利用合作學(xué)習(xí)，打造高效課堂

合作學(xué)習(xí)如一縷春風(fēng)吹進(jìn)了我們的課堂，因其具有使學(xué)生優(yōu)勢互補(bǔ)，形成良好人際關(guān)系，促進(jìn)學(xué)生個性健全發(fā)展的優(yōu)點，越來越多的教師在課堂教學(xué)過程中采用這一方法。我們在小組合作中應(yīng)充分調(diào)動每個成員的積極性，發(fā)揮每個成員的特長，并能取長補(bǔ)短，在團(tuán)結(jié)融洽的氣氛中分工協(xié)作，高度有效地開展活動。

、成立小組， 學(xué)會合作

教師應(yīng)根據(jù)各班的實際，有意識的將不同層次不同類別的孩子，按照“組間同質(zhì)，組內(nèi)異質(zhì)”的原則進(jìn)行分組。然后再選責(zé)任心較強(qiáng)、能夠協(xié)調(diào)小組成員之間的關(guān)系的學(xué)生作組長，推動小組合作學(xué)習(xí)的順利進(jìn)行。小組成立后，教師要有意識地告訴學(xué)生一些合作的基本素養(yǎng)： 學(xué)會傾聽、學(xué)會贊美。會傾聽為學(xué)生能開展小組討論，能接受同伴的不同見解打下基礎(chǔ)。會贊美，讓每個學(xué)生都對自己產(chǎn)生自信，且能尊重、欣賞同伴。同時做為指導(dǎo)老師要指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會傾聽、學(xué)會贊美，學(xué)會怎樣欣賞別人，從說中樹立自信。在小組合作的初級階段很有必要進(jìn)行類似的訓(xùn)練，初步掌握合作要求，為他們學(xué)會合作打好基礎(chǔ)， 有利活動的開展。

二、明確分工，充分協(xié)作

教師要引導(dǎo)學(xué)生通過相互協(xié)商進(jìn)行分工。分工要保證每個學(xué)生都有任務(wù)，特別是要照顧那些平時在班上處于劣勢的學(xué)生，讓他們肩負(fù)一定的任務(wù)，在活動中培養(yǎng)能力和自信。作為一個有著共同目標(biāo)的學(xué)習(xí)團(tuán)體，分工后，每個人必須對自己的工作負(fù)責(zé)到底，學(xué)生完成任務(wù)的情況要給予評價。分工之外還必須進(jìn)行協(xié)作。協(xié)作首先要會取人之長補(bǔ)已之短，互相幫助。當(dāng)某個組員有什么新的發(fā)現(xiàn)，獲得點滴進(jìn)步時，教師又要他們互相祝賀。特別是當(dāng)哪個同學(xué)有畏難情緒或想偷懶時，督促其他同學(xué)去鼓勵提醒他。

三、及時交流，適時評價

小組合作，有分有合。由于分工具體，學(xué)生的信息往往可能有些偏窄或者片面，研制的作品難得十全十美，所想到的問題只是一己之見。另外，活動時間較長，過程較復(fù)雜，一些問題，一些收獲會不時的出現(xiàn)。為保證小組的有效合作，發(fā)揮集體的作用，要及時組織交流。交流分課外與課內(nèi)，可由小組長負(fù)責(zé)召集和組織，也可在指導(dǎo)教師的督促下開展（剛開始最好有教師在場）。每一階段活動實施過程中，當(dāng)遇到困難時，小組需要共同討論解決；當(dāng)活動取得進(jìn)展小組成員渴望分享成果暢談體驗；當(dāng)活動某一步驟結(jié)束時，成員需要匯總活動成果，進(jìn)行資料加工整理，評價彼此表現(xiàn)；當(dāng)有新的問題時，活動怎樣拓展，及時討論。指導(dǎo)教師要引導(dǎo)小組長去捕捉這些時刻，開展討論交流。及時交流一定要伴隨著適當(dāng)?shù)脑u價，有交流有評價有反思才能更好地激勵學(xué)生進(jìn)行小組合作，繼續(xù)更好地開展活動。

評價時，先讓每個學(xué)生說說個人和小組完成任務(wù)以及與他人合作的情況，再由其他組員互相評價，主要講優(yōu)點，不足則要慎講（可口頭評價，也可采用表格式）。然后是教師評，師評分為兩種：口頭評價主要在上課或活動時對學(xué)生在參與小組的合作態(tài)度和行為表現(xiàn)方面進(jìn)行及時評價；如學(xué)生主動幫助別人和尋求別人的幫助，認(rèn)真傾聽并能采納好的意見，能平等對待同學(xué)等。另外是書面評價，如批改作業(yè)時寫一句贊美他合作方面的一句話。最后是期末設(shè)計總評價表，把學(xué)生合作精神納入了測評項目中。這樣合作評價關(guān)系到學(xué)生的本課程的成績，使學(xué)生不得不重視合作的能力，合作的精神。

四、發(fā)現(xiàn)問題，隨機(jī)解決

在合作中，難免會出現(xiàn)一些不好的情況，教師就應(yīng)采取相應(yīng)的措施來解決。有的孩子在活動中缺乏自信，不夠積極主動，依賴性強(qiáng)。在活動中只是聽別人說，看別人做，對這樣的學(xué)生指導(dǎo)教師要多給鼓勵。有的學(xué)生好大喜功，認(rèn)為自己做得多，聰明能干，便嘲笑合作伙伴做得沒有他好。對待這種學(xué)生，指導(dǎo)教師可以對其活動成果進(jìn)行一定程度的認(rèn)可，切忌不能過分。同時對其他學(xué)生的表現(xiàn)進(jìn)行表揚高度贊賞他們的勞動價值。結(jié)合一些小故事讓孩子學(xué)會寬以待人，嚴(yán)于律己，學(xué)會欣賞和尊重他人。讓孩子明白只有每個組員都目標(biāo)一致，分工協(xié)作，榮辱與共，小組才能成為優(yōu)秀小組，才能共同進(jìn)步。

總之，小組合作學(xué)習(xí)是一種體現(xiàn)自我協(xié)調(diào)的有效合作方式，對學(xué)生小組合作的指導(dǎo)既需要教師耐心細(xì)致的觀察，同時也需要教師發(fā)揮教育機(jī)智，掌握指導(dǎo)的藝術(shù)。只要給學(xué)生提供充足的時間和足夠的空間，就一定能發(fā)揮效能，使各種層次的學(xué)生都能在愉快地合作學(xué)習(xí)中，得到發(fā)展、煥發(fā)活力。