課堂十分鐘演講對(duì)中職學(xué)生綜合素質(zhì)的影響

[摘 要] 中職教育在我國的整體職業(yè)教育體系中占有十分重要的地位，中職學(xué)校所培養(yǎng)的學(xué)生是具有專業(yè)技能的綜合型人才。我國目前處在飛速發(fā)展的階段，社會(huì)各方面的建設(shè)都亟須專業(yè)的操作型人才。中職學(xué)校在培養(yǎng)這方面的人才中具有十分重要的責(zé)任。然而我們還必須注意到，一個(gè)人僅僅擁有專業(yè)的技能，是不足以在社會(huì)中立足，完成好他的工作的，除了自身應(yīng)該擁有的專業(yè)技能外，一個(gè)人還應(yīng)該擁有交際、思考、學(xué)習(xí)等多方面的能力。在教學(xué)中，常常能夠感受到學(xué)生在一些常識(shí)性知識(shí)上的缺失以及一些常備能力上的不足。不斷的教學(xué)探索和實(shí)驗(yàn)過程中發(fā)現(xiàn)，課堂前的十分鐘演講能夠?yàn)閷W(xué)生提供一個(gè)平臺(tái)展現(xiàn)自我，提高自身的能力，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)和自我提高來說是一個(gè)很好的平臺(tái)。就目前中職學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)狀況，根據(jù)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)來談一談應(yīng)該如何利用課堂十分鐘演講來提高中職學(xué)生的綜合素質(zhì)。

[關(guān) 鍵 詞] 課堂演講；中職教育；綜合素質(zhì)；口語表達(dá)能力

[中圖分類號(hào)] G712 [文獻(xiàn)標(biāo)志碼] A [文章編號(hào)] 2096-0603（2017）29-0026-02

中職階段的學(xué)生年齡與普通全日制高中的學(xué)生相當(dāng)，仍處在一個(gè)生長發(fā)育的中間環(huán)節(jié)，這是一個(gè)人一生綜合能力基礎(chǔ)的重要形成階段。因此中職學(xué)校也會(huì)普遍開設(shè)語文這門基礎(chǔ)通識(shí)課程。對(duì)于中職學(xué)生的語文教育，我們的要求與對(duì)普通全日制高中里的學(xué)生不同，更多的是側(cè)重對(duì)學(xué)生實(shí)際應(yīng)用能力的培養(yǎng)。語文學(xué)科能夠給予一個(gè)人的能力，主要在于閱讀和理解文字語言的能力以及對(duì)于文字語言表達(dá)的能力。需要注意的是，一個(gè)人在社會(huì)生活中常常運(yùn)用到的并不是書面的表達(dá)而是口頭表達(dá)?？陬^表達(dá)需要一個(gè)人有基礎(chǔ)的知識(shí)儲(chǔ)備，但是更重要的是一個(gè)人要有表達(dá)的勇氣以及懂得表達(dá)的技巧。在語文學(xué)科的教學(xué)中，我們有這樣的便利，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中去鍛煉口頭表達(dá)的能力，當(dāng)然這需要一些教學(xué)形式上的改變，比如我們在課前增加一個(gè)課堂十分鐘演講，讓學(xué)生有機(jī)會(huì)去展現(xiàn)自我、鍛煉能力。

一、學(xué)生在語言表達(dá)上存在的問題

語言表達(dá)能力是一項(xiàng)需要鍛煉才能獲得的能力。人并不是天生擁有語言運(yùn)用的能力，語言是人類在不斷進(jìn)化的過程中逐漸進(jìn)化出來的一種交流方式。因此，如果一個(gè)人的語言表達(dá)能力比較弱，那么并不是因?yàn)檫@個(gè)人的天賦不夠好，更有可能的是因?yàn)樗挠?xùn)練不足。同樣的，我們觀察中職學(xué)生，如果存在著語言表達(dá)能力比較弱的情況，更多的應(yīng)該關(guān)注學(xué)生在訓(xùn)練中出現(xiàn)的問題。

（一）學(xué)生的文化課基礎(chǔ)較差

從理論上來講，中職學(xué)校應(yīng)該與普通全日制高中一樣，都是我國教育體系中一個(gè)十分重要的環(huán)節(jié)。雙方只在職責(zé)上有所不同，并不在優(yōu)劣上有所區(qū)分。然而受實(shí)際情況的影響，我國民眾目前對(duì)于職業(yè)教育的理解還不夠客觀。很多人依然認(rèn)為進(jìn)入職業(yè)學(xué)校進(jìn)行學(xué)習(xí)，不如在全日制高中或本科中學(xué)習(xí)更好。因此，人們常常將進(jìn)入職業(yè)學(xué)校學(xué)習(xí)，作為一個(gè)學(xué)生最后的退路。這就導(dǎo)致了很多學(xué)習(xí)成績比較優(yōu)秀的學(xué)生，都不會(huì)進(jìn)入中職學(xué)校進(jìn)行學(xué)習(xí)，而中職學(xué)校最后能夠招收的大多數(shù)是在初中期間學(xué)習(xí)成績比較差的學(xué)生，或者是因?yàn)闆]有本地戶口而無法進(jìn)入本地的普通全日制高中進(jìn)行學(xué)習(xí)的外地學(xué)生。從生源的構(gòu)成來看，中職學(xué)生的文化課基礎(chǔ)相較于普通全日制高中的學(xué)生來說都會(huì)比較差。文化課上的欠缺，會(huì)造成一個(gè)人基礎(chǔ)的知識(shí)儲(chǔ)備不足，如果一個(gè)人沒有良好的知識(shí)儲(chǔ)備，那么表達(dá)時(shí)也就會(huì)空無一物，很難說出實(shí)際的內(nèi)容，自然就會(huì)影響一個(gè)人的表達(dá)能力。

（二）表達(dá)技巧上的不足

上文提及的一個(gè)人想擁有良好的語言表達(dá)能力，不僅需要有豐富的知識(shí)儲(chǔ)備，還需要有良好的語言表達(dá)技巧。事實(shí)上，語言表達(dá)是需要技巧的，兩個(gè)同樣喜歡讀書的人卻有可能將自己所了解到的知識(shí)表達(dá)成完全不同的兩種樣子。在我們中國的文化中有一句歇后語：茶壺煮餃子——有口倒不出。意思就是說，即使一個(gè)人有了豐富的知識(shí)積淀，但是也有可能難以將自己的知識(shí)表達(dá)出來。這是因?yàn)橐粋€(gè)人自己能夠理解的東西，跟讓別人的理解之間還是有差別的。每一個(gè)人對(duì)信息的理解程度不同，一個(gè)人要想真正鍛煉自己的表達(dá)能力，就需要在表達(dá)的過程中考慮所有人的理解情況，用最簡單的表達(dá)把自己內(nèi)心想要表達(dá)的信息表達(dá)出來。而這樣的表達(dá)技巧并不是每個(gè)人都會(huì)，中職學(xué)生在平時(shí)能夠?qū)W習(xí)到的表達(dá)技巧還不多，很難有機(jī)會(huì)進(jìn)行表達(dá)的系統(tǒng)學(xué)習(xí)，因此在表達(dá)過程中也常常會(huì)讓人有誤解或者表達(dá)上的不清楚，這也阻礙了中職學(xué)生的語言表達(dá)能力的形成。

二、課堂十分鐘演講對(duì)中職學(xué)生的影響

通過上文中的分析，我們大概可以了解中職學(xué)生在語言表達(dá)上存在不足的原因。因此作為中職語文教師，我們可以利用語文課的便利，為學(xué)生提供課堂十分鐘演講這樣的語言表達(dá)平臺(tái)和鍛煉的機(jī)會(huì)。我們想要正確運(yùn)用課堂十分鐘演講，就必須首先要理解什么是課堂十分鐘演講。課堂十分鐘演講這樣的鍛煉形式由來已久。在我國的教育體系建立之初，我們就已經(jīng)開始使用了課堂十分鐘演講這樣的形式，一開始我們是為了消除學(xué)生之間的隔閡，讓整個(gè)課堂變得更加融洽。在后來的一段特殊時(shí)期里，課堂十分鐘演講變成了口號(hào)宣傳，然而在今天課堂十分鐘演講又被我們賦予了新的意義。在如今的社會(huì)里，每一個(gè)人都需要與人交流，都需要將自己的觀點(diǎn)表達(dá)出來，這樣才能夠有可能得到別人的認(rèn)可。課堂十分鐘演講就能夠給予學(xué)生這樣的機(jī)會(huì)。

（一）促使學(xué)生進(jìn)行知識(shí)積累

課堂十分鐘演講雖然時(shí)間比較簡短，面對(duì)的人數(shù)也比較少，可是，課堂十分鐘演講畢竟是一個(gè)在公眾場合下進(jìn)行自我觀點(diǎn)表達(dá)的活動(dòng)。每一個(gè)人都希望能夠在公眾面前展示更好的自己，因此，當(dāng)學(xué)生接到這樣的任務(wù)時(shí)，就會(huì)想要在演講中能夠有更好的表現(xiàn)。教師可以利用學(xué)生這樣的心理，為學(xué)生安排好演講的題目和主題，讓學(xué)生有時(shí)間去收集和整理資料。學(xué)生為了這場演講，也會(huì)在課下主動(dòng)積極地收集相關(guān)的資料，無論其收集的資料深淺程度如何、是否豐富，這都是一個(gè)良好的自我知識(shí)積累的過程。

在長時(shí)間的資料積累過后，學(xué)生自然會(huì)有一定的知識(shí)儲(chǔ)備，更重要的是學(xué)生通過這樣的行為逐漸學(xué)會(huì)了如何去收集資料，如何從一個(gè)角度對(duì)某一問題進(jìn)行論述。在這樣的過程中，學(xué)生會(huì)將主動(dòng)學(xué)習(xí)變?yōu)橐环N習(xí)慣，在今后的生活中也會(huì)將這種習(xí)慣貫徹下去，這對(duì)學(xué)生未來的發(fā)展是有很大好處的。

（二）鍛煉學(xué)生表達(dá)的膽量

我們必須要承認(rèn)的一點(diǎn)就是，在公眾面前進(jìn)行表達(dá)是需要膽量的，與人交流也是需要一定的膽量，然而并不是每一個(gè)人天生都具備這樣的膽量。當(dāng)然，我們今天讓學(xué)生在課堂中做十分鐘演講，并不是強(qiáng)迫學(xué)生去做自己不想做的事情，而是讓學(xué)生在可以接受的正常范圍內(nèi)，去循序漸進(jìn)地鍛煉自己的表達(dá)能力和表達(dá)的膽量。很多學(xué)生在平時(shí)的生活中，有想要表達(dá)的欲望，可是不相信自己能夠?qū)⒛骋患虑楸磉_(dá)清楚，因而不敢去與人交流和表達(dá)。課堂十分鐘演講十分有利于學(xué)生鍛煉自己的膽量，因?yàn)槊恳粋€(gè)人在課堂中的演講機(jī)會(huì)都是平等的，每一個(gè)人也都要經(jīng)歷這樣的鍛煉，因此心理壓力對(duì)整個(gè)班級(jí)分擔(dān)，同時(shí)學(xué)生也確實(shí)面對(duì)了一個(gè)在公眾前表達(dá)的平臺(tái)，在學(xué)生經(jīng)驗(yàn)不斷積累的過程中，他們會(huì)逐漸克服自己在表達(dá)中所恐懼的情況，有在公眾面前進(jìn)行表達(dá)的膽量。

（三）培養(yǎng)學(xué)生的表達(dá)技巧

如上文所說，一個(gè)人想要有良好的表達(dá)能力，是必須要學(xué)習(xí)相關(guān)的表達(dá)技巧的，而這樣的表達(dá)技巧最好的學(xué)習(xí)方式就是在實(shí)踐中不斷的摸索。當(dāng)學(xué)生第一次在課堂中進(jìn)行演講時(shí)，可能會(huì)冷場，然而這樣的情況并不可怕，教師看到了學(xué)生演講中的問題以后，可以幫助學(xué)生進(jìn)行分析和改進(jìn)，學(xué)生在教師的幫助下也可以不斷的進(jìn)步，在失敗中看到自己的缺點(diǎn)，針對(duì)自己的缺點(diǎn)不斷練習(xí)，最終學(xué)生是可以擁有純熟的表達(dá)技巧的。

三、在中職語文課堂中推行十分鐘演講的策略

通過上面的論述，我們可以簡單地了解到課堂十分鐘演講，對(duì)于中職學(xué)生鍛煉能力、培養(yǎng)綜合素質(zhì)的作用，然而我們也要注意到這樣的教學(xué)手段，想要真正實(shí)施，需要我們使用一定的策略。

（一）教師引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行知識(shí)積累

表達(dá)能力需要鍛煉，學(xué)習(xí)的能力同樣也需要鍛煉，很多時(shí)候?qū)W生沒有豐富的知識(shí)積累，并不是因?yàn)閷W(xué)生不想去學(xué)習(xí)，而是學(xué)生不了解學(xué)習(xí)的渠道。在剛開始做教師的時(shí)候，筆者也常常會(huì)疑惑，學(xué)生的信息為何如此閉塞！在之后的教學(xué)中，我慢慢發(fā)現(xiàn)，學(xué)生所能夠接觸到的信息渠道無非就那么幾個(gè)，如此狹窄的信息渠道，學(xué)生能夠獲取的信息也必然是很少的。

在學(xué)生準(zhǔn)備演講的過程中，教師可以為學(xué)生推薦一些渠道去獲取相關(guān)的素材，比如當(dāng)學(xué)生準(zhǔn)備主題為“做人的方式”的演講時(shí)，教師可以為學(xué)生推薦《曾國藩家書》《傅雷家書》《親愛的安德烈》等這樣的篇目讓學(xué)生去閱讀。這樣可以開闊學(xué)生的視野，讓學(xué)生更快地接觸到更高級(jí)的理論和豐富的知識(shí)。

（二）選擇學(xué)生感興趣的演講主題

課堂十分鐘演講雖然是我們教學(xué)方式的一種，可是它的內(nèi)容并不需要局限于教學(xué)的課本中。一定程度上，課堂十分鐘演講屬于一種自主創(chuàng)新的課程。作為教師，我們可以根據(jù)學(xué)生的興趣，為學(xué)生選擇演講的主題，學(xué)生對(duì)演講主題產(chǎn)生興趣，才有欲望進(jìn)行表達(dá)。學(xué)生面對(duì)自己有興趣的主題時(shí)，可以創(chuàng)造性地表達(dá)出很多意料之外的內(nèi)容，在這一過程中，不僅學(xué)生自身的能力得到了提高，包括教師在內(nèi)的所有人都得到了思想上的碰撞。

具體來說，就是可以在平時(shí)的教學(xué)和生活中，與學(xué)生交流，觀察學(xué)生的興趣點(diǎn)，為學(xué)生安排有趣的主題。比如有些學(xué)生比較喜歡玩游戲，那么教師就可以讓學(xué)生演講“玩游戲?qū)ψ陨沓砷L的好處”；有些學(xué)生比較喜歡旅游，那么教師可以讓學(xué)生演講“旅游中的見聞”；有的學(xué)生喜歡唱歌，那么學(xué)教師可以讓學(xué)生演講“音樂對(duì)人情操的陶冶”。在這樣有趣的主題之中，學(xué)生更容易獲得信心，更愿意進(jìn)行表達(dá)。

綜上所述，在中職語文課堂中，我們可以利用課堂十分鐘演講這樣的教學(xué)形式，讓學(xué)生去積累各方面的知識(shí)，這樣不但能夠提高學(xué)生的，知識(shí)積累程度，還能夠讓學(xué)生對(duì)很多知識(shí)產(chǎn)生興趣，鍛煉學(xué)生的口語表達(dá)能力，這對(duì)學(xué)生在未來的職業(yè)生活中的發(fā)展是有很大的好處的。