在教學(xué)過程當(dāng)中,有的時候會遇到這樣的學(xué)生:不聽從老師的指令,不能遵守課堂紀(jì)律。上課集中注意力時間短,經(jīng)常東張西望、交頭接耳、做小動作,他們不但自己聽不好課還影響別人。作為教師,應(yīng)該善于運用適合自己的方法來調(diào)節(jié)課堂氣氛,進而吸引學(xué)生的注意力?,F(xiàn)在就我多年的教學(xué)經(jīng)驗談幾點看法:
一、讓學(xué)生明確學(xué)習(xí)目標(biāo)
一個人是否能夠長時間的保持學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的注意力,與其學(xué)習(xí)目標(biāo)有著極為密切的聯(lián)系.所以教師要讓學(xué)生明確學(xué)習(xí)的目標(biāo),才能更好地幫助他們集中學(xué)習(xí)的注意力.一方面教師應(yīng)該從長遠的學(xué)習(xí)目標(biāo)著手,在開學(xué)的第一節(jié)課,教師不妨將時間拿來幫助學(xué)生明確本學(xué)期的學(xué)習(xí)目標(biāo).教師可以將主要的學(xué)習(xí)內(nèi)容通過多媒體展示給學(xué)生看,讓學(xué)生清楚自己在本學(xué)期的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中會涉及到哪些方面,又需要達到一個怎樣的水準(zhǔn),這樣學(xué)生才能帶著目的去學(xué)習(xí),自然可以幫助學(xué)生集中學(xué)習(xí)的注意力。另一方面教師要注重眼前的學(xué)習(xí)目的。幾乎在每節(jié)數(shù)學(xué)課都會學(xué)習(xí)一些新的知識,教師可以重點突出本節(jié)課的教學(xué)重點,讓學(xué)生帶著重點去學(xué)習(xí)。這樣學(xué)生才能結(jié)合每一個具體的知識點進行學(xué)習(xí),學(xué)生為了更好、更快地完成相應(yīng)的學(xué)習(xí)任務(wù),其學(xué)習(xí)的注意力會不知不覺地集中起來。當(dāng)然,除此之外每一個學(xué)生也要根據(jù)自身的實際能力建立一個遠大的學(xué)習(xí)目標(biāo),并在此目標(biāo)的促使下,刻苦努力地學(xué)習(xí),從而實現(xiàn)相應(yīng)的學(xué)習(xí)目標(biāo)。
二、課堂導(dǎo)入多樣化
目前數(shù)學(xué)課堂教學(xué)仍舊采取傳統(tǒng)“教師講、學(xué)生聽”的教學(xué)模式,教師可以一節(jié)課進行口若懸河的講解,而學(xué)生的心思早已飛到了九霄云外,這樣的教學(xué)模式根本無法達到長時間的集中學(xué)生注意力聽講的目標(biāo),更不用說提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率了.因此教師應(yīng)該注重課堂導(dǎo)入的多樣化,讓學(xué)生沉浸在一個又一個“驚喜”中,這樣學(xué)生的注意力自然而言就會集中在課堂的學(xué)習(xí)上。一般來說,課堂導(dǎo)入的方法多種多樣,如故事法、幽默法、游戲法、比賽法等,這些課堂導(dǎo)入方法在長期的實踐中已經(jīng)得到了廣大教育者的認可。如此的教學(xué)方式?jīng)]有知識點的強行灌輸,沒有受到枯燥乏味的氛圍影響,學(xué)生是在快樂的游戲中主動地總結(jié)出相應(yīng)的結(jié)論,學(xué)生的學(xué)習(xí)是積極的,是投入的,學(xué)生在探索欲望的促使下根本沒有任何多余的時間可以用來分散,學(xué)生要做的就是集中全部的注意力來探求未知的數(shù)學(xué)知識。
三、教師能力的體現(xiàn)
教師在提高學(xué)生學(xué)習(xí)注意力方面有著很大的影響,很多教師會從自己身上散發(fā)出一種教學(xué)的能量,它會在很大程度上起到吸引學(xué)生注意力的作用。然而教師的這種正面的能量并不是與生俱來的,它是需要教師在教學(xué)的過程中不斷努力爭取而得到的。那么教師如何做才能真正地提高自身的教學(xué)能力呢?一方面教師要盡可能地提高自身的專業(yè)素質(zhì)水平。教師的專業(yè)水平并不完全來源于在大學(xué)階段的學(xué)習(xí),如果一個教師總是以自滿的態(tài)度來對待自己的專業(yè)知識,那么這個教師將很難在目前的崗位上取得長足的進步。教師應(yīng)該在平時工作的過程中懂得不斷的學(xué)習(xí)和反思,爭取讓自己始終走在數(shù)學(xué)教學(xué)的前沿,只有具備了扎實的專業(yè)知識,教師才能在教學(xué)中贏得學(xué)生的尊敬和信任.另一方面教師也要盡量提高自己的教學(xué)藝術(shù)。每一個教師都有著自己獨到的教學(xué)藝術(shù)和教學(xué)風(fēng)格,往往那些情緒高漲、語氣激昂的教師更容易獲得學(xué)生的喜愛,也更容易集中學(xué)生聽講的注意力.因而教師要從提高自身的教學(xué)藝術(shù)方面入手。
總之,教師要讓學(xué)生在明確學(xué)習(xí)目的的基礎(chǔ)之,注重導(dǎo)入的藝術(shù)提高,當(dāng)然教師也要在教學(xué)中注重自身教學(xué)藝術(shù)的提高。只有這樣,教師才能在最大程度上來提高學(xué)生的學(xué)習(xí)注意力。