生活讓語文課堂更精彩

摘要：“生活即教育”陶行知認(rèn)為。的確，教學(xué)與生活緊密相聯(lián)，教育即生活。教師把教學(xué)植根于生活世界并為生活世界服務(wù)，教學(xué)才具有強盛的生命力；學(xué)生在課堂中學(xué)習(xí)語文，在生活中運用知識，開闊了眼界，提高了能力，同時受到了教育。語文教學(xué)時時處處閃爍著生活的睿智與情趣，煥發(fā)出繽紛的色彩。

關(guān)鍵詞：生活 教學(xué)內(nèi)容 教學(xué)方法 教學(xué)情境

陶行知說：“教育的根本意義是生活之變化。生活無時不變即生活無時不含有教育的意義。因此，我們可以說：‘生活即教育’?！碧招兄J(rèn)為之所以生活具有教育意義是由于生活中的矛盾使然。教學(xué)與生活緊密相聯(lián)，教育即生活，教師只有把教學(xué)植根于生活世界并為生活世界服務(wù)，教學(xué)才具有強盛的生命力。筆者就此問題從下面三個方面作具體闡述：

一、教學(xué)內(nèi)容生活化

《新課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“溝通課堂內(nèi)外，充分利用學(xué)校、家庭和社區(qū)等教育資源，開展綜合性學(xué)習(xí)活動，拓寬學(xué)生的學(xué)習(xí)空間，增加學(xué)生語文實踐的機會?！鄙鐣且坏缽V闊的背景，更是學(xué)習(xí)語文一片天地。這就要求教師在教學(xué)活動中貼近生活，貼近實際，把抽象的知識具體化、形象化，讓學(xué)生看得見，摸得著，在感受中認(rèn)識，在認(rèn)識中理解，在理解中升華。

東風(fēng)來了，冰雪消融，教室屋檐下叮叮咚咚，我讓學(xué)生去想象這是春姑娘的腳步，這是春姑娘在扣響封閉了一冬的門戶……學(xué)生課間去感受，思考，寫出了充滿詩意和凝聚思想靈性的小詩，小散文；校園圍墻上寫了許多立意新穎，詞句雋永的廣告語，我讓學(xué)生們?nèi)ニ鸭?、討論、仿寫；學(xué)校對面一家餐館門前的廣告，內(nèi)容是一只被胖廚師抓住的小羊在叫著：“我還沒滿周歲呢！”意在宣傳店里的羊肉鮮嫩。我投石于水，讓學(xué)生討論這則廣告好不好，為什么？學(xué)生情緒高漲，各抒己見。這樣既提高了語文能力，又磨練了思想。雖然是身在課堂，一樣放眼自然，心有社會，關(guān)注生活，“風(fēng)聲雨聲讀書聲，聲聲入耳；家事國事天下事，事事關(guān)心”，學(xué)生能把生活融入語文學(xué)習(xí)，語文學(xué)習(xí)也就有了生活，有了生活，也就有了思想，有了創(chuàng)新。

二、教學(xué)方法生活化

俗話說：“要想知道梨子的滋味應(yīng)該去親自嘗一嘗?！碧招兄壬鷺O其重視讓學(xué)生參加社會實踐，他提出“行是知之始，知是行之成”的口號，并將“知行”之名改為“行知”，可見其態(tài)度之堅決，立場之鮮明。他認(rèn)為“生活教育”最根本的原則與方法是“教學(xué)做合一”。其含義是“教的方法，應(yīng)根據(jù)學(xué)的方法；學(xué)的方法，應(yīng)根據(jù)做的方法?！苯虒W(xué)就是通過“在做上學(xué)，在做上教，在做上學(xué)，使學(xué)生自己會做?！薄敖虒W(xué)做合一”的實質(zhì)就是根據(jù)生活的需要而教、而學(xué)，通過生活實踐去教學(xué)，從而使學(xué)生獲得生活實踐所需要的真正的生活力、創(chuàng)造力。所以，從教學(xué)方法看，要堅持啟發(fā)式，創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)學(xué)生積極思維，引導(dǎo)他們自己發(fā)現(xiàn)、感悟、體會。我們可以借助藝術(shù)手段，采用音樂、繪畫、表演等方法，激勵學(xué)生自主探究，勇于實踐，進(jìn)行創(chuàng)新性學(xué)習(xí)。如教學(xué)《春》一課，我問：春游回來，天上下起了毛毛細(xì)雨。你對春天的雨點有什么感覺？學(xué)生紛紛說：輕輕的、柔柔的、細(xì)細(xì)的……有的還說：仰著頭淋雨真舒服、真爽快……教師進(jìn)而引導(dǎo)學(xué)生：假如你是小草、小樹，會有什么感受？讓學(xué)生學(xué)會觀察生活，體驗生活，把生活融入課堂。

語文八年級上冊第三單元主題詞是：至愛親情。我是這樣設(shè)計預(yù)設(shè)課的：我不只讓學(xué)生講述他們自己的故事，更鼓勵學(xué)生當(dāng)回小記者，開展了一次采訪活動，讓學(xué)生從中體驗到了成功的快樂。

首先提前布置學(xué)生去以小記者采訪的形式去采訪自己的爸爸、媽媽或老師、同學(xué)、朋友，了解他們的世界。這激發(fā)了學(xué)生的興趣和熱情，學(xué)生們積極投入。然后拿到課堂上來交流。課堂交流取得了非常好的效果，下課了，可是個個都意猶未盡。

本節(jié)課我采用了小組競賽的形式。這更有利于調(diào)動學(xué)生和發(fā)言熱情。同學(xué)們積極踴躍發(fā)言，在互相合作探究的活動中，同學(xué)們學(xué)習(xí)到了采訪的方法。有的同學(xué)說：一說采訪父母，開始時挺犯愁，怎么說呢？后來我就想了個辦法，拿一根雪糕給媽媽吃，這樣就打開了局面，引起了話題。同學(xué)們通過這樣的活動，無形中把自己的煩惱和父母、老師、同學(xué)的有了一個比較，通過比較，他們知道了自己的有些所謂的煩惱根本不算什么，他們走出了狹小的自我天地，心胸開闊了。有的同學(xué)說，和爸爸媽媽的煩惱一比，我的這點煩惱算什么呀，簡直不值一提。通過這次采訪和交流，同學(xué)們學(xué)到了語文知識，學(xué)會了采訪稿的一些寫法，比如問答形式的采訪稿。不僅如此，還自己總結(jié)出了消除煩惱的方法：①看書自我提高法；②化大困難為小困難，積小勝為大勝法；③保持好心情法；④與人相處真心相待法；⑤注意力轉(zhuǎn)移法；⑥暫時不管置之不理法；⑦提高自我修養(yǎng)法……更可喜的是，同學(xué)們從中學(xué)會了關(guān)注他人，關(guān)心他人。這次活動后，我又安排每人針對自己采訪的情況，給自己的采訪對象寫一封信，幫爸爸媽媽解除煩惱。

這樣的語文課，來自生活，走入生活，學(xué)生不僅學(xué)到了語文知識，還提高了語文表達(dá)和寫作能力?？梢?，學(xué)生有了自己真切的體驗，他們就有感可發(fā)，有話可說，有文可寫，就會成功，就能體驗到學(xué)習(xí)的快樂；這樣的語文課，更促進(jìn)了學(xué)生和家長的情感溝通，家長們有了反應(yīng)，說孩子怎么一下子懂事了，不再和家長別別扭扭的了；這樣的語文課，促進(jìn)了學(xué)生自己人格的完善，有利于他們的成長；這樣的語文課，也讓教師得到提高，和學(xué)生一起學(xué)習(xí)。學(xué)生在課堂中學(xué)習(xí)語文，在生活中運用知識，開闊了眼界，提高了能力，同時受到了教育。語文教學(xué)時時處處閃爍著生活的睿智與情趣，煥發(fā)出繽紛的色彩。

三、教學(xué)情境生活化

陶行知說過，處處是學(xué)習(xí)之地，天天是學(xué)習(xí)之時，人人是學(xué)習(xí)之人。教師可憑借語文與生活的密切聯(lián)系，即將教學(xué)活動置于真實的生活背景之中，激發(fā)學(xué)生聽、說、談、寫的強烈愿望，將教學(xué)的目的要求轉(zhuǎn)化為學(xué)生的內(nèi)在需要，讓他們在生活中學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中更好地生活。

語文教學(xué)中合理地創(chuàng)設(shè)情境，對增強學(xué)生的體驗，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新想像，確實能起到舉足輕重的作用，對教學(xué)會有顯著的影響。講授《月亮上的足跡》的過程中，我結(jié)合楊利偉圓了中國人的太空夢的生活實例，利用多媒體技術(shù)，把學(xué)生的照片掃描進(jìn)去，制成了學(xué)生穿著宇航服的多媒體課件，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了充分的想象空間，激發(fā)了學(xué)生的想象的興趣。當(dāng)看到自己穿著宇航服出現(xiàn)在大屏幕上時，再加上優(yōu)美的背景音樂，飄揚的五星紅旗背景，學(xué)生思維一下子活躍了起來。我因勢利導(dǎo)，讓他們想象，幾十年，也許更短的十幾年之后，他們也登上月球，遨游太空的情景，他們的情緒更加高漲。有的說，那時我會對著美麗的地球大喊一聲：我愛你，美麗的地球；有的說，我要把我們的五星紅旗也插到月球上去，插遍茫茫太空；有的說，到那時，我要做一名太空衛(wèi)士，專門負(fù)責(zé)保護太空的環(huán)境；還有的說，到那時，地球已不再是我們唯一的居住地，假日里我們就可以到太空去度假了。通過這樣的情境創(chuàng)設(shè)，激活了學(xué)生的想象力，激發(fā)了學(xué)生的創(chuàng)新精神。愛因斯坦曾說過：“想象比知識更重要，因為知識是有限的，而想象力概括了世界的一切，它是知識進(jìn)化的源泉”。通過情境創(chuàng)設(shè)，增強了學(xué)生的情感體驗，激活了學(xué)生的想象力，培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新思維。

陶行知教育思想對中學(xué)語文教學(xué)的啟迪是深遠(yuǎn)的，他如同漆黑的天空中的啟明星，使黑暗中探索的語文教師看到了希望，看到了方向。作為語文教師，把陶行知教育思想貫徹到自己的教學(xué)工作中，讓陶行知教育思想在語文教學(xué)中熠熠閃爍。