基于職業(yè)特色的中職英語(yǔ)教學(xué)探討

[摘 要] 將基于目前我國(guó)中等職業(yè)學(xué)院英語(yǔ)教學(xué)的現(xiàn)狀來(lái)分析我國(guó)中職英語(yǔ)教學(xué)中存在的問(wèn)題，同時(shí)指出中職職業(yè)英語(yǔ)教育的意義所在，并提出相應(yīng)的提升途徑，以此建立具有中職教育特色的中職英語(yǔ)教學(xué)模式，提升中職英語(yǔ)教學(xué)水平。

[關(guān) 鍵 詞] 職業(yè)特色；中職；英語(yǔ)教學(xué)；探討

[中圖分類號(hào)] G712 [文獻(xiàn)標(biāo)志碼] A [文章編號(hào)] 2096-0603（2017）29-0036-02

隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)不斷發(fā)展，我國(guó)教育事業(yè)也得到了飛速發(fā)展。為了培育出滿足社會(huì)發(fā)展需求的實(shí)用型人才，我國(guó)加大了對(duì)職業(yè)教育的投入力度和支持力度。在此背景下，我國(guó)中等職業(yè)教育的規(guī)模不斷壯大，也給社會(huì)的發(fā)展培養(yǎng)了大量的生產(chǎn)一線中的操作、管理、技術(shù)型人才，為調(diào)整我國(guó)產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)，轉(zhuǎn)型國(guó)民經(jīng)濟(jì)和優(yōu)化產(chǎn)品結(jié)構(gòu)發(fā)揮了重要的促進(jìn)作用。而英語(yǔ)作為中職教育中的必修課程，其在職業(yè)教育中有著非常重要的地位，其不僅能大大提升學(xué)生的文化素養(yǎng)，還有效培育了學(xué)生初步形成職場(chǎng)英語(yǔ)的應(yīng)用能力的功效。隨著全球經(jīng)濟(jì)競(jìng)爭(zhēng)的不斷白熱化，對(duì)中職學(xué)院畢業(yè)生的要求越來(lái)越高，社會(huì)對(duì)中職英語(yǔ)的教學(xué)水平也越來(lái)越重視，需要中職學(xué)院培育出既具有專業(yè)技能又具有一定英語(yǔ)知識(shí)的復(fù)合型技能人才。

一、中職英語(yǔ)教學(xué)概述

（一）中職英語(yǔ)教學(xué)

中職英語(yǔ)教學(xué)主要在九年義務(wù)教務(wù)的基礎(chǔ)之上對(duì)學(xué)生的英語(yǔ)基礎(chǔ)知識(shí)進(jìn)行進(jìn)一步的教育，以此培養(yǎng)學(xué)生在日常生活中或者職業(yè)生涯中的英語(yǔ)應(yīng)用能力。中職英語(yǔ)教學(xué)內(nèi)容與普高不同，其可以依據(jù)學(xué)生所選擇的不同專業(yè)來(lái)制定具體的教學(xué)要求。目前，我國(guó)的中職學(xué)校主要包括：中等專業(yè)學(xué)校、技工學(xué)校、職業(yè)高級(jí)中學(xué)以及成人中的專業(yè)學(xué)校這幾種，基本都是以初中畢業(yè)生作為招生對(duì)象，以培養(yǎng)中、初級(jí)技術(shù)工人、生產(chǎn)服務(wù)一線操作人員為教學(xué)目標(biāo)。比如，酒店管理專業(yè)的中職英語(yǔ)教學(xué)要求學(xué)生能使用英語(yǔ)與客戶進(jìn)行簡(jiǎn)單的交流，像接待客戶、預(yù)定客房和發(fā)送電子郵件等?？梢?，中職英語(yǔ)教學(xué)是基于其職業(yè)特色來(lái)開展的，其主要是為了幫助學(xué)生掌握更多的工作需要的英語(yǔ)應(yīng)用知識(shí)及技能?？梢哉f(shuō)，中職英語(yǔ)與普通高中是不同的，其更注重與中職專業(yè)的結(jié)合性，是為中職教育專業(yè)而服務(wù)的，為學(xué)生的就業(yè)而服務(wù)的。

（二）中職英語(yǔ)教學(xué)的意義

隨著全球經(jīng)濟(jì)聯(lián)系的緊密化以及我國(guó)生產(chǎn)力的不斷提升，大批的外國(guó)資金、盒子產(chǎn)業(yè)逐漸坐落于我國(guó)，我國(guó)對(duì)高素質(zhì)的技能型人才的需求也不斷上升。為了能有效彌補(bǔ)該部分的缺口，職業(yè)迎來(lái)了新的發(fā)展機(jī)會(huì)。職業(yè)教育作為培養(yǎng)技能型人才的主要陣地，其向社會(huì)輸送了大批的技能型人才，推動(dòng)我國(guó)國(guó)民經(jīng)濟(jì)的發(fā)展。針對(duì)目前我國(guó)經(jīng)濟(jì)全球化的發(fā)展趨勢(shì)來(lái)看，要求職業(yè)教育畢業(yè)生必須要掌握英語(yǔ)這門全球性的語(yǔ)言，要求畢業(yè)者不僅要具備精湛的專業(yè)技能，還應(yīng)該具有一定的英語(yǔ)水平，滿足其在職場(chǎng)中的實(shí)際應(yīng)用需求。另外，學(xué)生在就業(yè)的時(shí)候，良好的英語(yǔ)水平也是其走進(jìn)大型企業(yè)的敲門磚，享受優(yōu)先進(jìn)入外資企業(yè)、大型國(guó)有企業(yè)的優(yōu)先權(quán)。特別是對(duì)數(shù)控和汽修這些專業(yè)的畢業(yè)生來(lái)說(shuō)，進(jìn)入優(yōu)秀的外資企業(yè)可以接觸更為先進(jìn)的操作技術(shù)，對(duì)其職業(yè)發(fā)展具有非常好的促進(jìn)意義。

二、目前我國(guó)中職學(xué)校英語(yǔ)職業(yè)教學(xué)中存在的問(wèn)題

（一）教學(xué)方法上缺乏職業(yè)特色

大部分中職英語(yǔ)教師受傳統(tǒng)教學(xué)思維的影響，在進(jìn)行中職英語(yǔ)教學(xué)時(shí)仍以自身為教學(xué)中心，使用傳統(tǒng)的講授法來(lái)進(jìn)行教學(xué)，使學(xué)生在課堂上的學(xué)習(xí)積極性降低，沒(méi)有與學(xué)生的專業(yè)課程連接在一起，沒(méi)有充分發(fā)揮職業(yè)英語(yǔ)在中職專業(yè)中的積極作用，很多中職學(xué)校英語(yǔ)教育與專業(yè)課程存在脫節(jié)現(xiàn)象，學(xué)生在專業(yè)教育領(lǐng)域中，由于缺乏相關(guān)的職業(yè)英語(yǔ)教育，使很多畢業(yè)生在一線生產(chǎn)的時(shí)候無(wú)法進(jìn)行正常的工作活動(dòng)。比如，在中職教育制造專業(yè)中，目前我國(guó)大部分城市都是使用先進(jìn)的進(jìn)口設(shè)備，上面都只有英文標(biāo)識(shí)。在此情況下，如果中職學(xué)生在教育過(guò)程中缺乏相關(guān)的英語(yǔ)學(xué)習(xí)，就無(wú)法讀懂設(shè)備上的英文標(biāo)識(shí)，也就無(wú)法進(jìn)行正常的操作。

（二）教材內(nèi)容缺少職業(yè)特色

目前，我國(guó)中職英語(yǔ)教育使用的教材難度比較大，單詞的起點(diǎn)較高，詞匯量和語(yǔ)法知識(shí)也比較多，缺乏趣味性，職業(yè)特色沒(méi)有充分體現(xiàn)出來(lái)，涉及的專業(yè)知識(shí)比較籠統(tǒng)，不能為專業(yè)課程提供良好的服務(wù)。這主要是因?yàn)槟壳拔覈?guó)中職教育的教材屬于統(tǒng)編教材，雖然形式多樣化，但是其起點(diǎn)較高、難度較大，也沒(méi)有充分體現(xiàn)出中職學(xué)校的專業(yè)特色，沒(méi)有與學(xué)生的實(shí)際情況緊密聯(lián)系起來(lái)，缺乏實(shí)用性和職業(yè)教育特色。比如，在中職酒店管理專業(yè)中，中職英語(yǔ)教學(xué)的教材應(yīng)該結(jié)合具體的酒店管理需求來(lái)制定教材內(nèi)容，以此滿足學(xué)生日后的國(guó)際交流需求，培養(yǎng)學(xué)生具備更多元化的就業(yè)能力。

三、提升我國(guó)中職英語(yǔ)教學(xué)的有效途徑

（一）提升學(xué)生對(duì)英語(yǔ)課程的重視意識(shí)

中職英語(yǔ)教學(xué)的目的是為了讓學(xué)生更好的就業(yè)，需要英語(yǔ)教學(xué)者重新對(duì)中職英語(yǔ)教學(xué)予以重新認(rèn)識(shí)和定位。在中職英語(yǔ)課堂中融入職業(yè)教育指導(dǎo)理念，讓學(xué)生充分認(rèn)識(shí)到中職英語(yǔ)學(xué)習(xí)對(duì)其自身的推動(dòng)意義，讓學(xué)生清楚了解目前市場(chǎng)中企業(yè)對(duì)技能型人才的多方要求，以及學(xué)好中職英語(yǔ)的優(yōu)勢(shì)所在。比如，在學(xué)生選擇就業(yè)的時(shí)候，英語(yǔ)水平更高的學(xué)生進(jìn)入外資企業(yè)的概率更高，在面試的時(shí)候，英語(yǔ)水平更高的學(xué)生具有優(yōu)先選擇權(quán)等。還有，目前我國(guó)很多企業(yè)的數(shù)控設(shè)備的操作界面和控制指令都是使用英文標(biāo)識(shí)，就需要中職畢業(yè)生掌握一定的英語(yǔ)知識(shí)才能讀懂，才能進(jìn)行下一步的數(shù)控生產(chǎn)操作。因此，中職英語(yǔ)教師應(yīng)該從多個(gè)方面去闡述中職英語(yǔ)學(xué)習(xí)對(duì)學(xué)生職業(yè)發(fā)展、職業(yè)規(guī)劃的促進(jìn)意義，不斷提升學(xué)生對(duì)英語(yǔ)課程的重視意識(shí)，從而擺正學(xué)生對(duì)英語(yǔ)知識(shí)的學(xué)習(xí)態(tài)度，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高中職英語(yǔ)學(xué)習(xí)效率。

（二）改良中職英語(yǔ)教學(xué)方法及手段

中職英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量與學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)效果具有直接的聯(lián)系。因此，中職英語(yǔ)教師應(yīng)該從學(xué)生的角度出發(fā)，結(jié)合實(shí)際情況，不斷改良教學(xué)方法和手段，實(shí)施創(chuàng)新式的教學(xué)模式，比如運(yùn)用任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)方式來(lái)提高學(xué)生的英語(yǔ)技能的培養(yǎng)，以創(chuàng)設(shè)情境教學(xué)的方法來(lái)突出中職英語(yǔ)教學(xué)的職業(yè)特色。同時(shí)，還應(yīng)加強(qiáng)現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)在教學(xué)中的運(yùn)用，特別是多媒體技術(shù)設(shè)備，積極利用學(xué)生對(duì)信息技術(shù)的興趣來(lái)提高其對(duì)中職英語(yǔ)學(xué)習(xí)的興趣。需要指出的是，教師在改善英語(yǔ)教學(xué)方法和手段時(shí)，首先應(yīng)該從以自我為中心的教育理念轉(zhuǎn)變成以學(xué)生為中心，加強(qiáng)自身的繼續(xù)教育培訓(xùn)，以此提高自我的綜合素質(zhì)，為中職學(xué)生英語(yǔ)知識(shí)的學(xué)習(xí)打下良好的理論基礎(chǔ)。

（三）積極開發(fā)適合中職英語(yǔ)教學(xué)的教材

中職學(xué)校的英語(yǔ)教學(xué)應(yīng)依據(jù)因材施教的原則，依據(jù)本學(xué)校的專業(yè)特色和學(xué)生特點(diǎn)來(lái)進(jìn)行教材的制定，根據(jù)學(xué)生不同的專業(yè)特點(diǎn)和對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的具體需求，積極開發(fā)出符合本學(xué)校中職專業(yè)的英語(yǔ)校本教材。在制定教材時(shí)，英語(yǔ)的教學(xué)內(nèi)容應(yīng)該盡量與學(xué)生的專業(yè)內(nèi)容保持同步，這樣就可以使英語(yǔ)知識(shí)充分服務(wù)好專業(yè)課程，并提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和動(dòng)力。需要注意的是，中職學(xué)校英語(yǔ)教材開發(fā)應(yīng)該依據(jù)科學(xué)的開發(fā)流程，經(jīng)過(guò)多方專家認(rèn)證和意見反饋才行。在前期，應(yīng)向?qū)I(yè)課程教師、學(xué)生以及社會(huì)企業(yè)進(jìn)行意見征集，并組織經(jīng)驗(yàn)豐富的專業(yè)課程教師、英語(yǔ)教師和專家組成教材開發(fā)團(tuán)隊(duì)，共同商討和決議英語(yǔ)教材課程開發(fā)的相關(guān)事宜。然后，依據(jù)當(dāng)下企業(yè)的工作崗位需求來(lái)確定英語(yǔ)教材的開發(fā)主線和提綱，同時(shí)還應(yīng)該考慮中職學(xué)生的文化水平狀況，充分考慮知識(shí)點(diǎn)的分布，盡量開發(fā)出一本全面、細(xì)致、實(shí)用性強(qiáng)、涵蓋了專業(yè)和職場(chǎng)內(nèi)容的中職英語(yǔ)教材。

（四）積極培養(yǎng)“雙師型”中職英語(yǔ)教師

“雙師型”教師主要指的是，教師應(yīng)具備一定的專業(yè)理論知識(shí)和專業(yè)實(shí)踐技能，并對(duì)學(xué)生的理論學(xué)習(xí)和實(shí)訓(xùn)活動(dòng)予以正確引導(dǎo)。近年來(lái)，我國(guó)大部分中職學(xué)校都在大力發(fā)展“雙師型”教師，中職英語(yǔ)專業(yè)也應(yīng)如此，大力培養(yǎng)“雙師型”教師，既具備扎實(shí)的英語(yǔ)理論知識(shí)，也要具備中職有關(guān)專業(yè)的基礎(chǔ)知識(shí)，以便于開展學(xué)生的“專業(yè)+英語(yǔ)”的教學(xué)活動(dòng)，以此實(shí)現(xiàn)學(xué)生專業(yè)課程的深入理解及認(rèn)識(shí)。

總之，目前我國(guó)中職英語(yǔ)教學(xué)的情況并不樂(lè)觀，很多學(xué)校的中職英語(yǔ)教學(xué)與社會(huì)實(shí)際需求存在脫節(jié)現(xiàn)象。很多中職教育的英語(yǔ)教學(xué)模式也比較傳統(tǒng)，沒(méi)有充分體現(xiàn)中職英語(yǔ)教育的特色，培養(yǎng)的學(xué)生也無(wú)法滿足企業(yè)對(duì)技能型人才的英語(yǔ)要求，也無(wú)法滿足當(dāng)下社會(huì)發(fā)展新形勢(shì)對(duì)技能型人才的英語(yǔ)需求。因此，中職英語(yǔ)教師應(yīng)加大對(duì)中職英語(yǔ)教學(xué)的研究，從中職學(xué)院職業(yè)特色的角度去分析中職英語(yǔ)教育現(xiàn)存問(wèn)題、弊端，并提出相應(yīng)的解決措施，以此提高我國(guó)中職英語(yǔ)教育的教學(xué)水平，推動(dòng)我國(guó)中職英語(yǔ)教育的良好發(fā)展。

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