略談初中英語文化意識(shí)培養(yǎng)

美國語言學(xué)家薩丕爾指出：“語言的背后是有東西的，而且語言不能離開文化而存在?！币虼宋覀冊谟⒄Z教學(xué)中也越來越重視對(duì)學(xué)生文化意識(shí)的培養(yǎng)，下面我根據(jù)教學(xué)實(shí)踐簡單談一下英語教學(xué)中文化意識(shí)培養(yǎng)的問題。

一、現(xiàn)狀

目前，部分教師難以理清文化教學(xué)和語言教學(xué)的關(guān)系，不能很好地開展教學(xué)，甚至根本不重視。因此必須改善這一點(diǎn)。其次，學(xué)生沒有正規(guī)的系統(tǒng)的渠道來理解西方文化； 學(xué)生了解西方社會(huì)文化知識(shí)的主要渠道是教材、雜志、網(wǎng)絡(luò)和電視等間接途徑，很少有學(xué)生親自到西方國家或是和西方人交往而直接感受西方文化，從而使得學(xué)生的西方文化知識(shí)大多是間接經(jīng)驗(yàn)，被動(dòng)的信息接受方式，使得學(xué)生文化知識(shí)獲取的主動(dòng)性降低，導(dǎo)致文化知識(shí)缺乏針對(duì)性和系統(tǒng)性，過于零散。因此要使學(xué)生更多地接觸西方文化。

二、關(guān)于英語教學(xué)中學(xué)生文化意識(shí)的培養(yǎng)策略

教師需強(qiáng)化文化意識(shí)培養(yǎng)的觀念。教師就應(yīng)當(dāng)以語言知識(shí)為基礎(chǔ)，引導(dǎo)學(xué)生充分挖掘隱含在英語語言結(jié)構(gòu)之中的文化內(nèi)涵，促進(jìn)學(xué)生文化意識(shí)的養(yǎng)成。學(xué)生是初中英語教學(xué)活動(dòng)中的主體，要培養(yǎng)學(xué)生的文化意識(shí)，就必須充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，激發(fā)學(xué)生文化意識(shí)養(yǎng)成的積極性。語言的應(yīng)用和跨文化交流是學(xué)生文化意識(shí)培養(yǎng)的重要目標(biāo)，教師在日常教學(xué)中將文化意識(shí)的培養(yǎng)滲透到教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)當(dāng)中，提高學(xué)生英語文化知識(shí)水平和理解能力，使學(xué)生獲得成功體驗(yàn)，提升學(xué)生文化意識(shí)養(yǎng)成的興趣.

英語教學(xué)是語言教學(xué)，離不開文化教育。教師應(yīng)注重文化知識(shí)的傳授，樹立文化意識(shí)。學(xué)生只有掌握了語言和文化知識(shí)，才能在實(shí)際中正確運(yùn)用語言。

（1）創(chuàng)設(shè)環(huán)境，營造文化氛圍。適當(dāng)?shù)恼Z言文化環(huán)境可以給學(xué)生提供良好的機(jī)會(huì)，使他們充分運(yùn)用語言技能，提高口頭表達(dá)，書面表達(dá)及綜合運(yùn)用語言的能力。

（2）活用教材內(nèi)容，滲透文化。在小學(xué)英語教學(xué)中，滲透一些有趣的跨國文化、風(fēng)土人情，由此獲得的認(rèn)知、情感必將遷移到以后的英語學(xué)習(xí)當(dāng)中。

（3）融入節(jié)日文化，體驗(yàn)文化差異 教師可以巧借節(jié)日話題，介紹相關(guān)的背景文化，幫助學(xué)生了解英語國家中重要的節(jié)假日及主要慶祝方式，讓學(xué)生真實(shí)直觀地感受外國文化。