多策并舉，發(fā)展學(xué)生的歷史分析能力

歷史教學(xué)的使命，在于讓學(xué)生了解人類歷史上所創(chuàng)造的一切文明成果，從而形成科學(xué)的價(jià)值觀、人生觀和世界觀，培養(yǎng)學(xué)生用歷史的、發(fā)展的觀點(diǎn)分析歷史問題，用所學(xué)歷史知識(shí)解釋社會(huì)現(xiàn)象的能力。因此，歷史教學(xué)首先要立足于有意識(shí)地培養(yǎng)孩子們獨(dú)立分析歷史的能力。也就是說，歷史教學(xué)的核心是讓孩子逐漸學(xué)會(huì)獨(dú)立分析歷史。當(dāng)然，因?yàn)閷W(xué)生是課堂的主體，歷史獨(dú)立分析能力也要考慮學(xué)生特點(diǎn)和學(xué)生的感受?；谝陨险J(rèn)識(shí)，我在上歷史課時(shí)，也摸索了一些方法，拿出來和大家探討。

一、創(chuàng)設(shè)情境，還原歷史

由于歷史距學(xué)生的現(xiàn)代生活相去太遠(yuǎn)，由于政治制度等內(nèi)容本身的抽象難解，也由于七年級(jí)學(xué)歷史剛剛起步、他們的歷史感覺還有待發(fā)展，因此給學(xué)生創(chuàng)設(shè)一定的歷史情境是很有必要的。其實(shí)很多老師都會(huì)運(yùn)用這種方法。例如：學(xué)習(xí)《人民解放戰(zhàn)爭(zhēng)》一課時(shí)，我選擇了愛國影片《三大戰(zhàn)役》的一些典型片段。人民戰(zhàn)爭(zhēng)的宏大場(chǎng)面，讓學(xué)生深刻感受到解放戰(zhàn)爭(zhēng)是人民為了當(dāng)家作主而進(jìn)行的一場(chǎng)正義的戰(zhàn)爭(zhēng)，也再次印證了“得道多助失道寡助”的古語，也讓學(xué)生充分感受到我們今天的幸福生活來之不易。在新課即將結(jié)束時(shí)，我要全體學(xué)生起立，高呼“為中華之崛起而讀書”。這些，成功地激起學(xué)生情感上的共鳴培養(yǎng)了他們高尚的愛國主義人生觀、價(jià)值觀，達(dá)到了預(yù)期的教學(xué)目的。當(dāng)然，這一切需要我們課前必須精心選擇好情境資料，否則，那就只能是一種華而不實(shí)的排場(chǎng)。

二、開展討論，多元交流

這是很流行的一種現(xiàn)代的學(xué)習(xí)方法，也是很容易流于形式的一種方法。因此，在誘導(dǎo)學(xué)生討論時(shí)時(shí)，我十分注意以下幾點(diǎn)：（1）討論前，要讓學(xué)生有充分準(zhǔn)備，包括知識(shí)的儲(chǔ)備和資料的準(zhǔn)備，而且既要分工明確又要有效組合；討論時(shí)，要提供足夠的時(shí)間保障，并創(chuàng)設(shè)自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、探究性學(xué)習(xí)的氛圍；討論后，我及時(shí)進(jìn)行歸納總結(jié)，讓歸納總結(jié)起到畫龍點(diǎn)睛的作用。（2）所討論的問題要難易適度、精心設(shè)計(jì)，既要符合學(xué)生的思維規(guī)律，又要從學(xué)生的興趣出發(fā)，盡可能聯(lián)系社會(huì)現(xiàn)實(shí)、體現(xiàn)時(shí)代特征、反映社會(huì)熱點(diǎn)。如在學(xué)習(xí)“薩拉熱窩事件”的影響時(shí)，有的學(xué)生認(rèn)為普林西普做得對(duì)，是民族英雄；有的人認(rèn)為如果沒有薩拉熱窩事件，第一次世界大戰(zhàn)就不會(huì)爆發(fā)。通過討論，并聯(lián)系在美國發(fā)生的“9.11”事件，讓學(xué)生們認(rèn)識(shí)到反對(duì)霸權(quán)主義、恐怖主義、維護(hù)世界和平的意義。

三、充分發(fā)揮插圖、文獻(xiàn)資料、圖表和小字部分的作用

新編教材中這樣生動(dòng)有趣的材料極其豐富，它們本身就極具吸引力。課堂上我們要給予一定的關(guān)注，有選擇的運(yùn)用，給歷史課添幾分魅力。

四、多問善問，激發(fā)質(zhì)疑

結(jié)合當(dāng)代學(xué)生信息靈通、視野開闊、喜歡標(biāo)新立異的特點(diǎn)，我們可以在歷史課堂上引導(dǎo)學(xué)生提出有分量、有價(jià)值的問題。其關(guān)鍵是老師要“善問”，要善于激發(fā)學(xué)生質(zhì)疑的興趣，繼而設(shè)計(jì)出有一定價(jià)值的問題。例如：學(xué)習(xí)商鞅變法內(nèi)容時(shí)，有的學(xué)生就提出了“商鞅為變法而死值不值得？商鞅死了而為什么新法沒有被廢除”的問題。無疑，這是很有意義的。我們每堂課上都要留出一段時(shí)間，哪怕只有一兩分鐘，也要讓學(xué)生提出自己的疑問。

五、用文學(xué)的的方法教歷史

傳統(tǒng)文化中，文史相通，文史不分家。史中有文，文中有史。被魯迅譽(yù)為“史家之絕唱，無韻之離騷”的《史記》，就是文史結(jié)合的典范?！拔氖方Y(jié)合”是歷史教學(xué)本身的規(guī)律所決定的。這一有效的方法我們?nèi)匀徊荒軄G。如講斯大林時(shí)代大規(guī)模的“肅反”運(yùn)動(dòng)時(shí)，我給學(xué)生補(bǔ)充了“布哈林遺書”；講到辛亥革命的結(jié)果及教訓(xùn)時(shí)，引用了魯迅的《藥》；講林肯的功績時(shí)，引用了惠特曼《草葉集》中的《船長》。

以上就是我們培養(yǎng)學(xué)生歷史分析能力一些方法。由于學(xué)習(xí)不夠，研究不深，加之水平有限，這些方法可能還很不成熟，望各位老師批評(píng)指正。