情趣，舞動(dòng)語(yǔ)文課堂

摘要：語(yǔ)文是最重要的交際工具，語(yǔ)文課是一門(mén)充滿(mǎn)情趣的課堂。設(shè)置懸念，引發(fā)學(xué)生的好奇心；即興表演，激發(fā)學(xué)生參與熱情；巧設(shè)作業(yè)，使語(yǔ)文實(shí)踐充滿(mǎn)樂(lè)趣；延伸閱讀，讓語(yǔ)文學(xué)習(xí)更有廣度。

關(guān)鍵詞：懸念 表演 作業(yè) 閱讀

語(yǔ)文是最重要的交際工具，是學(xué)生與文本、與作者、與老師、與同伴的互動(dòng)過(guò)程，因而語(yǔ)文課是一門(mén)充滿(mǎn)情趣的課堂。課程標(biāo)準(zhǔn)指出，“語(yǔ)文課程還應(yīng)通過(guò)優(yōu)秀文化的熏陶感染，提高學(xué)生的思想道德修養(yǎng)和審美情趣……”語(yǔ)文課是否有情趣，關(guān)乎學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)的養(yǎng)成與提高。那么，如果讓語(yǔ)文課更有情趣呢？

一、設(shè)置懸念，引發(fā)學(xué)生的好奇心

好奇心是理性思維的開(kāi)端，是學(xué)生學(xué)習(xí)探究的起點(diǎn)和動(dòng)力。而設(shè)置懸念無(wú)疑是激發(fā)好奇心的最好方法。善于巧設(shè)懸念，并合理設(shè)置學(xué)習(xí)障礙，不僅能培養(yǎng)學(xué)生在閱讀中的問(wèn)題意識(shí)和懷疑意識(shí)，也能使語(yǔ)文學(xué)習(xí)更有情趣。學(xué)生在發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、分析問(wèn)題并主動(dòng)解決問(wèn)題的過(guò)程中，其樂(lè)融融，妙趣橫生。

如在教學(xué)《窮人》一課時(shí)，可以先設(shè)置疑問(wèn)，本課以窮人為題，全文有“窮”字嗎？那么從哪兒感受到窮的呢？用這樣一個(gè)問(wèn)題設(shè)置懸念，很自然地打開(kāi)學(xué)生思維的火花，引起孩子們的讀書(shū)欲望，走進(jìn)窮人的世界，去了解當(dāng)時(shí)的社會(huì)背景，去感悟他們高尚的靈魂。在教學(xué)《狼牙山五壯士》時(shí)，在讀課題時(shí)即巧設(shè)懸念，五壯士何以稱(chēng)之為“壯”？“壯”在哪里？以此激起學(xué)生閱讀探索的欲望，從而為學(xué)生理解五壯士不畏犧牲、英勇不屈、視死如歸的英雄氣概，打開(kāi)一扇興趣勃勃的大門(mén)。

二、即時(shí)表演，激發(fā)學(xué)生參與熱情

把表演引入課堂，是閱讀教學(xué)中促進(jìn)學(xué)生進(jìn)行全身心感受課文的有效手段，適當(dāng)有效的表演可以加深學(xué)生對(duì)文本的理解，充分認(rèn)識(shí)課文里蘊(yùn)藏的思想感情，并能進(jìn)一步提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。課堂表演與舞臺(tái)表演不一樣，表演的過(guò)程也就是琢磨課文，推敲語(yǔ)言，體會(huì)情感的過(guò)程，是一種深讀課文，感受語(yǔ)言含義，提高閱讀能力和審美情操的手段。所以，課堂表演在語(yǔ)文課堂中能起到畫(huà)龍點(diǎn)睛的作用。

如在教學(xué)《將相和》一文時(shí)，我要求學(xué)生表演“負(fù)荊請(qǐng)罪”的 情節(jié)，幾位同學(xué)上臺(tái)表演，演廉頗的同學(xué)得到大家的一致好評(píng)，因?yàn)樗麄冇X(jué)得“廉頗”的態(tài)度很誠(chéng)懇，來(lái)到“藺相如”面前就單膝下跪，雙手抱拳向“藺相如”請(qǐng)罪。但他們也對(duì)廉頗的行為進(jìn)行了質(zhì)疑，懷疑是因?yàn)樘A相如讓廉頗改過(guò)自新。他們認(rèn)為廉頗并沒(méi)有犯錯(cuò)，只是語(yǔ)言上有些冒犯而已。我順勢(shì)引導(dǎo)，廉頗有罪嗎，他為什么要去請(qǐng)罪？你如何評(píng)價(jià)廉頗？同學(xué)們議論紛紛，得出結(jié)論：廉頗心胸廣闊，也很了不起。借此點(diǎn)燃了學(xué)生思維的火花，使整個(gè)課堂充滿(mǎn)了情趣。

三、巧設(shè)作業(yè)，使語(yǔ)文實(shí)踐充滿(mǎn)樂(lè)趣

作業(yè)是學(xué)生鞏固語(yǔ)文知識(shí)，形成語(yǔ)文能力的重要手段，是豐富學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)的重要途徑。巧妙有趣的作業(yè)會(huì)讓孩子們?cè)谡n堂上更有活力。我們可按不同年段，不同層次，不同個(gè)性，不同發(fā)展水平為學(xué)生量身設(shè)計(jì)有趣的作業(yè)。如低年級(jí)設(shè)計(jì)畫(huà)一畫(huà)，畫(huà)出你喜愛(ài)的東西，用拼音寫(xiě)出它們的名稱(chēng)；編一編，編字謎，以激發(fā)學(xué)生的識(shí)字興趣；結(jié)合課堂所學(xué)內(nèi)容，編兒歌、編故事，以此來(lái)激發(fā)他們的個(gè)性和思維的創(chuàng)造性。

語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)也是一種作業(yè)。如上街找錯(cuò)字，提高學(xué)生用詞能力；開(kāi)展各種比賽活動(dòng)，為學(xué)生作文提供素材；學(xué)完環(huán)境保護(hù)相關(guān)文章，鼓勵(lì)孩子們觀(guān)察自己的家鄉(xiāng)，哪些環(huán)境受到破壞，完成調(diào)查報(bào)告；看電視搜集廣告用語(yǔ)，自己設(shè)計(jì)廣告詞……豐富多彩的實(shí)踐活動(dòng)擴(kuò)大了語(yǔ)文學(xué)習(xí)的外延，也增添了語(yǔ)文學(xué)習(xí)的情趣。

四、延伸閱讀，讓語(yǔ)文學(xué)習(xí)更有深度

結(jié)合課文學(xué)習(xí)，向?qū)W生推薦課外讀物，以課內(nèi)一篇帶課外多篇，以一篇文章帶整本書(shū)甚至一系列書(shū)閱讀，既可促進(jìn)學(xué)生對(duì)課文的理解，更可推進(jìn)海量閱讀，把語(yǔ)文學(xué)習(xí)引向縱深發(fā)展。如學(xué)完《少年閏土》，推薦魯迅的《故鄉(xiāng)》；學(xué)完《金色的腳印》，推薦《狼王夢(mèng)》；學(xué)完《爭(zhēng)吵》，推薦《愛(ài)的教育》……總之，使孩子們?cè)谡n外閱讀的同時(shí)，積累語(yǔ)言材料，豐富他們的心理詞典。這樣的語(yǔ)文課才更有情趣！

參考文獻(xiàn)：

1、《小學(xué)語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》

2、《小學(xué)語(yǔ)文教師》2005第一期

3、《小學(xué)語(yǔ)文教師》2005第九期