談?dòng)⒄Z(yǔ)教學(xué)中信息技術(shù)的正確運(yùn)用

信息技術(shù)以它生動(dòng)形象、聲像俱佳、圖文并茂的表現(xiàn)形式，極大地優(yōu)化了整個(gè)教學(xué)過(guò)程，大大地提高了課堂教學(xué)效率。但是，運(yùn)用信息技術(shù)進(jìn)行英語(yǔ)教學(xué)，如果把握不好，一味依賴(lài)信息技術(shù)，那也達(dá)不到應(yīng)有的效果。如何讓信息技術(shù)在英語(yǔ)教學(xué)中發(fā)揮其應(yīng)有的作用，仍是一個(gè)值得商榷的問(wèn)題。

一、運(yùn)用信息技術(shù)進(jìn)行英語(yǔ)教學(xué)存在的問(wèn)題

幾年來(lái)，通過(guò)座談，聽(tīng)課和對(duì)部分教師的走訪，我發(fā)現(xiàn)，時(shí)至今日運(yùn)用信息技術(shù)進(jìn)行英語(yǔ)教學(xué)仍存在不少問(wèn)題：

1.目前，部分教師對(duì)于運(yùn)用信息技術(shù)進(jìn)行英語(yǔ)教學(xué)的認(rèn)識(shí)仍然不足，他們教學(xué)理念落后，習(xí)慣于傳統(tǒng)的教學(xué)方式，認(rèn)為運(yùn)用信息技術(shù)教學(xué)是花架子，沒(méi)有必要，只是在講優(yōu)質(zhì)課時(shí)才找來(lái)課件用一用，顯得與課堂教學(xué)內(nèi)容很不合拍。

2.另有部分教師在教學(xué)過(guò)程中完全依賴(lài)于信息技術(shù)，使課堂教學(xué)變成了放像廳，極大地弱化了教師在課堂上的主導(dǎo)地位和學(xué)生的主體地位。他們?cè)谒阉鹘逃畔⒑驼n件上不遺余力，備課時(shí)制作了華美的課件，但給人的感覺(jué)是華而不實(shí)，收效甚微。

3.還有部分教師在運(yùn)用信息技術(shù)教學(xué)時(shí)，采用的方法仍停留在向?qū)W生演示講解或是公布答案上，仍是把學(xué)生掌握知識(shí)建立在教師的單向傳授上，運(yùn)用信息技術(shù)教學(xué)只停留在教學(xué)表現(xiàn)形式上，缺乏有效的互動(dòng)。

二、正確運(yùn)用信息技術(shù)，發(fā)揮其在教學(xué)中應(yīng)有的作用。

鑒于以上應(yīng)用信息技術(shù)教學(xué)中存在的種種問(wèn)題，我們應(yīng)如何將信息技術(shù)充分應(yīng)用于英語(yǔ)教學(xué)，使其發(fā)揮應(yīng)有的作用呢？我認(rèn)為解決措施應(yīng)從以下幾方面做起：

1.提高認(rèn)識(shí)。我們要不斷更新教育理念，樹(shù)立現(xiàn)代教育思想。信息技術(shù)應(yīng)用于英語(yǔ)教學(xué)，應(yīng)充分利用現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)手段信息量大，內(nèi)容生動(dòng)形象的特點(diǎn)，如果正確運(yùn)用，可以極大地提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，提高學(xué)習(xí)效率。運(yùn)用信息技術(shù)進(jìn)行英語(yǔ)教學(xué)是現(xiàn)在流行的小組討論、師生互動(dòng)教學(xué)法得以發(fā)揮作用的最有效手段。運(yùn)用信息技術(shù)進(jìn)行英語(yǔ)教學(xué)，能將抽象、生澀、陌生的知識(shí)直觀化、形象化，創(chuàng)建生動(dòng)的表象，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)其主動(dòng)學(xué)習(xí)的積極性；能增大信息量，有效擴(kuò)展課時(shí)容量，提高教學(xué)效率；可以針對(duì)不同的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)對(duì)象，在不同的教學(xué)環(huán)節(jié)合理配置教學(xué)資源，充分形象地模擬、創(chuàng)造教學(xué)環(huán)境，以最經(jīng)濟(jì)、最直接的方式完成教學(xué)目標(biāo)。恰當(dāng)合理地運(yùn)用信息技術(shù)金星英語(yǔ)教學(xué)，能給課堂教學(xué)帶來(lái)質(zhì)的飛躍。

2.正確定位。教師在運(yùn)用信息技術(shù)進(jìn)行英語(yǔ)教學(xué)時(shí)，要充分發(fā)揮教師組織者、指導(dǎo)者的主導(dǎo)作用。運(yùn)用信息技術(shù)是為了搞好教學(xué)，但教學(xué)不是為了運(yùn)用信息技術(shù)?！敖處煘橹鲗?dǎo)，學(xué)生為主體，練習(xí)為主線(xiàn)”這是課堂教學(xué)的規(guī)律所在。教學(xué)中教師主導(dǎo)作用不容忽視，信息技術(shù)的使用不應(yīng)取代教師的主導(dǎo)作用，它的正確定位始終是課堂教學(xué)的輔助工具，是課堂教學(xué)的有效補(bǔ)充。教師對(duì)它應(yīng)做到“招之即來(lái)，揮之即去”。該用它時(shí)一鍵就開(kāi)，不該用它時(shí)一鍵即關(guān)。這不僅是因?yàn)檎n堂教學(xué)教什么，學(xué)什么，取決于教師，還因怎樣教、怎樣學(xué)也取決于教師。即使再先進(jìn)的教學(xué)工具，也只能作為教學(xué)的輔助手段而已。

3.有效互動(dòng)。信息技術(shù)在英語(yǔ)課堂教學(xué)中應(yīng)怎樣發(fā)揮其應(yīng)有作用呢？我們不妨從教學(xué)目標(biāo)開(kāi)始考慮它的應(yīng)用。我們不應(yīng)將精力放在流光溢彩的圖片、活潑生動(dòng)的動(dòng)畫(huà)上，而應(yīng)著眼于如何實(shí)現(xiàn)我們的教學(xué)目標(biāo)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，更好地幫助學(xué)生突破重點(diǎn)難點(diǎn)，從而提高課堂效率，實(shí)現(xiàn)教學(xué)的最優(yōu)化，從這些方面取舍它的應(yīng)用。不能把英語(yǔ)課上成一堂“圖片展示課”或“音樂(lè)欣賞課”，毫無(wú)交際性和交互性可言。這就需要教師充分挖掘教材內(nèi)容，仔細(xì)體味編者意圖，廣泛搜集相關(guān)素材，精心策劃制作課件，以信息技術(shù)為介，實(shí)現(xiàn)英語(yǔ)課堂的有效互動(dòng)，最大限度地提高課堂教學(xué)效率。

作為一名信息時(shí)代英語(yǔ)教師，一定要與時(shí)俱進(jìn)，不斷更新教育理念，主動(dòng)學(xué)習(xí)現(xiàn)代信息技術(shù)和教育理念，將信息技術(shù)和傳統(tǒng)教學(xué)充分融合，切實(shí)發(fā)揮信息技術(shù)在英語(yǔ)課堂教學(xué)中的優(yōu)勢(shì)，提高課堂效率。緊抓“教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體，練習(xí)為主線(xiàn)”這一主旋律，充分運(yùn)用各種有效的信息技術(shù)教學(xué)輔助手段，使英語(yǔ)課堂教學(xué)做到生動(dòng)，有趣，高效。