基于職業(yè)崗位的數(shù)控實(shí)訓(xùn)教學(xué)探索與實(shí)踐

[關(guān) 鍵 詞] 數(shù)控實(shí)訓(xùn)；教學(xué)探索；實(shí)踐

[中圖分類號(hào)] G712 [文獻(xiàn)標(biāo)志碼] A [文章編號(hào)] 2096-0603（2017）29-0051-01

隨著我們社會(huì)的飛速發(fā)展，對(duì)生產(chǎn)力的需求也是不斷增加的。在我們傳統(tǒng)的教育中，所培養(yǎng)出來(lái)的學(xué)生動(dòng)手能力比較差，不能滿足社會(huì)對(duì)人才的需求。我們的職業(yè)高中教育的根本目標(biāo)是能夠讓更多的學(xué)生在離開學(xué)校后可以找到工作，是基于職業(yè)崗位的。我們?cè)谶M(jìn)行數(shù)控教學(xué)的時(shí)候，就需要與實(shí)踐相結(jié)合，數(shù)控作為一門實(shí)踐性和專業(yè)性都比較強(qiáng)的學(xué)科，學(xué)生的動(dòng)手能力比他們掌握理論知識(shí)更為有用。我們教師應(yīng)本著以生為本的原則，從學(xué)生的角度出發(fā)，在不斷探索中尋求最適合學(xué)生的學(xué)習(xí)方法，讓他們?cè)谟邢薜臅r(shí)間內(nèi)發(fā)揮自己無(wú)盡的潛力，讓更多的學(xué)生能夠在社會(huì)中找到適合自己的出路，讓更多的職業(yè)學(xué)生在工作的時(shí)候有更多的選擇。下文就如何將職業(yè)學(xué)生的數(shù)控實(shí)訓(xùn)課作為課堂的重點(diǎn)展開一些探討。

一、分析就業(yè)壓力，引入實(shí)訓(xùn)教學(xué)

當(dāng)今的社會(huì)，越來(lái)越多的行業(yè)被發(fā)掘，日益增長(zhǎng)的社會(huì)生產(chǎn)需要越來(lái)越多的勞動(dòng)力來(lái)填補(bǔ)。但就目前的情勢(shì)來(lái)看，很多的學(xué)生在課堂的學(xué)習(xí)中表現(xiàn)得十分優(yōu)異，但是在實(shí)踐動(dòng)手操作中卻一點(diǎn)也不會(huì)。這是一個(gè)比較普遍存在的現(xiàn)象，而我們職業(yè)學(xué)校的教育主要就是培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力，來(lái)不斷提高學(xué)生的職業(yè)水平，滿足企業(yè)對(duì)人才的需求。但現(xiàn)今每年的畢業(yè)生數(shù)量十分的龐大，幾乎有一半多的學(xué)生都找不到工作，在這么嚴(yán)峻的就業(yè)形勢(shì)下，學(xué)生還不能認(rèn)識(shí)到其中的嚴(yán)重性，有的學(xué)生甚至還是不以為然，抱著混日子的態(tài)度在學(xué)校里無(wú)所事事。所以在教學(xué)中，需要做出一些改變，首先需要讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到就業(yè)環(huán)境的壓力，讓他們看清自己的實(shí)力，明白自己與其他人之間的差距，眼光要放得長(zhǎng)遠(yuǎn)一些，不僅僅是與同學(xué)校的人進(jìn)行比較，還要與社會(huì)中的專業(yè)人才做對(duì)比，分析自己的優(yōu)勢(shì)和缺陷所在，對(duì)自己的情況有比較全面的認(rèn)識(shí)。之后，在學(xué)生對(duì)這些情況有了基本的了解之后，教師就應(yīng)當(dāng)在教學(xué)的過程中基于就業(yè)的目標(biāo)對(duì)學(xué)生進(jìn)行教學(xué)。教師在引入的過程中需要做一些課前的準(zhǔn)備工作，從學(xué)生感興趣的方面入手，可以在教數(shù)控的理論知識(shí)的時(shí)候采取一些音頻的方式來(lái)展示什么是數(shù)控、它可以做什么，讓學(xué)生對(duì)自己所學(xué)的知識(shí)有直觀的了解，而學(xué)生對(duì)這種音頻的興趣往往會(huì)高于枯燥的文字表述。其次，教師在教學(xué)的過程中應(yīng)當(dāng)注意實(shí)踐的重要性，這本就是一門應(yīng)用型的學(xué)科，如果僅僅停留在課本的教學(xué)，那么教學(xué)將變得毫無(wú)意義。可以將我們的教學(xué)與實(shí)際的訓(xùn)練相結(jié)合，在設(shè)計(jì)教材的時(shí)候注意設(shè)計(jì)一本實(shí)訓(xùn)專用的課本，建立一個(gè)專門的實(shí)訓(xùn)室，讓學(xué)生能夠在了解課堂知識(shí)之后得到及時(shí)的訓(xùn)練，更好地掌握這項(xiàng)技能。

二、建立相關(guān)實(shí)訓(xùn)基地，注重學(xué)生個(gè)性發(fā)展

在教學(xué)的過程中，因面對(duì)的是職業(yè)學(xué)校的學(xué)生，其知識(shí)水平和接受能力一般都是比較弱的，需要教師在教學(xué)中注意學(xué)生的個(gè)性發(fā)展，對(duì)不同層次的學(xué)生要有差異性的教學(xué)，滿足不同層次學(xué)生的不同需求。教師首先要對(duì)課本的知識(shí)做簡(jiǎn)單的剖析，讓學(xué)生對(duì)自己所學(xué)的知識(shí)有大概的掌握，另外，課本的知識(shí)可能更新不夠及時(shí)，很多企業(yè)的數(shù)控設(shè)備已經(jīng)引用了最新的版本，但是書本可能還是幾年之前甚至更久之前的設(shè)備，跟不上時(shí)代變化的腳步。這時(shí)候就需要教師做及時(shí)更新，查閱相關(guān)的資料，爭(zhēng)取在教授的環(huán)節(jié)給學(xué)生最新的資料，讓學(xué)生能夠了解最新的設(shè)備，否則學(xué)生在學(xué)習(xí)了課本的知識(shí)后，在實(shí)際的過程中又需要重新學(xué)習(xí)。在進(jìn)行實(shí)際教學(xué)的過程中，學(xué)校有必要建立專門的實(shí)訓(xùn)基地，能夠讓學(xué)生更加真實(shí)地感受到數(shù)控的操作過程，所謂讀一百遍不如自己親手做一遍，只有通過實(shí)際的操作，學(xué)生才能對(duì)數(shù)控有更加深刻的體會(huì)。另外，學(xué)校有必要與相關(guān)的企業(yè)進(jìn)行合作，在學(xué)生擁有了一定的基礎(chǔ)操作知識(shí)和動(dòng)手能力之后，需要學(xué)生進(jìn)入相關(guān)的企業(yè)去實(shí)習(xí)，感受企業(yè)單位對(duì)人才的具體要求，讓學(xué)生能夠在操作中不斷更新自己的技能，在實(shí)踐中提高自己、反思自己，為日后的工作打下良好的基礎(chǔ)。

三、加強(qiáng)相互交流，總結(jié)實(shí)踐過程

實(shí)踐是需要通過自己的反思來(lái)不斷提高自己的認(rèn)識(shí)的。在實(shí)訓(xùn)結(jié)束后，學(xué)生需要對(duì)自己的表現(xiàn)做出評(píng)價(jià)與反思，與教師制訂的標(biāo)準(zhǔn)做對(duì)比，看看與標(biāo)準(zhǔn)之間的差距。再與企業(yè)對(duì)人才的需求做比較，看看自己是否已經(jīng)滿足了企業(yè)的需求。如果還沒有，需要在日后的學(xué)習(xí)中抓住自己薄弱的環(huán)節(jié)，不斷練習(xí)改正，提高自己的實(shí)訓(xùn)水平。教師在實(shí)訓(xùn)的過程中需要給學(xué)生的表現(xiàn)做出評(píng)分，讓學(xué)生能夠在公平公正的環(huán)境中認(rèn)識(shí)到自己的不足，教師在總結(jié)評(píng)價(jià)的過程中不斷提高自己的教學(xué)質(zhì)量。