以賽促教，淺談技能大賽對職業(yè)教育質(zhì)量提升的效用

[摘 要] 從職業(yè)院校技能大賽對提升職業(yè)教育質(zhì)量的推動為論點出發(fā)，結(jié)合學(xué)校技能大賽數(shù)字影音后期制作項目的實際訓(xùn)練以及推廣到日常教學(xué)的探究出發(fā)，進(jìn)行了研究。

[關(guān) 鍵 詞] 技能大賽；職業(yè)教育質(zhì)量；以賽促教

[中圖分類號] G712 [文獻(xiàn)標(biāo)志碼] A [文章編號] 2096-0603（2017）29-0020-01

普通教育有高考，職業(yè)教育有大賽，技能大賽是職業(yè)院校的一種特殊的技能型人才培養(yǎng)和選拔機(jī)制，能夠有力地促進(jìn)學(xué)校教育質(zhì)量的提升，培養(yǎng)出符合社會行業(yè)發(fā)展要求的新型、技能型人才。

一、職業(yè)院校技能大賽對提升教育質(zhì)量的推動

（一）職業(yè)院校技能大賽對多樣化教學(xué)模式的推動

在傳統(tǒng)職業(yè)教育的教學(xué)模式下，往往是教師講授，學(xué)生接受，學(xué)生較為被動，教學(xué)效果差強(qiáng)人意。技能大賽引領(lǐng)下的教學(xué)模式的多樣化創(chuàng)新，可以驅(qū)動教學(xué)的優(yōu)化發(fā)展，包含了小組合作法、項目驅(qū)動法、探究合作法、案例觀摩法等。

（二）職業(yè)院校技能大賽對人才培養(yǎng)的推動

技能大賽與行業(yè)發(fā)展較為緊密和貼合，能夠充分體現(xiàn)職業(yè)院校對學(xué)生人才培養(yǎng)的要求和目標(biāo)。在人才培養(yǎng)的過程中，要求培養(yǎng)學(xué)生理論和實踐操作兩方面的能力，符合行業(yè)發(fā)展的需求。

（三）職業(yè)院校技能大賽對師資隊伍建設(shè)的推動

技能大賽對教師的能力有更高的要求，教師不僅要能夠完成日常的教學(xué)，更是要以競賽要求為目標(biāo)，不斷地提高自身的專業(yè)水平，積極學(xué)習(xí)新技術(shù)，強(qiáng)化能力。

二、以賽促教的實際案例——以我校信息技術(shù)類數(shù)字影音后期制作項目為例

以江蘇省吳中中等專業(yè)學(xué)校為例，以參加信息技術(shù)類數(shù)字影音后期制作項目的訓(xùn)練為基礎(chǔ)，談一談職業(yè)院校技能大賽對提升職業(yè)教育質(zhì)量的各方面影響。

（一）2017年蘇州市數(shù)字影音后期制作項目的比賽情況

2017年蘇州市數(shù)字影音后期制作項目主要考察內(nèi)容為數(shù)字影音軟件應(yīng)用的操作技能，覆蓋影視節(jié)目后期制作的各個流程，體現(xiàn)技術(shù)與藝術(shù)的結(jié)合。

（二）江蘇省吳中中等專業(yè)學(xué)校數(shù)字影音后期制作項目教師團(tuán)隊

教師團(tuán)隊由三位教師組成，一位計算機(jī)專業(yè)中心教研組組長，另兩位是計算機(jī)教研組和藝術(shù)設(shè)計教研組成員。教師均有自己參賽的經(jīng)驗，曾獲得過不錯的榮譽(yù)。

（三）結(jié)合數(shù)字影音后期制作項目的培訓(xùn)過程和方法

自2016年9月起，我校數(shù)字影音后期制作項目團(tuán)隊的學(xué)生開始技能大賽的針對性培訓(xùn)，培訓(xùn)安排如下：

第一階段是技能初級訓(xùn)練，主要對Adobe PR CS5和Adobe AE CS5軟件的技能知識點的操作練習(xí)，以單一知識點的小練習(xí)為主；培訓(xùn)方法是教師講授為主，學(xué)生探索學(xué)習(xí)為輔。第二階段是技能強(qiáng)化訓(xùn)練；針對各單一知識點進(jìn)行整合訓(xùn)練，對視頻短片進(jìn)行編輯處理；培訓(xùn)方法是學(xué)生自主練習(xí)為主配合教師重難點講解。第三階段是綜合項目訓(xùn)練；根據(jù)比賽要求，進(jìn)行整片制作練習(xí)，在制作過程中體現(xiàn)技術(shù)性和藝術(shù)性，融入自己的創(chuàng)意；培訓(xùn)方法是模擬比賽，層層篩選。

（四）數(shù)字影音后期制作技能訓(xùn)練方法引入日常教學(xué)的探索

在技能訓(xùn)練相對有效后，教師團(tuán)隊嘗試將技能訓(xùn)練的方法引入日常專業(yè)課的實訓(xùn)教學(xué)中。結(jié)合技能大賽的培訓(xùn)方法、人才培養(yǎng)方案，課程教學(xué)計劃和學(xué)生特點，進(jìn)行了探索和嘗試。

1.教學(xué)模式分析

在教學(xué)開展的過程中，結(jié)合學(xué)生動手能力強(qiáng)、興趣高，但學(xué)習(xí)持續(xù)性較弱的特點，采用多樣化教學(xué)模式。

教師團(tuán)隊嘗試采用小組合作法，以組為項目單位，推選項目負(fù)責(zé)人，小組成員根據(jù)負(fù)責(zé)人的安排、項目的工作要求進(jìn)行分工合作。針對學(xué)生創(chuàng)作能力有限，教師團(tuán)隊采用了案例觀摩法，讓學(xué)生多觀看優(yōu)秀經(jīng)典片段，進(jìn)行拉片報告的練習(xí)，提高審美能力；對學(xué)生的作品進(jìn)行相互觀摩，更能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動力。在教學(xué)過程中，還引入了項目驅(qū)動法和探究合作法，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)緊跟社會發(fā)展需求的項目任務(wù)，以小組為單位合作探究將項目完成。在任務(wù)的驅(qū)動下，學(xué)生的積極性能夠得以提升，更快更好地完成學(xué)習(xí)。

2.教學(xué)過程分析

結(jié)合技能競賽的要求以及教材內(nèi)容，將項目化的案例進(jìn)行優(yōu)化處理，更貼近日常教學(xué)。仿照技能訓(xùn)練的三個訓(xùn)練階段，在教學(xué)過程中創(chuàng)設(shè)工作情境，讓學(xué)生了解行業(yè)發(fā)展情況，感受真實的競爭環(huán)境，為打造技能型人才、培養(yǎng)專業(yè)化能力奠定基礎(chǔ)，并且在學(xué)習(xí)中循序漸進(jìn)。

3.教學(xué)效果分析

通過創(chuàng)設(shè)情境、展示真實的工作環(huán)境和需求，與社會實際相結(jié)合，學(xué)生普遍表示更能夠?qū)W以致用，通過學(xué)生小組間的自主探究、團(tuán)隊合作，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和探索欲望，氛圍也更活躍和濃厚。小組間的職責(zé)分工，學(xué)生主動承擔(dān)任務(wù)，履行職責(zé)，培養(yǎng)良好的職業(yè)素養(yǎng)和責(zé)任心，也增強(qiáng)了合作意識，鍛煉了人際交往能力。在評價環(huán)節(jié)，學(xué)生的審美能力和語言表達(dá)能力也得到鍛煉和提升。

通過引入技能大賽的培訓(xùn)方法，數(shù)字影音后期制作課程的實訓(xùn)開展工作更加有序，經(jīng)過學(xué)習(xí)，大多數(shù)學(xué)生都能夠制作出獨立的情節(jié)完整、剪輯流暢的完整影片。

三、技能大賽的后續(xù)思考

技能大賽數(shù)字影音后期制作項目的培訓(xùn)開展到現(xiàn)在已經(jīng)有三年之久了，不論是老師還是參賽學(xué)生、普通學(xué)生都有著切身的感受，能體會到對自己的促進(jìn)意義，如何能夠在現(xiàn)有的基礎(chǔ)之上獲得更好的提升，更充分地發(fā)揮技能競賽的正向推動作用，這將是我們接下來教與學(xué)工作中的重要探究內(nèi)容。

參考文獻(xiàn)：

[1]朱薇薇.將技能大賽培訓(xùn)方法引入影視后期制作實訓(xùn)教學(xué)中的探索[J].科技創(chuàng)新與應(yīng)用，2012（32）.

[2]李曉絮，尹靜靜.職業(yè)院校技能大賽對影視后期課程教學(xué)改革的研究[J].無線互聯(lián)科技，2013（3）.

[3]周稽裘.讓技能大賽成為職業(yè)教育提升質(zhì)量的基礎(chǔ)性常態(tài)制度[J].江蘇教育，2010（15）.

[4]劉克勇.技能大賽是提升職業(yè)教育質(zhì)量的最有效抓手[J].江蘇教育（職業(yè)教育），2009（2）