初中名著閱讀之我見

隨著中考改革的不斷推進，近兩年來名著閱讀的考查形式不斷變化，內(nèi)容逐漸豐富，試題分值不斷增加。但從得分率來看，我們的名著閱讀教學(xué)的狀況卻不容樂觀。究其原因不外乎有一下幾點：

一、思想有偏見

一提到學(xué)生看小說，不管是學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、班主任老師還是學(xué)生家長，大都是談之色變，避之不及，認為那是不上進、學(xué)壞的表現(xiàn)。輕則小說沒收、深刻檢查；重則家長談話、回家反省。閱讀小說成了過街老鼠——人人喊打，學(xué)生原本的一點閱讀興趣被無情地扼殺在萌芽狀態(tài)。在這樣的環(huán)境里開展名著閱讀教學(xué)談何容易！可喜的是，近幾年中考試卷中增加了名著閱讀教學(xué)的考查力度，目的是：“培養(yǎng)學(xué)生廣泛的閱讀興趣，擴大閱讀面，增加閱讀量，提倡少做題，多讀書，好讀書，讀好書，讀整本的書的閱讀習(xí)慣”。這猶如寒冬里綻放的一朵小花，讓我們看到了名著閱讀教學(xué)的些許希望。

二、教學(xué)方法陳舊

大多數(shù)老師在進行閱讀教學(xué)設(shè)計時，為了應(yīng)付中考，偏重于讓學(xué)生識記，而缺少方法的指導(dǎo)。課型單一；極具功利性，教學(xué)方式陳舊，讀書活動浮于表面，激發(fā)不了學(xué)生閱讀的興趣，對學(xué)生閱讀缺少方法的指導(dǎo)等等。因此，學(xué)生在閱讀時便只能憑著往日閱讀的經(jīng)驗來進行。這樣的教學(xué)，雖然對提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成績有一定作用，但并沒有為學(xué)生的終身閱讀提供幫助。以前，教師大多依據(jù)每個學(xué)期教材推薦的數(shù)目，讓學(xué)生利用假期自主閱讀。好一點的做法也僅僅拿出專門的一兩節(jié)課讓學(xué)生即興閱讀。既缺乏必要的方法指導(dǎo)，也缺乏閱讀的目標(biāo)。學(xué)生一目十行，瀏覽完事。不要說讓學(xué)生談一下心得體會，就是復(fù)述一下情節(jié)也往往虎頭蛇尾，捉襟見肘。這種放羊式的閱讀效果可想而知！形勢逼人，怎樣激發(fā)閱讀興趣，如何引導(dǎo)學(xué)生行之有效地閱讀名著是語文教師的當(dāng)務(wù)之急。筆者認為有以下幾點做法值得探討：

三、轉(zhuǎn)變思想，提高認識

開展名著閱讀教學(xué)，首先我們教育工作者、家長要轉(zhuǎn)變思想，提高認識。為此我多次利用微信和家校通與家長溝通，告訴他們中考試卷中名著閱讀分值有贈加的趨勢，并把近幾年來中考滿分作文發(fā)到網(wǎng)上，讓他們認識到閱讀與寫作相輔相成的關(guān)系，正如魯迅先生所說：只有采過許多花，才能夠釀出蜜來，倘若只盯住一處，則枯燥無味了。胸中無物，閉門造車永遠也寫不出好的文章來。經(jīng)過溝通，家長們紛紛表示贊同。

四、激發(fā)興趣，注重引導(dǎo)

取得了家長的理解與支持，下一步就是怎么具體開展名著閱讀教學(xué)。我個人的做法是激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，引導(dǎo)他們走進名著。調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，學(xué)生往往對短小、故事性強的文學(xué)作品較感興趣，而對新課標(biāo)推薦的《紅樓夢》、《駱駝祥子》等名著作品興趣缺失。這些作品大多是長篇小說，而且語句難懂，有的時代也已久遠，學(xué)生往往看不上幾頁就不想再看了。為此，在平時教學(xué)中我采用多種形式，把名著作品引入到教學(xué)中。例如學(xué)習(xí)《孫權(quán)勸學(xué)》時，我給學(xué)生講孫權(quán)乘馬射虎和招賢納才的故事，學(xué)生們聽得津津有味。在學(xué)習(xí)《小圣施威降大圣》時，我們播放根據(jù)名著《西游記》改編成的電視劇，讓學(xué)生與名著進行對比，在比較中理解名著的內(nèi)涵。

五、走進名著，貴在落實

在閱讀的同時，教師要教給學(xué)生養(yǎng)成記讀書筆記的習(xí)慣。俗話說：簡單的事重復(fù)做，你就是專家，重復(fù)的事你用心做，你就是贏家。對于一些長篇的古代小說，讀時有一些字句常半懂不懂，教師可讓學(xué)生忽略它，不要因此停滯，這樣才不會影響到閱讀的心路流程，從而獲得對名著的整體感知。長篇小說，無論是人物、情節(jié)、環(huán)境都錯綜復(fù)雜，能把握住其中的一個局部，有所了解就好，能進行點探討更好。為此，我們專門給學(xué)生印制了《讀書筆記》作業(yè)薄，讓學(xué)生摘抄好詞好句，精彩語段，并寫出讀書心得。每學(xué)期開展讀書筆記展評、名著誦讀會和名著知識競賽等活動，給學(xué)生創(chuàng)造快樂的讀書氛圍，讓學(xué)生正在走進名著，閱讀名著。

總之，教學(xué)有法、教無定法。如何更好的指導(dǎo)學(xué)生閱讀名著，相信廣大語文教師在實踐中一定能探索出更切實際、行之有效的方法，引導(dǎo)學(xué)生在閱讀名著的殿堂里徜徉。