精，簡，雅

[摘 要] 中職生源基礎(chǔ)薄弱，數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效果不足，學(xué)生學(xué)習(xí)興趣缺乏。中職數(shù)學(xué)課堂教學(xué)往往過于理性，講不到位，講不深刻，講得學(xué)生昏昏欲睡，聽不清晰、聽不興奮，提不起興趣，課堂效率低下。以學(xué)生為主體，以情感體驗(yàn)為載體，以學(xué)生的聽闡述教師講的重要性，闡述語言藝術(shù)在提高課堂教學(xué)效率中的實(shí)際應(yīng)用。

[關(guān) 鍵 詞] 中職數(shù)學(xué)；語言教學(xué)；課堂效率

[中圖分類號(hào)] G712 [文獻(xiàn)標(biāo)志碼] A [文章編號(hào)] 2096-0603（2017）29-0070-01

教師把上課叫講課，學(xué)生把上課叫聽課，由此可見，教師知識(shí)傳授離不開講，學(xué)生知識(shí)掌握離不開聽，聽講是課堂教學(xué)的最基本形態(tài)。在中職數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效率為何低下呢？關(guān)鍵在于學(xué)生不愿聽、不想聽，更在于教師未講好，學(xué)生提不起聽的興趣。為了讓學(xué)生能聽得進(jìn)，就需要教師能講得好。如何能夠“講”得好，這就是課堂教學(xué)語言教學(xué)能力體現(xiàn)的范疇，而語言教學(xué)能力影響著課堂教學(xué)的效果，下面筆者就以數(shù)學(xué)課堂語言教學(xué)的一些注意點(diǎn)來談一談自身的想法。

一、正確規(guī)范的語言教學(xué)

（一）語言表達(dá)要清晰，避免含糊其辭

數(shù)學(xué)的特點(diǎn)是具有高度的抽象性和嚴(yán)密的邏輯性。因此在數(shù)學(xué)概念教學(xué)中，語言表達(dá)要清晰、到位，不能多說也不能少說，否則會(huì)給學(xué)生學(xué)習(xí)帶來困惑，容易產(chǎn)生歧義或誤解，容易產(chǎn)生概念的混淆。如《集合》這一章節(jié)中有關(guān)符號(hào)用于“屬于”與“不屬于”，“包含”與“包含于”，這兩個(gè)概念前者是用于元素與集合的關(guān)系，后者用于集合與集合之間的關(guān)系。再如，立體幾何中直線與平面垂直的判定定理：如果一條直線與一個(gè)平面內(nèi)的兩條相交直線垂直，那么這條直線與這個(gè)平面垂直，若語言表達(dá)時(shí)缺失了“相交”，那么意思將謬之千里。數(shù)學(xué)教學(xué)語言表達(dá)必須規(guī)范，才能達(dá)到表達(dá)清晰，即使讀一道算式也要規(guī)范：不能讀作“括號(hào)/向量加/向量括號(hào)乘/向量”，應(yīng)讀作向量與向量的和點(diǎn)乘向量，這樣有助于學(xué)生理解這個(gè)算式包含了向量的和與向量的內(nèi)積兩個(gè)知識(shí)點(diǎn)，方便學(xué)生理解和解題。

（二）語言表達(dá)要精煉簡潔規(guī)范，避免拖泥帶水

所謂語言表達(dá)要精煉簡潔，就是“不說廢話”，講課干凈利落，簡單明了，不拖泥帶水。比如，立體幾何平面基本性質(zhì)中的公理3經(jīng)過不在同一條直線上的三點(diǎn)，有且只有一個(gè)平面，公理3的關(guān)鍵點(diǎn)在于不在同一條直線上的三點(diǎn)，意味著三點(diǎn)不共線，那么公理3可以理解為不共線的三點(diǎn)確定一個(gè)平面，同時(shí)兩點(diǎn)確定一條直線，那么一條直線與直線外的一點(diǎn)能否確定一個(gè)平面呢，由此得出推論1一條直線和這條直線外的一點(diǎn)可以確定一個(gè)平面。

二、抑揚(yáng)頓挫的語言教學(xué)

單調(diào)重復(fù)的語調(diào)容易造成學(xué)生昏昏欲睡，無法集中精神聽課，也是課堂教學(xué)效率低下的一個(gè)重要原因。在課堂教學(xué)中，教師應(yīng)不斷變換自己的語調(diào)和語氣，注意教學(xué)語言的高低、快慢、緩急、停頓等方面的變化，促使學(xué)生長時(shí)間集中注意力。

三、教學(xué)語言的幽默、風(fēng)趣、生動(dòng)有助于提升學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣

（一）教學(xué)中結(jié)合多媒體等信息技術(shù)，調(diào)節(jié)課堂氣氛

語音語調(diào)的抑揚(yáng)頓挫能夠調(diào)節(jié)課堂氣氛，讓學(xué)生處在一種寬松、愉悅的學(xué)習(xí)環(huán)境中，進(jìn)而喜歡聽、喜歡學(xué)。隨著信息化時(shí)代的到來，在課堂教學(xué)過程中穿插一些圖片、音頻、視頻、Flash等教學(xué)資源，往往一下子就吸引了學(xué)生的注意力，再配合教學(xué)語言的抑揚(yáng)頓挫，知識(shí)的講解也就水到渠成了，教育也就無死角，教育效果往往也會(huì)起到事半功倍的效果。如在講解直線與圓的位置關(guān)系這一節(jié)中，結(jié)合登泰山欣賞日出東方美景視頻，結(jié)合教師語言講解，學(xué)生仿佛身臨其境，既感受了數(shù)學(xué)的幾何美，又掌握了直線與圓的三種位置關(guān)系的判斷方法，更充分激發(fā)了學(xué)生課堂學(xué)習(xí)的熱情。

（二）教學(xué)語言幽默風(fēng)趣，活躍課堂教學(xué)氣氛

數(shù)學(xué)講究邏輯性、嚴(yán)密性、科學(xué)性，數(shù)學(xué)教學(xué)也往往偏重于理性的知識(shí)傳授，但如果在適當(dāng)?shù)臅r(shí)機(jī)恰到好處地插入一句妙語、一段幽默的話，適當(dāng)讓學(xué)生放松下緊繃的神經(jīng)，往往會(huì)起到意想不到的效果。如在講關(guān)鍵路徑這一節(jié)中，師：“同學(xué)們，你們會(huì)不會(huì)做西紅柿蛋湯這道菜??？”學(xué)生回答踴躍，大部分學(xué)生都說會(huì)做。師：“你們比老師棒，老師可不會(huì)做啊，你們能不能教教老師和不會(huì)做的同學(xué)啊，先做什么，再做什么？”學(xué)生踴躍參與，教師適時(shí)加入每道工序用時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生寫出工作流程圖，從而引出新課關(guān)鍵路徑的判斷方法。

課堂教學(xué)是數(shù)學(xué)教學(xué)的重要組成部分，只有充分運(yùn)用好數(shù)學(xué)教學(xué)語言和信息化方法，才能營造一個(gè)寬松、愉悅、和諧的課堂學(xué)習(xí)氛圍。長期處在這樣一個(gè)氛圍中的中職生，才會(huì)從被動(dòng)聽逐漸轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃?dòng)聽，突出以學(xué)生為主體，增強(qiáng)了數(shù)學(xué)美的認(rèn)知，提高了數(shù)學(xué)課堂學(xué)習(xí)的效率，從而提升了數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣。

參考文獻(xiàn)：

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