“潛能德育”視角下中職主題班會活動策略研究

[摘 要] 主題班會活動是學(xué)校開展德育的重要載體之一，結(jié)合教育經(jīng)歷，從主題班會的選題策略、主題班會的分工策略、主題班會形式設(shè)計策略、主題班會的準(zhǔn)備策略、主題班會的實施策略、主題班會的評價策略六個方面就如何上好主題班會課進(jìn)行了闡述。

[關(guān) 鍵 詞] 潛能德育；主題班會；策略

[中圖分類號] G717 [文獻(xiàn)標(biāo)志碼] A [文章編號] 2096-0603（2017）29-0008-02

近年來，我校以“育人為本”的辦學(xué)理念為指導(dǎo)，與時俱進(jìn)不斷更新德育工作觀念，構(gòu)建了“潛能德育”德育體系。圍繞潛能德育，我校以文化熏陶培養(yǎng)文化潛能養(yǎng)德，以行為規(guī)范挖掘行為潛能鑄德，以勞動磨煉發(fā)掘勞動潛能礪德，以活動錘煉激發(fā)活動潛能育德。培養(yǎng)—挖掘—發(fā)掘—激發(fā)已成為我校全方位開發(fā)潛能育人的德育“工藝”流程。

主題班會是我校實施“潛能德育”的重要載體，主要是圍繞一個主題，在班主任的引導(dǎo)下，以集體的智慧和力量為依托、以學(xué)生為主體，充分發(fā)揮學(xué)生的積極性而開展的一種生動活潑的自我教育活動。主題班會能充分發(fā)揮集體的智慧和力量，讓個人在集體活動中受到教育和熏陶，從而提高綜合素質(zhì)。那么怎樣組織和召開主題班會才能更好地發(fā)揮教育作用呢？下面筆者根據(jù)自己多年的班主任和德育管理工作經(jīng)歷，談?wù)勎倚！皾撃艿掠币暯窍轮黝}班會活動的實施策略。

一、主題班會的選題策略

主題是班會的靈魂，任何一個取得成功的主題班會都有鮮明突出的主題。開好主題班會，首先就要確定好主題。主題具有導(dǎo)向性作用，它將確立班會的發(fā)展方向。那么，怎樣選擇班會主題呢？筆者認(rèn)為要把握好三個原則：需求性、教育性、針對性。

（一）需求性

需求層次理論，將人類潛藏的需要劃分成生理、安全、歸屬和愛、尊重、自我實現(xiàn)等五類不同需要，并認(rèn)為伴隨著需要不斷滿足，人的潛能逐漸得到開發(fā)和實現(xiàn)。學(xué)生在中職三年中，不同年級時存在不同的發(fā)展需求。因此，班主任應(yīng)在了解學(xué)生發(fā)展現(xiàn)狀的前提下，充分考慮學(xué)生的年齡特征、個性差異、成長需求和專業(yè)特點等因素，選擇不同內(nèi)容的主題班會，滿足學(xué)生不同層次的需要，促進(jìn)其潛能開發(fā)、人格完善和能力提高。我校經(jīng)過近幾年的積累和總結(jié)提煉，每學(xué)期開學(xué)前都會向班主任發(fā)放本學(xué)期每周主題班會推薦表，高一、高二、高三都有不同的重點教育主題，即使是相同的教育主題，教育的內(nèi)容和形式也有所不同。班主任根據(jù)自己班級的年級、專業(yè)和班級具體情況，在和班委會充分探討的基礎(chǔ)上，確定班級的學(xué)期主題班會安排表。

（二）教育性

主題班會必須有明確的教育目的，自始至終滲透著極強的教育性。在定主題時應(yīng)考慮召開主題班會的目的，切勿泛泛而談。如現(xiàn)在大家都在圍繞“中國夢”和“社會主義核心價值觀”開展系列活動。在談“中國夢”時可以結(jié)合所學(xué)專業(yè)，談?wù)劼殬I(yè)生涯規(guī)劃。在踐行社會主義核心價值觀時，可以更多地選擇社會主義核心價值觀的第三個層面，即個人層面：愛國、敬業(yè)、誠信、友善，抓住其中的某個關(guān)鍵詞作為班會主題，這樣以小見大，目標(biāo)明確，學(xué)生才能有話可說。例如，我校的一個《青春年少正當(dāng)時》的主題錄像班會在市級比賽中獲一等獎，該班會目標(biāo)為：（1）認(rèn)知目標(biāo)，找到自身存在的不足，認(rèn)識到善行價值品質(zhì)的美好；（2）情感目標(biāo)，激發(fā)棄“惡”揚“善”的積極情感以及從“善”的決心；（3）行動目標(biāo)，認(rèn)識假惡丑，踐行真善美，傳遞正能量。

（三）針對性

主題班會必須結(jié)合學(xué)生的實際，主題的確定必須是學(xué)生中普遍存在的典型問題。具體來說，就是根據(jù)學(xué)生的年齡階段及身心特點，結(jié)合學(xué)校、家庭、社會實際，針對學(xué)生在思想、學(xué)習(xí)、生活方面出現(xiàn)的問題以及所學(xué)專業(yè)，進(jìn)行篩選、提煉，及時對學(xué)生進(jìn)行教育。例如，在入學(xué)后，學(xué)生因為來到一個新的學(xué)習(xí)環(huán)境，對周圍的一切都感到好奇。有些學(xué)生可能因為性格等方面原因在與他人相處時容易產(chǎn)生矛盾；有些學(xué)生可能是第一次離開父母，開始了住校生活等。作為班主任，應(yīng)該抓住這個契機，及時地對學(xué)生進(jìn)行點撥、引導(dǎo)，組織“我們是一家人”等主題班會，使學(xué)生和諧共處，融進(jìn)這個班級大家庭，早日適應(yīng)高中生活。

另外，要注意主題和標(biāo)題的區(qū)別。一般班會的比賽或?qū)W校布置的班會，只會規(guī)定一個主題，各個班級在實施的時候，應(yīng)該圍繞主題根據(jù)班級實際來定一個標(biāo)題。標(biāo)題要具體明確，不要大而空，要使學(xué)生感到親切、感到有話可說，激發(fā)學(xué)生參與活動的熱情；擬定標(biāo)題還要符合學(xué)生的年齡特征、身心發(fā)展的需要。例如，我們學(xué)校高一、高二、高三年級的第一學(xué)期分別要以“細(xì)節(jié)決定成敗”“贏在執(zhí)行”“追求卓越”為主題進(jìn)行主題班會課比賽，而各個班級的標(biāo)題基本是不一樣的。

二、主題班會的分工策略

為了激發(fā)所有學(xué)生的潛能，一學(xué)期的班會主題確定后，我一般采用項目負(fù)責(zé)制執(zhí)行主題班會任務(wù)。每個班會主題作為一個項目，由多名學(xué)生組成的項目團(tuán)隊負(fù)責(zé)完成。項目負(fù)責(zé)制流程為：選擇項目負(fù)責(zé)人→組建項目團(tuán)隊→策劃項目方案→實施項目→自評項目，學(xué)期結(jié)束評選最佳項目團(tuán)隊。項目負(fù)責(zé)制有助于激發(fā)學(xué)生的成就動機，實現(xiàn)自我教育、自我管理、自我提高的目標(biāo)，激發(fā)班級每一名學(xué)生的潛能，團(tuán)隊成員取長補短，有利于提升學(xué)生的核心能力。

三、主題班會形式設(shè)計策略

班會的形式直接關(guān)系主題班會活動的效果。班會形式應(yīng)該由教育的內(nèi)容和學(xué)生的年齡特點來決定。學(xué)生喜歡的是豐富多彩、有吸引力的活動形式，所以設(shè)計班會的形式，要使學(xué)生喜聞樂見。常見的主題班會類型有論理式主題班會、交流式主題班會、文藝型主題班會、競賽式主題班會、紀(jì)念性主題班會、實踐性主題班會、模擬式主題班會等。

主題班會成功的關(guān)鍵在于調(diào)動學(xué)生的積極性，要讓學(xué)生活起來、動起來。班會活動形式要把思想性、知識性、趣味性、娛樂性等有機結(jié)合起來。因此，在具體的主題班會上可采用游戲式、討論式、演講式、表演式、案例式、辯論式、體驗式等多種班會活動形式，引導(dǎo)學(xué)生勤于學(xué)習(xí)、善于思考、樂于總結(jié)，并從中受到感染、啟迪。

需要特別注意的是，所有的形式都是為內(nèi)容和主題服務(wù)的，不能為了形式而形式，為了活動而活動，更不能把一堂主題班會課開成一次娛樂活動。

四、主題班會的準(zhǔn)備策略

開好一個主題班會要做許多的準(zhǔn)備工作，重點是以下幾個：

（一）動員學(xué)生積極參與

主題班會要開得成功，必須全體學(xué)生參與。為此，要做好以下幾點：（1）向?qū)W生說明班會的主題、目的和意義。（2）提前一周布置任務(wù)，讓每一位學(xué)生都根據(jù)分工要求做準(zhǔn)備。如“小事不可小視”主題班會，要求每位學(xué)生找找班級、學(xué)校里有哪些不良習(xí)慣，找找自己有哪些壞習(xí)慣，思考如何改正壞習(xí)慣等問題。（3）確定重點發(fā)言和表演節(jié)目的對象。如辯論式主題班會要選出正反方的辯手；以“技能學(xué)習(xí)經(jīng)驗交流”為主題的班會要選出技能拔尖的學(xué)生來談他們的學(xué)習(xí)經(jīng)驗。（4）召開班干部會議。發(fā)揮班干的主動性和積極性，完善班會的程序，每一個環(huán)節(jié)落實到位。

（二）確定主持人和發(fā)言稿

確定主題班會的主持人很關(guān)鍵。到時，控制班會場面和處理突發(fā)事件，除了班主任臨場指導(dǎo)外，一般由主持人來把握，這需要主持人有較強的應(yīng)變能力和表達(dá)能力。

（三）準(zhǔn)備節(jié)目

為了班會活動取得良好效果，一些主要節(jié)目如，相聲、小品、朗誦、演講、合唱等，要事先進(jìn)行認(rèn)真的排練。比如，在“小事不可小視”主題班會中，可以讓學(xué)生把平時的壞習(xí)慣用小品的形式反映出來，小品由學(xué)生自己設(shè)計、排練。

（四）邀請嘉賓

根據(jù)班會的需要，邀請嘉賓有針對性地談?wù)剬δ硢栴}的看法，從而使學(xué)生受到更全面、深刻的教育。嘉賓可以是校領(lǐng)導(dǎo)、任課老師，也可以是家長代表、社區(qū)領(lǐng)導(dǎo)，還可以是警察或心理醫(yī)生等專業(yè)人士。

（五）布置會場

為了體現(xiàn)班會課的特點和要求，課前要認(rèn)真布置會場。首先要在黑板上認(rèn)真書寫班會標(biāo)題，學(xué)生的桌椅要根據(jù)班會需要進(jìn)行適當(dāng)?shù)呐帕校烂嫔喜灰胖门c班會無關(guān)的東西。會場布置最重要的是突出主題、美觀大方、方便表演者進(jìn)出。另外，也可通過創(chuàng)設(shè)情境來陶冶學(xué)生的情操，從而增強主題班會的感染力和教育效果。例如，開展禮儀教育的主題班會時，可以在教室懸掛“八禮四儀”的橫幅、張貼“請使用禮貌用語”的宣傳牌，在醒目的地方懸掛名人警句，出一期文明禮儀的專題黑板報等。

五、主題班會的實施策略

（一）脫稿主持

班會課前要準(zhǔn)備好班會流程的串詞，將班會課的各個環(huán)節(jié)用承上啟下的過渡語句自然串聯(lián)起來，使班會過程成為層層推進(jìn)的一個整體。班會主持人最好能脫稿，實在不能脫稿的，也要做到比較熟練，切忌完全讀稿主持。

（二）班會導(dǎo)入

主題班會的導(dǎo)入方法常用的有懸念導(dǎo)入、情景導(dǎo)入、演示導(dǎo)入、實例導(dǎo)入等。這些導(dǎo)入的方法雖然各有特點，但都有一個共同的目的，就是采取巧妙的方式將學(xué)生引進(jìn)主題。

（三）過程控制

班會過程中，要讓學(xué)生“動”起來。這個“動”包括行動和思維，不能只是讓學(xué)生身體行動起來卻不帶動學(xué)生的思考，否則這個動是沒有意義的。在活動的過程中主持人要引導(dǎo)學(xué)生積極思考、勇于交流。

（四）班主任點評

班會課的最后一個環(huán)節(jié)安排班主任做簡短點評，一方面對班會課的實施過程進(jìn)行恰如其分的點評，另一方面對班會主題進(jìn)行畫龍點睛的升華，并對學(xué)生提出期望。

（五）團(tuán)隊總結(jié)

每一次班會結(jié)束后，班主任都要跟項目團(tuán)隊一起，對班會課的全過程進(jìn)行總結(jié)，找出成功和不足之處，為下一次積累經(jīng)驗。

（六）追蹤教育

主題班會結(jié)束后，不能忽略最后一個環(huán)節(jié)，就是深化主題和鞏固成果，也就是在班會后要進(jìn)行追蹤教育。特別是在班會做出的決定或承諾，班干部要認(rèn)真監(jiān)督執(zhí)行。只有這樣，才能真正達(dá)到主題班會的目的。

六、主題班會的評價策略

對主題班會效果的評價既是為了考察班會是否成功，更是為了改進(jìn)。主題班會的評價可以從以下幾個方面進(jìn)行分析和評價，如班會題目是否恰當(dāng)，內(nèi)容是否充分、是否有說服力和感染力；形式是否多樣、是否有創(chuàng)新與亮點；過程是否層層遞進(jìn)、環(huán)環(huán)相扣，效果能否激起學(xué)生情感共鳴。通過評價，不斷提高班會活動效果。

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