淺談演講教學(xué)法在中職語(yǔ)文課堂中的運(yùn)用

[摘 要] 針對(duì)中職學(xué)生口語(yǔ)表達(dá)能力弱的特點(diǎn)，分析了演講教學(xué)法在語(yǔ)文課堂中運(yùn)用的意義、原則及幾點(diǎn)體會(huì)。

[關(guān) 鍵 詞] 演講；教學(xué)；語(yǔ)文

[中圖分類號(hào)] G712 [文獻(xiàn)標(biāo)志碼] A [文章編號(hào)] 2096-0603（2017）29-0013-01

演講教學(xué)法是指教師在課堂教學(xué)活動(dòng)中，圍繞某一教學(xué)內(nèi)容，提前設(shè)計(jì)學(xué)生與教師的演講環(huán)節(jié)，要求學(xué)生查閱相關(guān)資料，并在限定時(shí)間內(nèi)進(jìn)行學(xué)生對(duì)學(xué)生、教師對(duì)學(xué)生的課堂演講。

目前，以就業(yè)為導(dǎo)向的中職教育注重的是動(dòng)手能力，忽視的是“說(shuō)”的能力的培養(yǎng)。從課堂上的表現(xiàn)來(lái)看，學(xué)生普遍存在回答問(wèn)題聲音小、表達(dá)不清楚，甚至不敢開(kāi)口表達(dá)等問(wèn)題。針對(duì)中職學(xué)生口語(yǔ)表達(dá)能力弱的特點(diǎn)，筆者主要探討從學(xué)生角度如何采用演講教學(xué)法開(kāi)展語(yǔ)文課堂教學(xué)，提升學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)能力。

一、演講教學(xué)法的意義

（一）鍛煉學(xué)生的膽量

中職學(xué)生在課堂上普遍自信心不足、膽子小，回答問(wèn)題聲音小，如果學(xué)生在課外就某一話題提前做準(zhǔn)備，又得到教師的相關(guān)指導(dǎo)，那么將會(huì)增大學(xué)生的自信心。從實(shí)踐來(lái)看，因有話可說(shuō)，大部分的學(xué)生都會(huì)珍惜課堂表現(xiàn)的機(jī)會(huì)。經(jīng)過(guò)2～3次的鍛煉，學(xué)生有很大的進(jìn)步。

（二）活躍課堂氣氛，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

演講教學(xué)法區(qū)別于傳統(tǒng)的理論講授法，可以讓更多的學(xué)生參與到課堂中。學(xué)生自由表達(dá)想法，觀點(diǎn)碰撞，展現(xiàn)風(fēng)采，學(xué)生的主體性得到體現(xiàn)。短短的幾分鐘，不僅不會(huì)浪費(fèi)時(shí)間，反而吸引了學(xué)生的注意力，極大地活躍了課堂氣氛，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。學(xué)生的情緒被調(diào)動(dòng)了起來(lái)，教師開(kāi)展語(yǔ)文教學(xué)更加得心應(yīng)手。

（三）培養(yǎng)學(xué)生的多種能力

很多學(xué)生為了能順利演講，在課下翻閱各種資料，精心組織稿子，謀篇布局，反復(fù)修改與訓(xùn)練，這個(gè)過(guò)程其實(shí)是學(xué)生選題、理解、寫(xiě)作、表達(dá)、思維等各種能力不斷進(jìn)步的過(guò)程。

（四）提高學(xué)生對(duì)課文的理解

演講教學(xué)法是以語(yǔ)文課堂為依托的，所以在演講選題上也會(huì)緊扣語(yǔ)文教材文本來(lái)選題。比如《永遠(yuǎn)的校園》《再別康橋》等一類對(duì)母?；貞浥c眷戀的課文，演講主題就可以設(shè)置為“我的母?！?，讓學(xué)生重回母校，感恩母校的養(yǎng)育；《藏羚羊跪拜》《像山那樣思考》等一類呼吁愛(ài)護(hù)大自然的課文，演講主題就可以設(shè)置為“我與大自然”或“我與地球母親”，保護(hù)地球讓學(xué)生從我做起，感召身邊人等。通過(guò)簡(jiǎn)短的演講，學(xué)生感同身受，更好地理解課文。

二、運(yùn)用的原則

（一）學(xué)生自主與教師指導(dǎo)相結(jié)合

演講教學(xué)法的運(yùn)用離不開(kāi)學(xué)生的積極配合，也少不了教師的悉心指導(dǎo)，只有兩者結(jié)合起來(lái)才能達(dá)到理想的效果。一方面，學(xué)生積極主動(dòng)，課前搜羅資料、寫(xiě)稿、訓(xùn)練，課上認(rèn)真演講；另一方面，教師給予建議意見(jiàn)，不僅課堂效果好，而且學(xué)生也能迅速成長(zhǎng)。

（二）演講與討論、點(diǎn)評(píng)結(jié)合

每個(gè)學(xué)生演講之后，教師和學(xué)生都要及時(shí)做出回應(yīng)，討論或點(diǎn)評(píng)均可。先讓學(xué)生做觀察員，開(kāi)展分組小討論，或相互之間作點(diǎn)評(píng)；之后小組派代表發(fā)表小組意見(jiàn)；最后由教師進(jìn)行總結(jié)或點(diǎn)評(píng)。

（三）演講與考核結(jié)合

為了提高學(xué)生參與的積極性，筆者把演講納入平時(shí)成績(jī)的考核，對(duì)參與的學(xué)生給予一個(gè)傾向良好的成績(jī)?cè)u(píng)定或加分，學(xué)生參與的熱情非常高，一次比一次進(jìn)步大。

（四）自由演講與專題演講結(jié)合

如果學(xué)生對(duì)教師設(shè)定的演講主題不感興趣，學(xué)生可以自由選擇自己感興趣的課文，自主設(shè)定主題?；蛘呙繉W(xué)期開(kāi)放1～2次自由演講主題時(shí)間，演講內(nèi)容不設(shè)限制，只要健康即可?？梢哉b美文、講故事、點(diǎn)評(píng)時(shí)事熱點(diǎn)、講述生活中發(fā)生的小事，也可以暢談人生感受。

三、幾點(diǎn)體會(huì)

（一）轉(zhuǎn)變教育教學(xué)觀念

學(xué)生演講與中職生的“凡事以我為主”的心理特點(diǎn)非常契合，“主權(quán)在握”的課堂感覺(jué)讓學(xué)生感覺(jué)良好，課堂氛圍更加活躍。教師需要做的僅僅是把控全局，賦予學(xué)生充分的主體地位，學(xué)生的表現(xiàn)比我們想象的更加精彩。

（二）樂(lè)教+耐心

中職生的基礎(chǔ)普遍比較薄弱，口語(yǔ)表達(dá)能力欠佳。要想學(xué)生口語(yǔ)水平得以改善，需要教師在課余時(shí)間花費(fèi)大量的精力和時(shí)間，這就要求教師不僅要樂(lè)教，還要時(shí)刻保持十二分的耐心。學(xué)會(huì)從學(xué)生的成功中獲得滿足感，體會(huì)學(xué)生點(diǎn)點(diǎn)滴滴的努力與喜悅，這是筆者不斷堅(jiān)持的動(dòng)力。

（三）建立相關(guān)數(shù)據(jù)庫(kù)

學(xué)生的每次參與，從開(kāi)始到結(jié)束全過(guò)程，教師均應(yīng)做好觀察記錄、資料整理等工作，以作為以后系統(tǒng)研究相關(guān)教學(xué)或科研之用。