淺談如何激發(fā)學生學習思品的興趣

在思想政治課教習過程中，學生是主體，學生的學習主動性和積極性是學習的內因，它決定了學生學習政治的效果。教師的教是外因，而外因必須通過內因起作用。因此，我們教師在政治教學過程中一定要想方設法調動學生的積極性和主動性，這樣才能達到好的教學效果。那么如何激發(fā)學生的學習興趣呢？我認為可以從以下幾點出發(fā)。

一、精心設計導言課激發(fā)學生的學習興趣

俗話說：“萬事開頭難”。而“良好的開端是成功的一半”。講好一節(jié)課的開頭是調動學生學習興趣、引起學生注意的第一步，如果學生在上課一開始就能注意聽講，他們才有可能連續(xù)認真地聽下去。否則，學習效果必然受到影響。那么，怎樣才能講好開頭呢？作為教師對教材應有準確把握，設計出能引發(fā)學生學習興趣的新穎導語。具體地講，教師可通過講述與本節(jié)課有關的故事、名言、俗語等導人新課；可在新課的開頭針對教學重點難點設置學生感興趣的問題，激發(fā)學生的求知欲，讓學生有目的地聽課；增強學生學習的主動性和自覺性。

二、注重情感教育，讓政治課在學生心里活起來

課堂教學，教師的“導”和“演”的基本功非常重要。由于政治教材內容本身較枯燥無味，所以一個“干巴巴”的老師是不會受學生歡迎的，因而教師必須要“聲情并茂、形表結合”，也就是要求教師要有生動的語言，良好的姿態(tài)，豐富的情感，得體的外表。不僅要在教學內容和教學方法上影響學生，而且還要以個人人格的力量對學生實施影響。如果一個教師富有嚴謹、簡潔、精煉、生動、抑揚頓挫的教學語言，就能撥動學生的心弦，促進記憶的持久，思維的活躍，想象的豐富，對培養(yǎng)學生的學習興趣，活躍課堂氛圍都有著積極的作用。心理學家認為，融洽的師生關系，直接影響學生的學習情緒，師生心理相容能提高教學效果，學生喜歡老師，也會喜歡他教的課程。學生與他們所喜愛的老師和睦相處，方可在學習過程中形成良好的心理氛圍。因此，要培養(yǎng)學生對自己的親近感，創(chuàng)造一個師生心理相容的良好環(huán)境，做學生的知心朋友，建立起相互信任、相互尊重、團結友愛、共同進步的良好關系。學生親其師，才能信其道、樂其道，才能積極地接受教師所傳授的知識。

三、教師要擅于制造課堂亮點，讓課堂時時有活力

學生是好學的也是好動的，他們的注意力會隨老師講課的節(jié)奏、講課的內容而改變，如果一個教師的講課是按部就班的，就算講得再清楚時間長了學生也會乏味的，所以教師要經常注意制造課堂亮點，或感動的故事，或有趣的小品，或幽默的笑話，或精彩的多媒體畫面，或經典的名人名言，或適合學生的辯論，或生活中關注的話題等等。例如初二講到善于認識自己，要學會全面地看問題的方法時，我引用了一句大家都熟悉的流行歌曲，即《對面的女孩看過來》中的一句，說認識自己評價自己就應“左看右看、上看下看”，學生哄堂大笑，我不失時機地緊追問一句：“為何要這樣看？”學生異口同聲地回答：“全面”。接著我趁熱打鐵，分析為什么要學會全面地看問題的方法認識自己。學生意猶未盡，聽得津津有味，知識也得以很好的落實。

四、發(fā)揮學生的主體作用，采用多種形式鞏固學生的學習興趣，讓課堂永葆活力

（1）小品表演。小品表演能滿足初中學生較強的表演欲望，會使呆板材料鮮活起來，枯燥的課堂活躍起來。同時能使學生感受親切感和新鮮感，從而使學生在愉快輕松的心情下，保持旺盛的學習熱情，實現情理交融教育效果。例如在學習《依法保護消費者權益》這個章節(jié)時，因考慮到簡單介紹法律條文比較枯燥，比如向學生講述知情權、選擇權、安全權等，擔心學生會沒興趣聽，于是我讓學生自己課前閱讀，分組設計小品在課堂上展示出來，沒想到學生的表演淋漓盡致，課堂效果相當好。

（2）模擬法庭。模擬法庭是一種情景性的、開放性的教學活動，選擇的案例貼近學生生活，學生具有較高的積極性。學生們主動嘗試著扮演“審判長”、“審判員”、“原告”、“被告”及雙方當事人辯護律師等，既可以充分鍛煉學生的實踐用法能力，又可以考查學生對法律的理解。在模擬審判過程中，他們親身體會到法律的公正無私，法制的神圣嚴明。通過模擬法庭活動，使同學們在學法中懂法，在執(zhí)法中學法，在體驗中提高法制意識。模擬法庭培養(yǎng)了學生的思辯能力和應用法律知識的能力，更使他們懂得了應該做一個遵紀守法的好公民。

五、利用現代化教學手段讓課堂更多一點活力

在思想政治課的教學中，必須把傳統(tǒng)常規(guī)的教學方法與現代化的教育手段結合起來，充分調動學生的學習積極性，啟迪學生的智慧和潛能，以促使學生能主動學習、主動發(fā)展，培養(yǎng)自身能力。課堂上除了運用常規(guī)教學方法將基本知識講清講透外，更要注意適當運用電腦、VCD、漫畫、圖片、電化教學等多媒體現代化教學手段，給學生提供一個直接形象的感知背景，使抽象化、理論化的知識具體化、感性化，增強課堂教學的直觀性，大大激發(fā)學生的學習興趣，活躍課堂氣氛，加深學生對教學重點的理解和掌握，培養(yǎng)學生的抽象思維能力和發(fā)散思維能力，使教學效果錦上添花。比如：學習《感受現代科技》這一框時，可以播放神舟十一號與天宮二號交會對接的畫面，吸引學生的注意，在課堂氣氛活躍時，播放我國最新科技的盤點，學生印象深刻，切實感受到現代科技的魅力，從而增強熱愛科技的意識。再如，《創(chuàng)新與科技發(fā)展》這一框比較抽象，學生缺乏感性認識，通過多媒體創(chuàng)設時政播報、科技博覽等形式，讓學生體驗到創(chuàng)新的重要性，取得較好的教學效果?？梢姡\用現代信息技術，能化靜態(tài)為動態(tài)、化抽象為具體，有效地創(chuàng)設教學所需的情境，從而激發(fā)了學生學習的興趣。學生都認為這樣的課上得有特色和意境，使書本知識與現實生活自然地聯系在一起。通過多媒體教學更能活躍課堂氛圍，激發(fā)學習興趣，增強學生的求知欲。

總之，在思想政治課教學中激發(fā)學生學習興趣的方法很多，只要教師認真鉆研教材，在備課中注意備學生、備方法，選擇靈活多樣、切合實際的方法，就一定能夠達到激發(fā)學生興趣、提高課堂教學效果的目的。