校園文化建設(shè)民族性的分析研究

隨著教育事業(yè)的蓬勃發(fā)展和素質(zhì)教育的全面實(shí)施，校園文化建設(shè)越來(lái)越成為教育理論和實(shí)踐工作者關(guān)注的話題。校園文化建設(shè)既反映了學(xué)校管理水平、辦學(xué)質(zhì)量，更體現(xiàn)了學(xué)校內(nèi)涵發(fā)展的文化底蘊(yùn)。同時(shí)，校園文化又是實(shí)施素質(zhì)教育的重要載體和有效形式，是順應(yīng)教育事業(yè)發(fā)展和學(xué)校實(shí)際工作的需要。研究和實(shí)踐豐富多彩、形式多樣、展現(xiàn)具有民族性、地域性的校園文化可提升辦學(xué)軟實(shí)力，為增強(qiáng)學(xué)校綜合辦學(xué)實(shí)力奠定文化基礎(chǔ)。

在全面實(shí)施學(xué)生素質(zhì)教育的過程中，豐富多彩、獨(dú)具特色、與時(shí)俱進(jìn)的校園文化承擔(dān)著課堂教學(xué)無(wú)法替代的價(jià)值功能，這主要表現(xiàn)在第一，陶冶功能。校園文化獨(dú)特的效能體現(xiàn)在，它要求創(chuàng)設(shè)一個(gè)陶冶人們心靈的場(chǎng)所，以辦學(xué)理念、辦學(xué)特色、校風(fēng)、學(xué)風(fēng)、文化傳統(tǒng)、價(jià)值觀念、人際關(guān)系等方式表現(xiàn)出高度的觀念形態(tài)，對(duì)學(xué)校的規(guī)劃建設(shè)、教育管理、常規(guī)教學(xué)等方面具有指導(dǎo)作用。作為校園文化一部分的優(yōu)美、整潔、有序的學(xué)習(xí)、工作、生活環(huán)境對(duì)師生的言行舉止起到潛移默化、無(wú)所不在、深遠(yuǎn)長(zhǎng)久的規(guī)范和引導(dǎo)作用。第二，社會(huì)化功能。校園文化是個(gè)體社會(huì)化的過程與縮影，它以特有的精神活動(dòng)和文化氛圍，使生活于其中的每一個(gè)個(gè)體有意無(wú)意地在思想觀念、行為方式、價(jià)值取向諸方面與既定文化發(fā)生認(rèn)同，從而實(shí)現(xiàn)對(duì)人的精神、心靈、性格的模塑，達(dá)到社會(huì)化的目的。第三，教育促進(jìn)功能。課堂教學(xué)并不能完全滿足高中學(xué)生各種求知欲望和課余生活的需要，他們的過剩精力也需要在課堂之外找到新的天地，校園文化活動(dòng)則為他們提供了一個(gè)十分廣闊的發(fā)展環(huán)境，無(wú)論是拓展學(xué)生的知識(shí)面，培養(yǎng)學(xué)生音體美等技巧，鍛煉學(xué)生運(yùn)用知識(shí)的能力，開發(fā)學(xué)生潛能，優(yōu)化學(xué)生情感，還是促進(jìn)學(xué)生個(gè)性的全面發(fā)展，提高高中學(xué)生整體素養(yǎng)，校園文化獨(dú)特的作用無(wú)可替代。第四，導(dǎo)向功能。學(xué)校應(yīng)是一個(gè)開放的系統(tǒng)，一個(gè)兼收并蓄的文化薈萃的場(chǎng)所，各種各樣的思想、觀念、思維在這里交流碰撞，使莘莘學(xué)子耳濡目染，浸潤(rùn)其中。所以文化的導(dǎo)向功能就顯得尤為重要，它擔(dān)負(fù)著幫助學(xué)生建立起符合時(shí)代要求的社會(huì)價(jià)值觀的重任，其正確與否，往往取決于校園文化是充分發(fā)揮正面的積極引導(dǎo)作用還是起到負(fù)面的消極影響。

民族特色校園文化在民族特色的屬性上是一個(gè)薄弱的環(huán)節(jié)，而且一些不同特性的差別也并不明顯，所以目前的民族特色校園存在一定被忽視和沒落的威脅，逐漸被俗氣化和同質(zhì)化。根據(jù)教育學(xué)的觀念可知，學(xué)校教育的本質(zhì)在于指導(dǎo)人們的社會(huì)生活實(shí)踐活動(dòng)，所以教育的發(fā)展必須符合人類社會(huì)的發(fā)展規(guī)律，滿足人們的需求。而且，教育的發(fā)展需要與文化建設(shè)的性質(zhì)、內(nèi)容以及水平相一致。從教育學(xué)的角度來(lái)審視民族特色校園文化的建設(shè)，會(huì)出現(xiàn)很多的問題。由于校園文化的建設(shè)主要是教育學(xué)生成人成才，對(duì)學(xué)生的不同社會(huì)背景以及發(fā)展需求要進(jìn)行有針對(duì)性的考慮，但在實(shí)際的學(xué)校文化建設(shè)中缺乏對(duì)學(xué)生獨(dú)特性的考核，不能千篇一律地組織一些文化建設(shè)，得不到實(shí)效作用。民族特色校園文化在建設(shè)中，對(duì)學(xué)校的特色辦學(xué)理念、學(xué)校的傳統(tǒng)文化以及地域間的文化需要結(jié)合考慮，才能將民族特色很好地融于現(xiàn)代校園文化之中。但在實(shí)際的民族特色校園文化的建設(shè)中，特色校園文化不能服務(wù)于辦學(xué)特色建設(shè)，使校園文化的建設(shè)失去了生命力。而且，學(xué)校的傳統(tǒng)文化也是特色校園文化的重要組成部分，是學(xué)校精神的反映。由于現(xiàn)在的民族特色文化忽視了以傳統(tǒng)校園文化文化做基礎(chǔ)，失去了建設(shè)的根基。同時(shí)，民族特色校園文化的建設(shè)需要也不能脫離學(xué)校的地域文化特色，不然就會(huì)缺乏社會(huì)力量的支持，從而失去外部環(huán)境的支持，不利于民族特色校園文化的長(zhǎng)期發(fā)展。

一、民族特色校園文化建設(shè)的策略構(gòu)建

民族特色校園文化的建設(shè)不能走封閉型的道路，需要加大開放性的拓展，堅(jiān)持以民族特色建設(shè)為主，結(jié)合學(xué)校文化建設(shè)的規(guī)律和實(shí)際需求，提出具體可行的建設(shè)策略。

（1）在學(xué)校文化建設(shè)中，民族特色是學(xué)校的特殊辦學(xué)優(yōu)勢(shì)之處，所以民族特色校園文化的建設(shè)不能脫離民族文化的建設(shè)發(fā)展，體現(xiàn)在精神和物質(zhì)兩個(gè)方面。民族特色校園文化在建設(shè)物質(zhì)文化的時(shí)候，需要偏向于對(duì)學(xué)校建筑、生態(tài)環(huán)境以及食堂文化的建設(shè)，突顯一定的民族風(fēng)情。而且，對(duì)于學(xué)校圖書館的文化構(gòu)建，不僅需要加大開放程度，還要充分挖掘?qū)W校的名人事跡，樹立師生的學(xué)校自豪感和自信心，自覺參與到校園文化的建設(shè)之中。

（2）物質(zhì)文化對(duì)建筑文化構(gòu)建的影響。校園作為師生工作和學(xué)習(xí)的重要場(chǎng)所，其教學(xué)和生活的設(shè)施就是校園建筑，校園建筑的環(huán)境影響著師生的情操，有助于培養(yǎng)學(xué)生的奮發(fā)進(jìn)取精神。所以，構(gòu)建校園建筑文化，應(yīng)當(dāng)使校園的建筑物富有生命力，能夠營(yíng)造出舒適的建筑環(huán)境，使校園文化能夠展現(xiàn)出一定的文化氣息。例如，我國(guó)的一些高等學(xué)府就具備這樣的魅力，校園內(nèi)的一草一木以及建筑物都體現(xiàn)出豐厚的文化氣息，時(shí)刻潛移默化地影響著學(xué)生的性情，使師生的內(nèi)心產(chǎn)生一種向上的動(dòng)力。對(duì)于民族特色校園文化的建設(shè)而言，需要建立一個(gè)適宜的建筑環(huán)境，使建筑特色能夠體現(xiàn)學(xué)校的特性，從而滿足多元民族學(xué)生的文化心理需求。校園建筑文化的理念在于指導(dǎo)學(xué)生深入研究學(xué)校的歷史，挖掘其中的文化內(nèi)涵，形成一種獨(dú)特的教育資源。

（3）校園制度文化對(duì)社團(tuán)文化構(gòu)建的影響。在學(xué)校的活動(dòng)組織中，社團(tuán)文化是一種重要的組成部分，是學(xué)生活動(dòng)的基礎(chǔ)，也是學(xué)校的一種文化符號(hào)。學(xué)校通過開展社團(tuán)文化，開拓學(xué)生的視野，從而不斷探索民族特色校園文化建設(shè)的思路。學(xué)校的民族特色理念需要和社團(tuán)文化建設(shè)的基本規(guī)律相結(jié)合，將豐富的民族文化元素和新時(shí)代的內(nèi)容融于社團(tuán)文化建設(shè)中。學(xué)校也可以設(shè)置一些具有民族傳統(tǒng)的文化團(tuán)體，迎合學(xué)校的發(fā)展實(shí)際和學(xué)生的個(gè)人需求，促進(jìn)社團(tuán)文化的深入發(fā)展。

二、發(fā)展校園文化應(yīng)把握好以下“三性”

（1）目標(biāo)定位先導(dǎo)性。校園環(huán)境的人文氛圍，對(duì)大學(xué)生具有強(qiáng)大的潛移默化的作用。學(xué)生來(lái)自“五湖四海”，他們的思想觀念、言行舉止、生活習(xí)慣有一定的差異，加之種種因素的影響，部分學(xué)生對(duì)學(xué)校缺乏認(rèn)同感和歸屬感。有些學(xué)生人文底蘊(yùn)不足、心態(tài)浮躁、易受誘惑，由此演化出某些影響教學(xué)秩序的不良傾向。這就需要通過先進(jìn)的校園文化，像春雨般潤(rùn)人心田，使其從內(nèi)心里潛移默化地產(chǎn)生“家園意識(shí)”，凝心聚力，共謀發(fā)展。

（2）活動(dòng)載體多元性。加強(qiáng)校園文化建設(shè)，一是開辦系列人文講座，引導(dǎo)學(xué)生提高人文素養(yǎng)；二是以校報(bào)、校園網(wǎng)和廣播站為載體，拓展校園文化活動(dòng)空間，既是廣大學(xué)生實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)的平臺(tái)，又是展示學(xué)生才華的舞臺(tái)；三是建立文化社團(tuán)，如新聞、文學(xué)、書法、攝影、歌舞、音樂、藝術(shù)、體育等協(xié)會(huì)；四是開展健康向上、格調(diào)高雅、內(nèi)容豐富的校園文化生活，如藝術(shù)節(jié)、科技節(jié)、文藝演出等；五是加強(qiáng)校園自然景觀、人文景觀的建設(shè)，使學(xué)生在優(yōu)美的校園環(huán)境中受到啟迪和熏陶。

（3）貼近校園實(shí)效性。學(xué)校要以“實(shí)踐樹人，人文立魂”為根本，積極開展以科技、人文、學(xué)術(shù)活動(dòng)為重點(diǎn)，融思想性、藝術(shù)性、娛樂性于一體的校園文化活動(dòng)，體現(xiàn)地區(qū)文化特點(diǎn)、時(shí)代特征和學(xué)校特色，營(yíng)造健康、高雅、和諧的文化氛圍。欣賞古典詩(shī)詞和歷史名著，開展詩(shī)歌朗誦和演講比賽等活動(dòng)，可以使學(xué)生從中學(xué)習(xí)知識(shí)、開闊視野、美化心靈、娛樂身心，是培養(yǎng)學(xué)生人文底蘊(yùn)、塑造學(xué)生完美人格的有效途徑。

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