)為主的教育媒體設(shè)計(jì)出最佳的學(xué)習(xí)程序和教學(xué)軟件。但這種方式只是學(xué)生直觀地去觀察，并沒有真正去體驗(yàn)、去感受、去實(shí)際操作，只停留于短暫的課堂中，能夠完全依靠其學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)也相對(duì)較少。

二、以實(shí)踐為主的教學(xué)模式

以實(shí)踐為主的教學(xué)模式，能加強(qiáng)學(xué)生的專業(yè)能力和職業(yè)能力以及各種應(yīng)變能力的培養(yǎng)；提高了學(xué)生的專業(yè)素養(yǎng)、溝通能力、團(tuán)隊(duì)協(xié)作等綜合能力。這種教學(xué)模式不能遵循公式、一成不變，應(yīng)該在實(shí)踐過程中不斷進(jìn)行摸索和探討，根據(jù)各個(gè)專業(yè)不同的情況盡量做到因材施教，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提升學(xué)生的專業(yè)技能。

對(duì)機(jī)械制造工藝基礎(chǔ)這門課程，不能直接讓學(xué)生去進(jìn)行鑄造、鍛造、焊接或者各種金屬切削機(jī)床的加工，首先需要讓學(xué)生到相應(yīng)的實(shí)習(xí)車間去實(shí)際操作和體驗(yàn)，然后針對(duì)教材中較為抽象和難以理解的問題，學(xué)生分組進(jìn)行，指導(dǎo)他們?nèi)绾蝿?dòng)手，并且能真正地去加工或操作相應(yīng)的設(shè)備，最后再回到課本的知識(shí)上去?？此剖翘岣吡藢W(xué)生的專業(yè)能力和職業(yè)能力，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，但由于是平時(shí)實(shí)習(xí)中受到工人師傅的影響，往往會(huì)造成學(xué)生反而不專業(yè)，主要表現(xiàn)在：對(duì)一些專業(yè)名詞或者專業(yè)術(shù)語(yǔ)的運(yùn)用會(huì)出現(xiàn)大白話、行話或者一些不規(guī)范的術(shù)語(yǔ)，在對(duì)應(yīng)相應(yīng)知識(shí)點(diǎn)的時(shí)候，會(huì)造成較大的誤區(qū)，甚至出現(xiàn)錯(cuò)誤的引導(dǎo)。所以，純靠實(shí)踐教學(xué)，教學(xué)效果并不是最好的，而且在對(duì)口高考中，一般很少這么去做。

三、理論與實(shí)踐相結(jié)合的教學(xué)模式

理實(shí)一體化教學(xué)其實(shí)很早就開始實(shí)行，但要想在對(duì)口單招的專業(yè)課上真正做到理實(shí)一體化，是比較困難的。但對(duì)于《機(jī)械制造工藝基礎(chǔ)》這門課，如果可以做到理論與實(shí)踐相結(jié)合，則可以得到很好的教學(xué)效果。首先在課堂上可以結(jié)合多媒體技術(shù)，充分介紹相關(guān)知識(shí)點(diǎn)，讓學(xué)生在頭腦中先形成一個(gè)較為突出的印象，然后進(jìn)入實(shí)習(xí)車間，進(jìn)行與本節(jié)課相關(guān)的知識(shí)點(diǎn)的實(shí)際操作或?qū)嶒?yàn)，讓學(xué)生運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)去解決問題，從而加深對(duì)課堂知識(shí)的鞏固和理解，也能鍛煉學(xué)生的動(dòng)手能力和團(tuán)結(jié)協(xié)作能力。那么，如何在對(duì)口單招的班級(jí)中進(jìn)行這樣的教學(xué)模式，以提高教學(xué)的效率和教學(xué)的質(zhì)量，往往需要從以下幾個(gè)方面考慮：（1）編寫理實(shí)一體化教材或開發(fā)一套理實(shí)一體化教案（含課件）。（2）學(xué)校需要有相應(yīng)配套的實(shí)踐教學(xué)場(chǎng)地。（3）專業(yè)課老師要具備過硬的理論知識(shí)與實(shí)踐技能。（4）學(xué)校在教學(xué)任務(wù)和課時(shí)上的分配。

總之，在對(duì)口單招的專業(yè)課中實(shí)現(xiàn)理實(shí)一體化教學(xué)模式是一個(gè)具有挑戰(zhàn)性的實(shí)踐，需要我們不斷地去思考和總結(jié)，從中尋找出相應(yīng)的問題，找到一個(gè)真正能改善目前只是課堂上的理實(shí)一體化，而沒有真正地將理論與實(shí)踐相結(jié)合的理實(shí)一體化的模式。

參考文獻(xiàn)：

李松勁.理論與實(shí)習(xí)一體化淺析[J].中國(guó)科技縱橫，2010（20）.