淺談音樂(lè)課學(xué)生興趣的培養(yǎng)與創(chuàng)新教學(xué)

音樂(lè)是一門(mén)技藝性很強(qiáng)的學(xué)科，技術(shù)和藝術(shù)是永遠(yuǎn)密不可分的音樂(lè)課在培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力方面有著得天獨(dú)厚的條件。音樂(lè)教育的重要目標(biāo)之一就是應(yīng)該鼓勵(lì)學(xué)生積極參與探究與創(chuàng)造，開(kāi)發(fā)學(xué)生的形象思維能力，開(kāi)發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造性思維潛質(zhì)，在音樂(lè)教育中，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)、創(chuàng)新精神、創(chuàng)新品質(zhì)，都能起到其獨(dú)特的不可替代的作用。音樂(lè)教學(xué)大綱明確指出：“音樂(lè)教育是實(shí)施美育的重要內(nèi)容和途徑之一”。與其他學(xué)科相比，音樂(lè)中的美育因素有著得天獨(dú)厚的優(yōu)勢(shì)。其獨(dú)特的審美特征具有意象的流動(dòng)性、感知過(guò)程的聽(tīng)覺(jué)性、內(nèi)在情感的直接性、審美創(chuàng)造的再現(xiàn)性、藝術(shù)欣賞的理解性。音樂(lè)教學(xué)中要以音樂(lè)審美為核心，教學(xué)內(nèi)容要生動(dòng)有趣、豐富多彩，有鮮明的時(shí)代感和民族性，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與音樂(lè)實(shí)踐，尊重個(gè)體的不同音樂(lè)體驗(yàn)和學(xué)習(xí)方式，提高學(xué)生的審美能力，發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)造性思維，形成學(xué)生良好的人文素養(yǎng)，為他們終身喜愛(ài)音樂(lè)、學(xué)習(xí)音樂(lè)、享受音樂(lè)打下良好的基礎(chǔ)。那么，如何在小學(xué)《音樂(lè)》課中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力呢？

一、轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，建立以學(xué)生為主體的創(chuàng)新教學(xué)觀念

學(xué)生應(yīng)是教學(xué)的主體和學(xué)習(xí)的主人，也是教師服務(wù)的對(duì)象。教師作為教學(xué)的組織者和指導(dǎo)者，應(yīng)將重點(diǎn)放在喚醒學(xué)生的主體意識(shí)，指導(dǎo)和培養(yǎng)學(xué)生的主動(dòng)性、創(chuàng)造性上。不應(yīng)是教師唱“獨(dú)角戲”，而學(xué)生很少參與，成為被動(dòng)的聽(tīng)眾，并機(jī)械地模仿，喪失自主學(xué)習(xí)心理，失去了學(xué)習(xí)的興趣。音樂(lè)課的教學(xué)過(guò)程就是音樂(lè)實(shí)踐的過(guò)程，不同學(xué)生對(duì)音樂(lè)作品的理解和想象力都存在差異。陶行知先生說(shuō)過(guò)“創(chuàng)造力最能發(fā)揮的條件是民主”，可見(jiàn)民主方式是促進(jìn)學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)新的先決條件。如：我讓學(xué)生欣賞音樂(lè)時(shí)，學(xué)生會(huì)不由自主地站起來(lái)手舞足蹈甚至離開(kāi)座位，這時(shí)且慢呵斥他的隨意，不妨以贊許的眼神欣賞他的表演，待他心滿(mǎn)意足后自會(huì)上座位。當(dāng)遇上喜歡唱的歌時(shí)，總有學(xué)生激動(dòng)得控制不住自己的音量，盡管喊唱有損聲帶且不好聽(tīng)，但一味強(qiáng)調(diào) “輕點(diǎn)再輕點(diǎn)”只會(huì)令學(xué)生情緒受到抑制，演唱變得無(wú)精打采了。所以老師要根據(jù)學(xué)生的不同特點(diǎn)、生活環(huán)境及閱歷，創(chuàng)設(shè)民主、平等和諧的關(guān)系，明確學(xué)生的主體地位，展示學(xué)生個(gè)性，擺正教學(xué)中的師生關(guān)系，把教師從“教書(shū)匠”的角色轉(zhuǎn)變成音樂(lè)實(shí)踐的主體，采用合理有效的方法增強(qiáng)學(xué)生信心、勇氣，激發(fā)學(xué)習(xí)熱情，讓更多的學(xué)生參與到音樂(lè)活動(dòng)中，有效達(dá)到教學(xué)目標(biāo)。

二、創(chuàng)設(shè)各樣的情境，把“趣”作為引擎，激發(fā)學(xué)生濃厚的音樂(lè)興趣

愛(ài)迪生曾經(jīng)說(shuō)過(guò)“興趣是最好的老師”。離開(kāi)了對(duì)音樂(lè)的興趣和感情，就達(dá)不到音樂(lè)教育的目的。我國(guó)音樂(lè)理論家修海林認(rèn)為：“音樂(lè)情境既產(chǎn)生于音樂(lè)家對(duì)審美對(duì)象的審美感覺(jué)中，又存在于音樂(lè)的表現(xiàn)中。成功的教學(xué)需要的不是強(qiáng)制，而是要激發(fā)學(xué)生的興趣，教師應(yīng)該針對(duì)具體教學(xué)內(nèi)容，創(chuàng)設(shè)生動(dòng)真實(shí)的音樂(lè)情境，營(yíng)造審美環(huán)境，讓學(xué)生在特定的音樂(lè)審美情境中，觸景生情，激發(fā)學(xué)生的情感和思維，使學(xué)生產(chǎn)生身臨其境的感覺(jué)，從而達(dá)到與教學(xué)目標(biāo)一致的氛圍， 提高學(xué)生感受美、欣賞美、創(chuàng)造美的能力。小學(xué)生對(duì)美的感覺(jué)是直觀的、具體的、因此創(chuàng)設(shè)一個(gè)美的環(huán)境，有利于學(xué)生在特定情境中，通過(guò)暗示，引發(fā)情感變化，幫助學(xué)生而準(zhǔn)確地理解學(xué)習(xí)內(nèi)容，達(dá)到學(xué)習(xí)目的。

（1）創(chuàng)設(shè)語(yǔ)言情境。語(yǔ)言也是音樂(lè)課情境教學(xué)的重要手段之一。音樂(lè)教學(xué)實(shí)踐中，音樂(lè)老師的語(yǔ)言要生動(dòng)形象，要善于運(yùn)用聲調(diào)的抑揚(yáng)頓挫，輕重緩急，把學(xué)生帶入音樂(lè)世界，因此，教師的語(yǔ)言應(yīng)充滿(mǎn)激情 在備課時(shí)還要特別注意各教學(xué)環(huán)節(jié)之間的過(guò)渡語(yǔ)的設(shè)計(jì)，使環(huán)節(jié)之間連接得更緊密、更恰當(dāng)。使情感得到層層推進(jìn)。

（2）創(chuàng)設(shè)生活情境?！耙魳?lè)源于自然”。 只有通過(guò)創(chuàng)設(shè)學(xué)生熟悉的生活情景，讓學(xué)生置身于現(xiàn)實(shí)的生活情境之中，才能激發(fā)起學(xué)生對(duì)音樂(lè)的興趣，加深他們對(duì)音樂(lè)美的感受。我們可以通過(guò)生活實(shí)踐引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入情境，使他們充分得到自由的生活，從自由的生活中得到真正的教育，得到情感的啟發(fā)。如我在教學(xué)《閃爍的小星星》時(shí)，預(yù)先布置學(xué)生在晚上觀察天空上的星星，上課前先讓學(xué)生描述一下自己所見(jiàn)過(guò)的星星，一邊播放歌曲，一邊引導(dǎo)學(xué)生閉上眼睛回憶所見(jiàn)過(guò)的星空，聽(tīng)著“一閃閃亮晶晶，滿(mǎn)天都是小星星……”的歌聲，同學(xué)們都露出了陶醉的微笑，學(xué)習(xí)的興趣培增。

（3）創(chuàng)設(shè)角色扮演情境。音樂(lè)與表演是密不可分的，要想充分表現(xiàn)歌曲的內(nèi)容，通過(guò)有聲有色的表演能收到良好的效果。歌曲中的角色不再是音樂(lè)書(shū)上，而就是同學(xué)們自己。這樣，孩子們對(duì)教材中的角色必然產(chǎn)生親切感，加深了內(nèi)心體驗(yàn)，他們既可以聽(tīng)到，又可以看到，而且富有戲劇性，學(xué)生情緒熱烈，印象深刻是很自然的結(jié)果。如教學(xué)《保護(hù)小羊》時(shí)，我讓學(xué)生分別扮演歌曲中的小動(dòng)物，同學(xué)們都很積極的參與，迫不及待地想要通過(guò)自己的動(dòng)作表達(dá)出內(nèi)心的種種感受和想象。通過(guò)這個(gè)游戲，學(xué)生們不僅學(xué)習(xí)興趣高漲，而且學(xué)生通過(guò)角色扮演，對(duì)樂(lè)曲中的意境也有了更深的感受，而且積極性被充分調(diào)動(dòng)起來(lái)了，真正成為了音樂(lè)審美活動(dòng)的主體。

三、加強(qiáng)實(shí)踐，促進(jìn)美的創(chuàng)造

音樂(lè)教育本身就需要豐富的想象力及創(chuàng)造力，如果教師能有意識(shí)的運(yùn)用它來(lái)培養(yǎng)、扶植、激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造力，那么學(xué)生就會(huì)在獲得大量音樂(lè)知識(shí)的同時(shí)，發(fā)揮自己的創(chuàng)造才能，并從中體驗(yàn)到藝術(shù)的魅力，提高自身的審美能力。在音樂(lè)教學(xué)中，有很多內(nèi)容適宜于學(xué)生開(kāi)展模擬性實(shí)踐，進(jìn)行發(fā)散性創(chuàng)編，教師必須善于捕捉這種時(shí)機(jī)，充分挖掘教材因素，引導(dǎo)學(xué)生有意識(shí)地進(jìn)行創(chuàng)作嘗試，通過(guò)創(chuàng)作練習(xí)，讓學(xué)生在實(shí)踐中求知，在實(shí)踐中創(chuàng)造。

（1）結(jié)合歌曲內(nèi)容，進(jìn)行表演創(chuàng)作。同樣的一首樂(lè)曲在不同的人聽(tīng)來(lái)，就會(huì)呈現(xiàn)出不同的表現(xiàn)內(nèi)容和方式。在學(xué)習(xí)歌曲的同時(shí)或?qū)W會(huì)歌曲以后，啟發(fā)引導(dǎo)學(xué)生依據(jù)歌曲的主題、情緒、意境即興創(chuàng)編一些富有生活氣息的表演，以律動(dòng)、表演、集體舞等形式表現(xiàn)歌曲，可以讓每一位學(xué)生都能對(duì)音樂(lè)有所感，有所悟，有所動(dòng)，放手讓學(xué)生去體驗(yàn)，去實(shí)踐。學(xué)生通過(guò)表演去感受音樂(lè)，表現(xiàn)音樂(lè)，培養(yǎng)了他們的肢體協(xié)調(diào)能力和發(fā)散思維能力，實(shí)現(xiàn)審美的再創(chuàng)造。例如：在教學(xué)《過(guò)新年》一課時(shí)，在學(xué)生掌握歌曲的旋律，能熟練演唱后，我引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)自己以往過(guò)年時(shí)所看到的熱鬧場(chǎng)景，根據(jù)音樂(lè)，創(chuàng)編一個(gè)舞蹈，用自己獨(dú)特的肢體語(yǔ)言來(lái)表現(xiàn)過(guò)年時(shí)歡快、熱鬧的氣氛。音樂(lè)響起，學(xué)生們按照自己的音樂(lè)感受，去表現(xiàn)音樂(lè)：有的學(xué)生扭起了大秧歌，有的學(xué)生隨手拿出了自己的小手帕或小圍巾，隨音樂(lè)跳起來(lái)，還有的同學(xué)模仿耍獅子、舞龍燈……讓學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)造性表演，不僅達(dá)到了良好的教學(xué)效果，更提高了學(xué)生對(duì)音樂(lè)的理解和運(yùn)用。

（2）結(jié)合歌曲旋律，進(jìn)行歌詞創(chuàng)作。小學(xué)課本中，有很多歌曲都非常的貼近生活，尤其是低年級(jí)的歌曲，歌詞通俗易懂，旋律比較簡(jiǎn)單，我就以此為出發(fā)點(diǎn)，來(lái)培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)編歌詞的能力，這樣做，不僅提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，同時(shí)，也能使學(xué)生更好的理解歌曲。比如我在教學(xué)《兩只老虎》這首歌曲，在教學(xué)生學(xué)會(huì)歌曲后，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)揮自己的想象力，鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行歌詞創(chuàng)編，將“兩只老虎”創(chuàng)編成各種小動(dòng)物，這一來(lái)，學(xué)生的熱情一下就調(diào)動(dòng)起來(lái)民，很多學(xué)生把歌詞編成了“兩只小羊，兩只小羊，咩咩咩，咩咩咩……”、“兩只小雞，兩只小雞，嘰嘰嘰，嘰嘰嘰……”等等。此外，在學(xué)生創(chuàng)編歌詞的同時(shí)，還鼓勵(lì)學(xué)生創(chuàng)編動(dòng)作，即唱到哪種小動(dòng)物時(shí)就要表演出這種小動(dòng)物的動(dòng)作。通過(guò)這種練習(xí)，不但提高了學(xué)生的創(chuàng)作能力，同時(shí)寓教于樂(lè)，并且使學(xué)生在創(chuàng)編和表演過(guò)程中加深了對(duì)歌曲的理解，也加深了記憶。

音樂(lè)教學(xué)是一個(gè)感知美、鑒賞美、理解美、創(chuàng)造美和表現(xiàn)美的過(guò)程，只有這樣才能在潛移默化的美感中全面提高學(xué)生的審美能力。音樂(lè)教學(xué)并不只是讓學(xué)生掌握音樂(lè)的技能、技巧和會(huì)唱幾首歌曲，更重要的是要挖掘?qū)W生的音樂(lè)潛能，激發(fā)學(xué)生對(duì)音樂(lè)的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)藝術(shù)美的感受能力、領(lǐng)悟能力、表現(xiàn)能力和審美能力。這就需要教師引導(dǎo)學(xué)生積極參與音樂(lè)的實(shí)踐活動(dòng)，從中感知音樂(lè)所表現(xiàn)的情趣，并產(chǎn)生心靈上的共鳴，從而使學(xué)生的藝術(shù)審美能力得到更好的培養(yǎng)。