基于信息化環(huán)境下的中職計(jì)算機(jī)互動(dòng)教學(xué)研究

[摘 要] 隨著科學(xué)的發(fā)展，網(wǎng)絡(luò)化水平不斷提高，當(dāng)前信息技術(shù)發(fā)展的速度已經(jīng)達(dá)到相當(dāng)高的水平，而傳統(tǒng)的中職計(jì)算機(jī)教育卻難以跟上當(dāng)前信息化發(fā)展的要求，從而限制了學(xué)生的發(fā)展。因此，以中職計(jì)算機(jī)教學(xué)為研究對(duì)象，從傳統(tǒng)教學(xué)問題與信息化背景下的教學(xué)創(chuàng)新兩方面進(jìn)行探究。

[關(guān) 鍵 詞] 信息化；中職；計(jì)算機(jī)教學(xué)；創(chuàng)新

[中圖分類號(hào)] G712 [文獻(xiàn)標(biāo)志碼] A [文章編號(hào)] 2096-0603（2017）29-0046-01

伴隨著信息化建設(shè)成為全球大多數(shù)國家主要發(fā)展模式，信息化技術(shù)成為各行各業(yè)的重要組成部分。為提高計(jì)算機(jī)教學(xué)的信息化水平，在教育部2016年出版的《全國計(jì)算機(jī)一級(jí)考試教程》中，也融入了現(xiàn)代信息化技術(shù)大背景，關(guān)注考生對(duì)信息化技術(shù)的掌握與應(yīng)用，因此信息化教學(xué)對(duì)現(xiàn)代計(jì)算機(jī)教育非常重要。然而，在現(xiàn)實(shí)的中職教學(xué)中，計(jì)算機(jī)教育存在著諸多弊端，難以滿足信息化技術(shù)現(xiàn)實(shí)發(fā)展的實(shí)際需求，因而計(jì)算機(jī)教學(xué)創(chuàng)新已經(jīng)成為必然之勢(shì)。

一、中職計(jì)算機(jī)傳統(tǒng)教學(xué)中的問題

（一）內(nèi)容滯后

當(dāng)前中職計(jì)算機(jī)教學(xué)存在的明顯缺陷是教學(xué)內(nèi)容的滯后。計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)在中職作為一門公共課程，它的教材內(nèi)容編寫往往在很多年前，又經(jīng)過教育部門的層層審核，因此中職計(jì)算機(jī)專業(yè)課程具有明顯的滯后性。雖說是2016年版本，但筆者比較下來，與上一版本2013版一模一樣，內(nèi)容毫無更新。教材作為教師教學(xué)參考和學(xué)生學(xué)習(xí)的依據(jù)，內(nèi)容應(yīng)與飛速發(fā)展的信息化社會(huì)融合一致，但在實(shí)際教學(xué)中落后的教學(xué)內(nèi)容限制了教師教學(xué)的發(fā)揮，使學(xué)生難以接觸到最新的信息技術(shù)和應(yīng)用實(shí)例。同時(shí)，中職院校得到的教育資金較少，用于圖書館書籍更新的經(jīng)費(fèi)也少，因此圖書館的計(jì)算機(jī)類書籍更新不夠及時(shí)。在這種教材與圖書館圖書資源落后的現(xiàn)實(shí)情況下就降低了學(xué)生的計(jì)算機(jī)學(xué)習(xí)的實(shí)效性，削弱了學(xué)生就業(yè)競爭的優(yōu)勢(shì)，為學(xué)生帶來了就業(yè)壓力。

（二）教學(xué)固化

教學(xué)固化是中職計(jì)算機(jī)教學(xué)又一顯著問題，而教學(xué)固化主要來現(xiàn)在教學(xué)方法、教學(xué)設(shè)計(jì)、教學(xué)互動(dòng)等各個(gè)方面。首先，中職教師的教學(xué)方式較為死板，在課程教學(xué)中主要采取以多媒體展示、教師按教學(xué)設(shè)計(jì)講解的單一模式，在固態(tài)的教學(xué)過程中，既缺少與學(xué)生的互動(dòng)，又缺少對(duì)教學(xué)方式的革新，使學(xué)生對(duì)計(jì)算機(jī)學(xué)習(xí)產(chǎn)生嚴(yán)重的排斥感，營造出了厚重的、煩悶的、教師講解的教學(xué)氛圍，極大地降低了學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，從而降低了學(xué)習(xí)的效率與質(zhì)量。而這樣固態(tài)的教學(xué)多少也是由固態(tài)的考核方式所影響的，使教師缺少教學(xué)的主動(dòng)性，學(xué)生也缺少學(xué)習(xí)的積極性。

二、信息化環(huán)境下中職計(jì)算機(jī)教學(xué)的創(chuàng)新

（一）搭建信息化教學(xué)平臺(tái)

在現(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)技術(shù)下，信息化的專業(yè)平臺(tái)已經(jīng)成為眾多行業(yè)經(jīng)營、交流的主要方式，以淘寶為代表的信息化專業(yè)平臺(tái)代表了當(dāng)前信息化教學(xué)發(fā)展的較高水平。因此，在信息化發(fā)展迅速的現(xiàn)代信息化大背景下，中職教師應(yīng)當(dāng)在教學(xué)環(huán)節(jié)中引入信息化教學(xué)平臺(tái)，實(shí)現(xiàn)教學(xué)方式的更新，同時(shí)也使自己的教學(xué)方式緊跟時(shí)代潮流。對(duì)教育信息化平臺(tái)的搭建，教師要注意教學(xué)內(nèi)容上傳的及時(shí)性與完整性，使學(xué)生能夠重復(fù)觀看教學(xué)內(nèi)容。同時(shí)教師要注意課后習(xí)題的更新與學(xué)生提交問題的解答?，F(xiàn)階段教育信息平臺(tái)搭建已經(jīng)成型，但是在信息化平臺(tái)的后期使用過程中，表現(xiàn)出更新不及時(shí)、解惑不及時(shí)、審閱不及時(shí)的明顯問題，而這樣的學(xué)習(xí)平臺(tái)也就失去了搭建的意義。因此，對(duì)計(jì)算機(jī)系教師最為重要的內(nèi)容就是對(duì)教學(xué)內(nèi)容的及時(shí)更新與答疑解惑，提高信息平臺(tái)的有效使用。

（二）使用微課教學(xué)方式

微課教學(xué)是當(dāng)前教學(xué)界流行的教學(xué)模式，而這種模式充分地利用了現(xiàn)代信息技術(shù)，實(shí)現(xiàn)了教學(xué)方式改革與創(chuàng)新。所謂微課教學(xué)，就是教師利用現(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)技術(shù)進(jìn)行課程的錄制，再將錄制的課程傳到專業(yè)的微課平臺(tái)實(shí)現(xiàn)資源的共享。因此，教師也可以利用微課堂的方式，結(jié)合翻轉(zhuǎn)課堂的理論，讓學(xué)生在課下完成相關(guān)內(nèi)容的學(xué)習(xí)，在課上進(jìn)行相關(guān)知識(shí)的落實(shí)、考核與解惑，從而使有限的課堂時(shí)間能夠充分為學(xué)生所用。而這樣的學(xué)習(xí)方式也可以充分提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性與主動(dòng)性，培養(yǎng)學(xué)生的探索精神，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。因此，教師可以利用這樣的創(chuàng)新教學(xué)方法改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式，吸引學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，更好地提高學(xué)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。同時(shí)，微課教學(xué)的模式也為教師提供了擴(kuò)展學(xué)生專業(yè)知識(shí)的途徑，教師可以利用微課錄制最新的信息化技術(shù)，豐富教學(xué)內(nèi)容，在不延長課程課時(shí)的情況下，使學(xué)生緊跟時(shí)代潮流，提高學(xué)生的專業(yè)競爭力。

（三）創(chuàng)新考核方式

創(chuàng)新考核方式也是中職計(jì)算機(jī)教師要改革的內(nèi)容。課程的考核方式不僅是對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)掌握的考核，同時(shí)也制約著學(xué)生的學(xué)習(xí)內(nèi)容、方法與策略，因此，為了保證教學(xué)創(chuàng)新策略的實(shí)現(xiàn)與落實(shí)，考核方式革新就成為必然之勢(shì)。教師應(yīng)當(dāng)改變傳統(tǒng)單一的卷面考核方式，將學(xué)生的課堂表現(xiàn)納入評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)之一，并模擬現(xiàn)實(shí)中出現(xiàn)的實(shí)際問題讓學(xué)生進(jìn)行解決，從而考驗(yàn)學(xué)生的實(shí)際操作能力。同時(shí)學(xué)生在平常生活中的重大貢獻(xiàn)也可納入評(píng)價(jià)體系，從而改變學(xué)生對(duì)卷面考核的崇拜，為教師教學(xué)策略的革新奠定基礎(chǔ)。

綜上所述，現(xiàn)階段中職學(xué)校計(jì)算機(jī)教學(xué)內(nèi)容的落后已成為限制學(xué)生發(fā)展的主要問題，因此，教師應(yīng)當(dāng)關(guān)注教學(xué)內(nèi)容的創(chuàng)新，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性，使教學(xué)內(nèi)容更符合信息化發(fā)展的大背景，促進(jìn)學(xué)生發(fā)展的實(shí)效性。

參考文獻(xiàn)：

姚長慶.信息化背景下中職計(jì)算機(jī)創(chuàng)新教學(xué)的探討[J].探究，2015（5）.