課堂中如何讓學(xué)生積極發(fā)言

隨著學(xué)生年齡的增長，我發(fā)現(xiàn)了這樣一種現(xiàn)象：越到高年級課堂，學(xué)生越不愛發(fā)言，課堂氣氛較為沉悶。究其原因，有如下幾點：有的同學(xué)是由于羞澀，心理素質(zhì)欠佳，不好意思發(fā)言；有的是由于問題簡單，“這么小兒科的問題，還用回答？”不屑于發(fā)言；有的同學(xué)則是因為本身基礎(chǔ)落后，聽不懂老師講的什么，根本就不會，所以干脆不發(fā)言，不參與學(xué)習(xí)。有的同學(xué)則是怕回答錯了，被別人笑話，所以也就不發(fā)言了。總之，學(xué)生在課堂上沉默，不積極參與課堂學(xué)習(xí)，嚴(yán)重影響了課堂的氛圍，長久以往，課堂教學(xué)質(zhì)量很難保證。所以改變課堂教學(xué)氛圍，打造活力高效課堂，讓學(xué)生積極參與到課堂學(xué)習(xí)中來迫在眉睫。課堂中如何讓學(xué)生積極發(fā)言呢？我的看法如下：

一、善于創(chuàng)設(shè)良好的課堂氛圍

課堂教學(xué)有三寶：激情、微笑、表揚。老師要帶著這三樣寶貝走進課堂，教師上課面帶微笑、熱情洋溢、精神飽滿會給學(xué)生一種美的感覺，會縮短師生之間的心理距離，課堂氣氛就會寬松、和諧、愉快。再加上老師有效的表揚、激勵，學(xué)生自然而然會迸發(fā)出展示的欲望，參與、發(fā)言也是水到渠成的事情。另外，教師要樹立正確的輿論導(dǎo)向，及時宣傳正能量。對于哪些喜歡打擊別人的積極性，笑話別人的同學(xué)當(dāng)場制止，義正言辭的表明立場：讓每一個學(xué)生認(rèn)識到積極發(fā)言是學(xué)生的義不容辭的責(zé)任。課堂就是允許學(xué)生犯錯的地方，犯錯很正常，不丟人。不認(rèn)真聽取別人的答案，盲目笑話別人，瞧不起人這才是一件很丟面子的事。對于哪些積極展示，在小組內(nèi)善于幫助組員的同學(xué)要及時表揚，樹立榜樣，讓同學(xué)們以他為榮，學(xué)習(xí)的正能量也會在潛移默化中蔓延開來！

二、善于創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境

在教學(xué)中，教師如果能夠創(chuàng)設(shè)良好的教學(xué)情境，則會深深地感染和吸引學(xué)生，使自己教得輕松，學(xué)生學(xué)得愉快。在很多時候?qū)W生不發(fā)言往往是因為教師的教學(xué)設(shè)計大而空，學(xué)生不知所云，無從下手，不知如何回答是好。這就要求教師認(rèn)真研究課程標(biāo)準(zhǔn)，鉆研教材，從學(xué)情出發(fā)進行教學(xué)設(shè)計，而且要善于創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，讓學(xué)生有話可說。記得在學(xué)習(xí)《世界反法西戰(zhàn)爭的勝利》一課時，為了讓學(xué)生能夠得出啟示，我吸取以前的教訓(xùn)，避免了課堂教學(xué)內(nèi)容的干巴巴，引入大量的史料，出示聯(lián)合國門前兩幅圖片：打結(jié)的手槍和鑄劍為犁，在此基礎(chǔ)上然后引導(dǎo)學(xué)生思考：為何手槍要打結(jié)，它表達了人民什么意愿？此情景的創(chuàng)設(shè)，加深學(xué)生對二戰(zhàn)的認(rèn)識，學(xué)生紛紛暢所欲言：熱愛和平，拒絕戰(zhàn)爭；和平來之不易，世界大戰(zhàn)的悲劇不能重演，課堂隨之達到了高潮。

三、善于運用評價機制

課堂教學(xué)中采用恰當(dāng)?shù)脑u價，能大大調(diào)動學(xué)生的參與熱情，使課堂教學(xué)取得事半功倍的效果。教學(xué)評價可以是口頭的及時鼓勵表揚，也可以是一個會心的微笑，充滿愛意的眼神交流，也可以是用紅筆當(dāng)堂批閱優(yōu)秀或A等，有的可以是小組合作評價得分。對于小組合作評價得分情況，從鼓勵后進生的角度出發(fā)，只要5、6號敢于挑戰(zhàn)自己，大膽發(fā)言，就加雙倍分，其他組員回答加1分，這樣的評價機制會讓后進生更愿意參與到課堂學(xué)習(xí)中來，為他們提供充分展示的機會，大大擴大課堂參與度，提高課堂效率。