中職學(xué)前教育專業(yè)課程改革淺析

[摘 要] 學(xué)前教育專業(yè)是一個綜合性、實用性很強(qiáng)的教育領(lǐng)域，在論述了當(dāng)前中職學(xué)校學(xué)前教育專業(yè)課程設(shè)置本身存在的矛盾的前提下，提出了今后中職學(xué)校學(xué)前教育專業(yè)課程設(shè)置的取向，旨在進(jìn)一步促進(jìn)學(xué)前教育課程改革的發(fā)展和完善，提高學(xué)前教育專業(yè)課程設(shè)置的科學(xué)性和有效性水平，促進(jìn)學(xué)前教育專業(yè)的科學(xué)發(fā)展、提高學(xué)前教育教學(xué)的水平和效率。

[關(guān) 鍵 詞] 中職；學(xué)前教育；專業(yè)課程；改革

[中圖分類號] G712 [文獻(xiàn)標(biāo)志碼] A [文章編號] 2096-0603（2017）29-0083-01

中職學(xué)校學(xué)前教育專業(yè)是學(xué)前教育專業(yè)人才培養(yǎng)的主要陣地，改革中職院校學(xué)前教育專業(yè)課程設(shè)置是素質(zhì)教育背景下課程改革的重要內(nèi)容，為提高幼兒教師質(zhì)量，中職學(xué)前教育改革勢在必行。

一、當(dāng)前中職學(xué)校學(xué)前教育專業(yè)課程設(shè)置本身存在的矛盾

學(xué)前教育課程設(shè)置和安排雖然已經(jīng)有了比較豐富的理論和實踐經(jīng)驗，但是，在實際教學(xué)中，還存在一些問題，主要有以下幾個方面：

（一）理論課與技能課的矛盾

學(xué)前教育專業(yè)是實踐性極強(qiáng)的課程，中職院校在教學(xué)過程中注重學(xué)生彈、唱、跳、畫等能力的綜合培養(yǎng)，卻忽視了學(xué)生專業(yè)理論知識和能力的教授，使學(xué)生理論知識基礎(chǔ)掌握不夠扎實，對一些專業(yè)課程，如幼兒心理學(xué)、幼兒保健學(xué)等專業(yè)性知識掌握不全面，導(dǎo)致在未來的工作中缺乏科學(xué)理論知識的指導(dǎo)，對幼兒的教育實踐的安排缺乏專業(yè)理論知識支撐。

（二）新學(xué)科與老學(xué)科的矛盾

隨著時代的進(jìn)步和教育改革進(jìn)程的不斷加深，學(xué)前教育專業(yè)課程體系也出現(xiàn)了明顯的變化，專業(yè)課程體系更新速度加快。而許多中職院校對學(xué)前教育課程改革思想理論反應(yīng)遲緩，有時一些新開設(shè)的課程不能及時地教授給學(xué)生，即使勉強(qiáng)開設(shè)，教學(xué)質(zhì)量也不好，新舊知識之間的銜接工作有待完善，新學(xué)科和老學(xué)科之間的矛盾顯著。

（三）課堂教學(xué)與教育實踐的矛盾

教育實習(xí)是學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生正式走上講臺的必要環(huán)節(jié)，就學(xué)前教育專業(yè)來說，教育實踐是課程體系的重要組成部分，對提高學(xué)生的教育實踐能力有著明顯的促進(jìn)作用。中職院校對教育實踐環(huán)節(jié)大多都非常重視，但還有部分院校將教育實踐環(huán)節(jié)形式化，與課堂教學(xué)內(nèi)容完全脫節(jié)，使學(xué)生不能有效地做到學(xué)以致用，不利于學(xué)生專業(yè)技能的發(fā)展和進(jìn)步。

（四）課程設(shè)置與市場需求的矛盾

職業(yè)教育是我國人才市場的重要來源環(huán)節(jié)，是技術(shù)型人才培養(yǎng)的重要途徑。中職院校學(xué)前教育專業(yè)是為社會培養(yǎng)幼兒教師的專門機(jī)構(gòu)，在課程設(shè)置中，應(yīng)充分考慮社會對學(xué)前教育專業(yè)人才的要求，培養(yǎng)學(xué)生適應(yīng)市場需求的專業(yè)能力。

二、今后中職學(xué)校教育專業(yè)課程設(shè)置的取向

（一）更新教育觀念，突出以就業(yè)和升學(xué)為導(dǎo)向

從中職院校的自身教育特點(diǎn)來看，是為之后的就業(yè)做準(zhǔn)備，因此，對于一部分學(xué)生來說，在中職院校課程改革中應(yīng)突出就業(yè)的思想，以更好地引導(dǎo)學(xué)生就業(yè)為基本改革目標(biāo)和理念。但是對于另一部分不想就業(yè)的學(xué)生，則鼓勵學(xué)生以升學(xué)為主，運(yùn)用現(xiàn)代科學(xué)的教育觀念，提高學(xué)生的高學(xué)歷就業(yè)意識和能力，強(qiáng)調(diào)學(xué)生素質(zhì)能力的培養(yǎng)和應(yīng)用。

（二）拓寬公共課，注重教師職業(yè)道德教育

近年來，幼兒教師有違自身職業(yè)道德品質(zhì)和責(zé)任能力的事件不斷發(fā)生，為中職院校學(xué)前教育學(xué)生開設(shè)公共課，提高學(xué)生職業(yè)道德素養(yǎng)是課程設(shè)置的重要內(nèi)容，應(yīng)設(shè)置包括社會、人文、自然以及自身心理建設(shè)等性質(zhì)的公共課，提高學(xué)生全面的知識理解和運(yùn)用能力，幫助學(xué)生樹立正確的價值觀和職業(yè)觀，提高學(xué)生的職業(yè)道德水平。

（三）設(shè)置豐富的教育類課程，提高學(xué)生的教育教學(xué)知識技能水平

幼兒教育心理研究是學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生必須掌握和學(xué)會運(yùn)用的核心基礎(chǔ)課程內(nèi)容之一，此外，有關(guān)于教育教學(xué)類的課程都是學(xué)生應(yīng)該理解和掌握的重要內(nèi)容，一方面有利于提高學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生專業(yè)理論知識能力和水平，提高他們的教學(xué)實踐和研究能力；另一方面，有利于豐富學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生在教學(xué)實踐中的理論知識指導(dǎo)，使他們能運(yùn)用科學(xué)的教育教學(xué)理論知識指導(dǎo)自己的教學(xué)實踐，提高教學(xué)的效率。

（四）適當(dāng)調(diào)整學(xué)科專業(yè)課程的比例，增加學(xué)科前沿知識

教育不是一成不變的，尤其是教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法更是隨著社會的進(jìn)步和時代的變遷不斷發(fā)展。而教材存在一定的滯后性，不利于學(xué)生及時、有效地掌握最新的學(xué)科專業(yè)理論知識和內(nèi)容，所以，就要求教師在教學(xué)過程中適時增加一些準(zhǔn)確可信的學(xué)科專業(yè)前沿知識，幫助學(xué)生拓寬學(xué)習(xí)的內(nèi)容和視野，掌握學(xué)科專業(yè)知識發(fā)展方向，激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)和探究的興趣，增加學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的樂趣和積極性。

中職院校學(xué)前教育專業(yè)是我國當(dāng)前眾多一線幼兒教師的主要培養(yǎng)機(jī)構(gòu)，改革學(xué)前教育專業(yè)課程設(shè)置和專業(yè)理論知識學(xué)習(xí)內(nèi)容，是提高學(xué)生教學(xué)質(zhì)量、提升學(xué)前教育專業(yè)人才培養(yǎng)規(guī)格，適應(yīng)社會市場需求，完善學(xué)前教育專業(yè)課程體系的重要舉措，是學(xué)前教育事業(yè)發(fā)展和進(jìn)步的動力，其根本目的是培養(yǎng)高素質(zhì)、高質(zhì)量的學(xué)前教育專業(yè)人才。

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