如何提高小學(xué)數(shù)學(xué)趣味性教學(xué)

著名數(shù)學(xué)家華羅庚曾經(jīng)對數(shù)學(xué)有過精彩的描述：“宇宙之大，粒子之微，火箭之速，化工之巧，地球之變，日用之繁，無處不用數(shù)學(xué)?！笨梢姅?shù)學(xué)知識的重要性。。然而對于學(xué)《數(shù)學(xué)》，有相當多的一部分同學(xué)會感到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)古板枯燥。久而久之，就厭倦了這一重要基礎(chǔ)學(xué)科的學(xué)習(xí)，可見學(xué)習(xí)興趣是學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)部動機，是推動學(xué)生探求內(nèi)部真理與獲取能力的一種強烈欲望，它在學(xué)習(xí)活動中起著十分重要的作用，提高小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的有效性，是每一位老師永遠的追求。因此，在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，我們要時刻注意發(fā)掘教材中的智力因素，審時度勢，把握時機，因勢利導(dǎo)地為學(xué)生創(chuàng)造良好的教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生的興趣，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)中主動積極、心情愉快的進行學(xué)習(xí)。如何使小學(xué)生對數(shù)學(xué)課產(chǎn)生濃厚興趣，這就要求教師在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過程中加強趣味性。那么，如何提高小學(xué)數(shù)學(xué)課的趣味性呢？

一、以趣味性的開端來激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

心理學(xué)研究表明：令學(xué)生耳目一新的“新異的有趣刺激”可以有效地強化學(xué)生的感知度，吸引學(xué)生的注意力?！昂玫拈_始是成功的一半”，課堂教學(xué)導(dǎo)入是教師譜寫優(yōu)美教學(xué)樂章的前奏，是師生情感共鳴的第一個音符，是課堂教學(xué)藝術(shù)的重要組成部分，也是為了吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。因此，導(dǎo)入必須要做到新穎活潑，富有情趣。所謂新穎活潑，就是指形式靈活多樣，不拘一格，不能總是老一套。所謂富有情趣，就是指生動有趣，有幽默效果，能夠在輕松的氣氛中吸引學(xué)生，緊緊抓住學(xué)生的注意力。如“3的倍數(shù)的特征”的引入部分，我先給學(xué)生出了幾個數(shù)，請學(xué)生算一算這些數(shù)是不是3的倍數(shù)，學(xué)生用筆算出了正確的結(jié)果，但是速度有些慢，我又讓學(xué)生出數(shù)，我來判斷是不是3的倍數(shù)，結(jié)果我既正確又迅速地判斷出來了。一開始，有幾位同學(xué)還不服氣，認為可能是巧合，又舉例說了幾個，都被我一一猜對了，這時學(xué)生都感到驚奇，老師的答案怎么和他們算出的答案會一致的。“探個究竟”的興趣因此油然而生。

二、數(shù)學(xué)課堂的趣味性從學(xué)生情景表演，動手操作中來

導(dǎo)入只是為了一堂課拉開了序幕，要想讓一節(jié)課充滿趣味，保鮮下去，光靠巧妙別致地導(dǎo)入是遠遠不夠的。教師還需要在探究新知識的環(huán)節(jié)上添光增彩，才能讓學(xué)生的心始終在課堂上。比如上例新授部分，在板書課題后，接著又讓全班學(xué)生動手做一個實驗：分別把100以內(nèi)3的倍數(shù)找出來，并言之有趣地激勵學(xué)生：看誰最先發(fā)現(xiàn)其中的“奧秘”；看誰能爭取到向大家作“實驗成功的報告”。這時，學(xué)生心中激起了層層思考的漣漪，課堂氣氛既緊張又活躍，發(fā)言爭先恐后。而且有的同學(xué)發(fā)現(xiàn)12是3的倍數(shù)，1+2=3，15是3的倍數(shù)1+5=6，21是3的倍數(shù)，2+1=3，18是3的倍數(shù)，1+8=9，而3，6，9恰恰是3的倍數(shù)，所以一個數(shù)各個數(shù)位上數(shù)的和是3的倍數(shù)，這個數(shù)就是3的倍數(shù)。顯然，此時不但學(xué)生對3的倍數(shù)的特征有了感性的基礎(chǔ)，而且教師對這一特征的講解也已到了“心有靈犀一點通”的最佳時刻。

三、數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的趣味性從競賽、游戲等活動中來

練習(xí)是鞏固所學(xué)知識，形成技能技巧的必要途徑，是教學(xué)的一個重要環(huán)境。但也往往被呆板的練習(xí)形式、乏味的練習(xí)內(nèi)容，把在學(xué)習(xí)新知識中激發(fā)出來的學(xué)習(xí)興趣無情地淹沒，使學(xué)生愉快的心情、振奮的精神受到嚴重的扼殺和抑制。因此課堂練習(xí)要設(shè)計得精彩有趣，教學(xué)中教師根據(jù)所學(xué)內(nèi)容，設(shè)計組織各種比賽，如“看誰算得快又對”，“看誰的解法多”，“比誰方法更巧妙”，“看哪一組算出來的人多”等，都能使學(xué)生“大顯身手”。 比賽形式多種多樣，可以全班比賽；可以分男女同學(xué)比賽；可以分小組比賽；還可以將學(xué)生按能力分組比賽，這里沒有什么分組原則，比如我在教學(xué)五年級數(shù)學(xué)下冊“分數(shù)的除法”練習(xí)鞏固時，設(shè)計成模仿電視上經(jīng)常出現(xiàn)的智力闖關(guān)競賽，為了提高競爭的氛圍，我特意把全班同學(xué)分成男生組和女生組，分別命名為“快男組”和“超女組”進行闖關(guān)競賽。這樣一設(shè)計，學(xué)生的興趣就空前地提高了許多，每一組員都興趣盎然地投入到競賽當中來。從而激活學(xué)生的思維，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性與主動性，這樣一來就有利于增強課堂教學(xué)的實效性。

四、課堂教學(xué)的趣味性從幽默、激勵性的教學(xué)語言中來

教育家蘇霍姆林斯基說：“要讓孩子們體驗勞動的歡樂和為自己的勞動而感到自豪?！辈还苣膫€學(xué)生提出問題或回答問題后，總是希望得到老師的贊揚與肯定，因此，教師在評價學(xué)生時要盡可能多一些賞識與鼓勵，這樣才能調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、主動性，使學(xué)生有被認可的滿足感與成就感。教師肯定性評價語言的內(nèi)容也應(yīng)該是多層次、多角度的，讓全體學(xué)生品嘗到學(xué)習(xí)的快樂和成功的喜悅。例如教學(xué)《秒的認識》，讓孩子們感受10秒的長短時，孩子們用不同的方式完成了活動。老師在小結(jié)時，對用舞蹈表現(xiàn)的孩子們說：“你真能干，你一定認真地學(xué)過舞蹈！”對用拍手的孩子們說：“你很有節(jié)奏感，你的音樂學(xué)得真棒！”對全班孩子說：“你們真是天才，在10秒中，能想到這么多的方式體會到10秒的長短！”課堂中這樣的贊揚伴隨著活動中孩子們的出色表現(xiàn)而恰到好處，自然而不夸張，真實地表達了老師對孩子們由衷的希望和祝福。如果數(shù)學(xué)教師能在教學(xué)語言、語速、語調(diào)和語氣上風(fēng)趣一些，幽默一些，對學(xué)生的答問、作業(yè)的評價上恰當?shù)刭x予一點情感味，那么，學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)過程中可增添不少妙趣，樂學(xué)而不疲。又如我在教學(xué)時，發(fā)現(xiàn)有個別同學(xué)在開小差，我就說：“我發(fā)現(xiàn)有個別學(xué)生‘不入戲’，我們一起來‘重播’剛才的內(nèi)容，好不好？”此時，全班哄堂大笑，笑聲把這些開小差的學(xué)生引入課堂，又讓他們感覺不到老師直面的批評，避免產(chǎn)生抵觸的情緒。達到“潤物細無聲”的教育境界。

科學(xué)家愛因斯坦說過：“熱愛是最好的老師?！弊鳛橐幻麛?shù)學(xué)教師，我們要在教學(xué)中分析的教學(xué)內(nèi)容、學(xué)生的實際，采用靈活多變的教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生的思維活躍起來，使學(xué)生的腦子積極轉(zhuǎn)動起來，從而活躍課堂氣氛，提高課堂教學(xué)效果。