柳暗花明又一村

興趣是學生一切求知的最佳動力源泉，一旦學生對語文學習沒有興趣，那么我們的一切教學改措都難以達到最佳效果。所以在學主學生不愛學語文，很大的因素是語文課堂沒有滿足他們的好奇心和求知欲。教師如果只是作枯燥的課文分析、習題練習，勢必把學生的興趣給抹殺了。為此我嘗試了以下四點：

（1）給學生打開一扇窗，為他們展示一個自由平臺，一個具有吸引力的未知的世界。如教《魯迅自傳》時，染學生搜集了魯迅的許多資料，讓學生對魯迅其人其事，有一個粗略的了解；教學《哥白尼》時讓學生搜集有關哥白尼的資料，了解地動學說；教學《陳涉世家》時，可向?qū)W生介紹有關的歷史知識，以增強對課文的理解。總之，根據(jù)每篇課文的不同特點，向?qū)W生展示不同的、新鮮的未知世界，也許學生的課堂聽效果和興趣都會有所改觀。

（2）讓學生做講臺的“主人”。這種方法既鍛煉了學生的膽量、口才，也讓其他同學在一種新奇的心態(tài)下學習課文，從而加深對課文的理解。這主要是在自讀課文中嘗試，教師引導學生自主設計思路、自主設計板書和測試習題。教師課前給與一定指導，課堂上僅是坐鎮(zhèn)，適當?shù)臅r候個給予指導點撥。如自讀課文《萬紫千紅的花》、《禿鷹之死》、《漫畫小行星》等都是學生自己主持設計的課堂，課堂氣氛活躍，激發(fā)了許多優(yōu)秀的學生都相當一回“主持人”的興趣；另一方面每節(jié)語文課我進行了“課前三分鐘，快樂又輕松”的活動，每次一名學生，可講成語故事、名言推薦、今日要聞、班級所見……，一個月一個話題，以傳學生心聲、揚學生鴻志、抒學生情懷、發(fā)學生所思，最后教師在點評的過程中又拉進了師生間彼此懸殊的心，讓真誠和平等帶領大家走進豐富多彩的語文世界。

（3）每一節(jié)課都應當讓學生有所積累，沒有積累就沒有創(chuàng)造。要讓學生記住該記住的東西，這主要在古文教學中，如學習了李清照的《醉花陰》，又引導學生學習了李煜的《虞美人》然學生在“問君能有幾多愁，恰是以江春水向東流”的故國之思中，進一步體會李清照“莫道不消魂，簾卷西風，人比黃花瘦?！钡某罹w；學習李商隱的《無題》引導學生學習了他的另一首《無題》詩，將“身無彩鳳雙飛翼，心有靈犀一點通。”和“春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始干?！弊鞅容^體會；在學生欣賞了“明月幾時有，把酒問青天?！焙螅矣肿寣W生搜集了許多有關明月的詩歌，這樣學生又積累了一些另外寫月亮的詩歌，豐富了他們的詩詞積累量。

總之在課內(nèi)的點滴積累中，學生的知識層面在擴大，對于語文課每次都充滿好奇：“這節(jié)課我還能積累什么知識？”有了這種興趣，語文教學將是怎樣一片天地？