激發(fā)中職學(xué)生英語學(xué)習(xí)動機(jī)研究

[摘 要] 伴隨著社會的不斷進(jìn)步和發(fā)展，當(dāng)前社會對中職學(xué)生的英語能力提出了更高的要求，作為一名優(yōu)秀的中職英語教師要能夠意識到，幫助班級學(xué)生的英語能力達(dá)到社會要求的最關(guān)鍵因素在于，有效提升自身班級學(xué)生的英語學(xué)習(xí)動機(jī)。只有學(xué)生具備了學(xué)習(xí)英語的原動力以后，學(xué)生的英語綜合素養(yǎng)才能夠在最短的時間內(nèi)獲得最大限度的提升，教師也能夠在學(xué)生的積極配合下獲得自身教學(xué)效率和教學(xué)質(zhì)量的明顯進(jìn)步。結(jié)合多年實(shí)際教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，就如何在中職英語教學(xué)過程中有效提升班級學(xué)生的英語學(xué)習(xí)動機(jī)闡述觀點(diǎn)，希望能夠給廣大同仁起到一定程度的借鑒作用。

[關(guān) 鍵 詞] 中職英語；學(xué)習(xí)動機(jī)；學(xué)習(xí)效率；學(xué)習(xí)質(zhì)量

[中圖分類號] G712 [文獻(xiàn)標(biāo)志碼] A [文章編號] 2096-0603（2017）29-0061-01

作為一名優(yōu)秀的中職英語教師，在提升自身班級學(xué)生英語能力的過程中要能夠意識到學(xué)生英語學(xué)習(xí)動機(jī)在學(xué)生英語能力提升過程中所扮演的重要角色。為了有效提升自身班級學(xué)生的英語學(xué)習(xí)動機(jī)，教師可以采用如下的英語教學(xué)思路：首先，教師要做到自身教學(xué)觀念的優(yōu)化和更新，只有如此，自身的教學(xué)模式以及教學(xué)效率才能夠從本質(zhì)上獲得提升，學(xué)生也才能夠在此過程中感受到英語學(xué)科的魅力，并能夠逐步激發(fā)自身的英語學(xué)習(xí)動機(jī)，促使自身的英語能力獲得明顯的提升；其次，教師要能夠在已有英語教學(xué)模式上做出優(yōu)化；最后，教師則需要給予每一位學(xué)生肯定，幫助學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中有效樹立英語學(xué)習(xí)的自信心。由此，每一位學(xué)生的英語學(xué)習(xí)動機(jī)都能夠在最短的時間內(nèi)獲得最大程度的激發(fā)。

一、教師首先需要做好自身教學(xué)觀念的創(chuàng)新

作為一名優(yōu)秀的中職英語教師，為了有效提升自身班級學(xué)生的英語學(xué)習(xí)動機(jī)，在教學(xué)過程中首先要完成的任務(wù)就是革新自身教學(xué)理念。只有當(dāng)自身的英語教學(xué)思路獲得優(yōu)化以后，教師才能夠從更全面的角度思考教學(xué)過程中存在的各類問題，并以更為優(yōu)化的模式來處理相應(yīng)問題。由此，學(xué)生就能夠逐步感受到教師教學(xué)態(tài)度的轉(zhuǎn)變，同時也能夠感受到英語學(xué)科的魅力，并能夠在此過程中獲得自身英語學(xué)習(xí)動機(jī)的進(jìn)一步激發(fā)，促使自身的英語綜合素養(yǎng)獲得明顯的提升。

例如，我在英語教學(xué)過程中，為了有效激發(fā)自身班級學(xué)生的學(xué)習(xí)動機(jī)，并進(jìn)一步加強(qiáng)自身教學(xué)理念的更新，在實(shí)際教學(xué)過程中采用了如下的方法：每天下班以后我都會利用互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)進(jìn)入相應(yīng)的英語教師論壇之中，在不斷解決他人問題以及提出自身問題的過程中獲得對教學(xué)過程中司空見慣問題的新的理解。除此以外，我還會定期舉行激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)動機(jī)的經(jīng)驗(yàn)交流大會，促使每一位教師都能夠通過大會經(jīng)驗(yàn)的分享來實(shí)現(xiàn)自身教學(xué)思路的進(jìn)一步優(yōu)化。通過上述方法，我能夠始終保持自身教學(xué)觀念的先進(jìn)性，并能夠讓班級學(xué)生感受到我的激情，且在我的感染下進(jìn)一步激發(fā)其英語學(xué)習(xí)動機(jī)。

二、結(jié)合具體教材內(nèi)容選擇最佳的教學(xué)模式

傳統(tǒng)中職英語教學(xué)過程中，教師通常只會采用“填鴨式”教學(xué)模式來進(jìn)行教學(xué)。此類框架式的教學(xué)模式自然不能夠得到學(xué)生的歡迎，學(xué)生的英語學(xué)習(xí)動機(jī)自然不能夠得到提升。為了有效解決這一教學(xué)現(xiàn)象，教師需要做好已有教學(xué)模式的優(yōu)化，在自身的實(shí)際英語教學(xué)過程中，要能夠做到結(jié)合特定的教學(xué)內(nèi)容來運(yùn)用匹配程度最高的教學(xué)模式。只有如此，學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中才不會感到審美疲勞，也才能夠不斷發(fā)現(xiàn)英語學(xué)科的魅力。由此，每一位學(xué)生的英語學(xué)習(xí)動機(jī)都能夠在此過程中獲得明顯的提升。

例如，我在帶領(lǐng)自身班級學(xué)生學(xué)習(xí)“What’s for Dinner”相關(guān)內(nèi)容的時候，由于這部分教材中有較多的食材內(nèi)容，為了有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望和探究欲望，在實(shí)際教學(xué)過程中我采用了多媒體教學(xué)思路。通過多媒體技術(shù)的輔助，我給學(xué)生在課堂上展現(xiàn)了不同類型的晚餐食品，并鼓勵學(xué)生在觀看圖片之后利用多媒體技術(shù)的電子白板工具描繪自身的晚餐。通過此類教學(xué)方法，每一位學(xué)生的學(xué)習(xí)動機(jī)都能夠被充分地調(diào)動起來，自身對本篇文章的內(nèi)容也能夠做到進(jìn)一步的理解。因此，我就能夠在最短的時間內(nèi)最大限度地實(shí)現(xiàn)教學(xué)目的。

三、積極肯定每一位學(xué)生在英語學(xué)習(xí)過程中所付出的努力

教師在英語教學(xué)的過程中，不僅要能夠注重自身教學(xué)理念的革新以及教學(xué)模式的優(yōu)化，對學(xué)生在英語學(xué)習(xí)過程中的努力和奮斗同樣也需要做出肯定。只有如此，學(xué)生才能夠感受到來自教師的關(guān)注，也才能夠意識到自身努力的意義。因此，學(xué)生就能夠逐步進(jìn)入英語學(xué)習(xí)的良性循環(huán)之中，從而促使自身的英語學(xué)習(xí)動機(jī)獲得不斷提升。

總之，作為一名優(yōu)秀的中職英語教師要能夠重視自身班級學(xué)生英語學(xué)習(xí)動機(jī)的激發(fā)，并引導(dǎo)學(xué)生在自身動機(jī)的帶動下進(jìn)入高效學(xué)習(xí)英語的狀態(tài)中。只有如此，自身班級的學(xué)生才能夠在最短的時間內(nèi)最大限度地提升自身的英語素養(yǎng)，并能夠在英語學(xué)習(xí)的道路上走得扎實(shí)，走得遠(yuǎn)。此路漫長，任重而道遠(yuǎn)。

參考文獻(xiàn)：

[1]殷艷伶.現(xiàn)代教育技術(shù)使小學(xué)英語教學(xué)異彩紛呈[J].中國教育技術(shù)裝備，2016（10）.

[2]湯瓊，劉羅華，劉霞文，等.小學(xué)英語與初中英語銜接的探討[J].湖南工業(yè)大學(xué)學(xué)報，2016（5）.