愛，讓我們的工作綻放光彩

一個教師對于職業(yè)的熱愛、對于學(xué)生的喜愛就是教師職業(yè)道德的靈魂。沒有了這種熱愛與喜愛也就不會有真正的師德。

熱愛教師這個職業(yè)沒有什么高深的理論，也不是難以企及的高度。我認為它最根本的核心就是責(zé)任。每次我站在講臺上，只有一個單純的目的——教會孩子。保質(zhì)保量地完成這節(jié)課的教學(xué)目標和教學(xué)內(nèi)容，讓每個孩子都有所收獲是我唯一的想法。這時候的我就是一個教書匠，我要雕琢出一節(jié)自己滿意的課。

我希望我的每一節(jié)課都能帶給學(xué)生快樂。楊紅櫻的童話《神秘的女老師》中有這樣一句話，“學(xué)習(xí)本應(yīng)該是一件快樂的事情，學(xué)校是產(chǎn)生快樂的地方。如果學(xué)習(xí)已經(jīng)變成一件不快樂的事情，那么在學(xué)校里還會有快樂嗎？”我的女兒曾經(jīng)對我說她要做一個快樂的人。是啊，孩子應(yīng)該有一個快樂的童年。做為老師的我們在傳授知識的過程中也要帶給他們快樂和愉悅，讓他們感受到學(xué)習(xí)的樂趣?？鞓返恼n堂不一定是歡聲笑語，而是一種感覺，是讓孩子們樂于學(xué)習(xí)，主動學(xué)習(xí)，輕松學(xué)習(xí)。在良好的紀律下快樂的學(xué)習(xí)一直是我追求的目標。說到這里，想起了我小時候教室里黑板上的幾個字“嚴肅活潑”，這就是我希望的課堂。在控制好紀律的前提下，用靈活多樣的教學(xué)方法提高孩子們的學(xué)習(xí)興趣，既學(xué)習(xí)知識又養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，達到動態(tài)學(xué)習(xí)和愉悅身心的完美結(jié)合，師生互動和諧、生生（學(xué)生與學(xué)生小組內(nèi)的英語學(xué)習(xí)）交流熱烈，這是我教學(xué)的終極夢想。

不止讓孩子們上課快樂，還要讓自己也快樂。每當我的課上的流暢自如，孩子們也學(xué)的熱情高漲時，我的心情也是愉悅滿足的，就連下課后的腳步都是輕巧的。如果哪一節(jié)課上得有些生澀，孩子們的積極性沒有調(diào)動起來，我就會覺得心情頗有些沉重，走出教室的腳步也會放緩，邊走邊想哪里出了問題，要怎樣改進。這樣不滿意著、反思著，一些新的想法就會跳入腦海。

教學(xué)是我們的職責(zé)所在，而責(zé)任是源于愛。我們認真履行職責(zé)、一絲不茍地工作就是對于職業(yè)的熱愛。雖然沒有哪個老師會天天把熱愛這個詞掛在嘴上，但他們的行動足以說明了一切。

教師這個職業(yè)不同于其他職業(yè)，教師們的工作對象是一群群鮮活的孩子們。“每一個孩子都是世界的奇跡，因為每一個孩子都是世界的惟一。”“我喜歡有孩子的地方。有孩子的地方，就有美麗的故事要發(fā)生。（選自楊紅櫻《神秘的女老師》）喜歡孩子，喜愛學(xué)生，把他們當成自己的孩子去看待。什么是愛生如子？我的理解就是將心比心。自古以來只有不孝的兒女，沒有不疼愛孩子的爹娘。父母對孩子的愛無微不至，不想讓孩子受到哪怕一絲的傷害。我們是這樣，別人也一樣。我們的孩子是掌上明珠，別人的孩子也是心頭肉。在我們憤怒地抬起手時，想一想自己的孩子能不能受的了這樣的傷害；在我們諷刺的話想要脫口而出時，想一想自己的孩子能不能受得了這樣的侮辱；在我們撕碎學(xué)生不合格的作業(yè)時，我們同時撕毀的還有他們的自信和尊嚴；在我們對工作敷衍塞責(zé)時，我們敷衍的還有他們的前途和人生。所以，只要遇到事情先想想自己的孩子，換位思考，將心比心，愛生如子這四個字就不會變成一句空話。

師愛還體現(xiàn)在工作生活中那些平凡甚至有些瑣碎的小事上。然而“教育無小事”。撿起樓道的紙屑，給孩子們做講衛(wèi)生的榜樣；對孩子們的問候報以點頭微笑，給他們做懂禮貌的榜樣；不穿奇裝異服，得體的服裝和大方的舉止，給他們做出美的榜樣……天氣驟變時的一句提醒，安全執(zhí)勤時的一個手勢，上課時一個鼓勵的眼神，生病時一句安慰的話語……所有這些無不是師愛的體現(xiàn)，事情雖小，意義深遠。學(xué)生可能就會從中深受教育、深感溫暖，甚至受益終生。

對于職業(yè)的熱愛、對于學(xué)生的喜愛就是師德的靈魂。