農(nóng)村初中學(xué)生心理問(wèn)題初步調(diào)查

由應(yīng)試教育向素質(zhì)教育轉(zhuǎn)變，是我國(guó)基礎(chǔ)教育的緊迫任務(wù)，我對(duì)學(xué)校100名農(nóng)村初中生就他們的人生觀、價(jià)值觀進(jìn)行了抽樣調(diào)查，并形成了此調(diào)查報(bào)告，以使大家對(duì)整個(gè)農(nóng)村初中生人生觀、價(jià)值觀狀況有更進(jìn)一步的了解，以更準(zhǔn)確地把握農(nóng)村初中生的思想脈搏，更好地加強(qiáng)農(nóng)村基礎(chǔ)教育教學(xué)，為社會(huì)培養(yǎng)出合格的建設(shè)人才。

一、農(nóng)村初中生人生觀分析

調(diào)查顯示，當(dāng)前農(nóng)村初中生的人生觀不容樂(lè)觀，很多同學(xué)由于受各種因素的影響，沒(méi)有明確的人生目標(biāo)。調(diào)查表明，在回答“你有沒(méi)有一個(gè)遠(yuǎn)大的理想”這一問(wèn)題時(shí)，有將近70%的同學(xué)表示“目前還不知道” 。

二、農(nóng)村初中生人生觀特點(diǎn)

沒(méi)有明確的現(xiàn)代意識(shí)，跟不上時(shí)代的腳步。他們大多數(shù)思想渙散，游手好閑，甚至玩世不恭。對(duì)整個(gè)社會(huì)發(fā)展沒(méi)有明確的認(rèn)識(shí)，不思進(jìn)取，缺乏最基本的素質(zhì)。

三、農(nóng)村初中生人生觀成因分析

（1）時(shí)代因素——當(dāng)前農(nóng)村初中生所處的時(shí)代，正是我國(guó)社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)進(jìn)入新的歷史時(shí)期的階段，國(guó)民經(jīng)濟(jì)持續(xù)、快速、健康發(fā)展，綜合國(guó)力大大增強(qiáng)，人民生活顯著提高，在這樣的歷史條件下成長(zhǎng)起來(lái)的農(nóng)村初中生，從小就衣食無(wú)憂，有相對(duì)較好的物質(zhì)生活水平，很少接觸外面的世界，思想局限，眼界狹窄。

（2）學(xué)校教育因素——重視德育和片面追求升學(xué)率并存。作為德育教育的主陣地，學(xué)校教育起著至關(guān)重要的作用。由于學(xué)校片面追求升學(xué)率，分?jǐn)?shù)競(jìng)爭(zhēng)有愈演愈烈之勢(shì)，教師只重視為數(shù)不多的幾個(gè)學(xué)習(xí)成績(jī)優(yōu)秀的學(xué)生，學(xué)生難免會(huì)出現(xiàn)思想偏差。

（3）家庭教育因素——在農(nóng)村很多家長(zhǎng)考出外打工維持生計(jì)，他們本身對(duì)教育沒(méi)有明確的認(rèn)識(shí)，并不認(rèn)為教育能改變他們的處境。

四、對(duì)當(dāng)前農(nóng)村初中生思想政治教育的幾點(diǎn)建議

（1）加強(qiáng)學(xué)校德育教育工作。

（2）積極創(chuàng)造有利于農(nóng)村初中生發(fā)展的家庭環(huán)境及社會(huì)大環(huán)境。

（3）創(chuàng)造實(shí)踐機(jī)會(huì)，讓農(nóng)村初中生在社會(huì)實(shí)踐的大熔爐中得到鍛煉。