淺談分層教學(xué)在英語(yǔ)教學(xué)中的應(yīng)用

分層教學(xué)是新課程理念下結(jié)合新課程教學(xué)的一種特殊的教程設(shè)計(jì)思路，通過(guò)學(xué)習(xí)促進(jìn)學(xué)生的志趣、個(gè)性、特長(zhǎng)等等自主和諧發(fā)展，我們學(xué)校是一座建校時(shí)間不長(zhǎng)的學(xué)校，學(xué)生的英語(yǔ)基礎(chǔ)能力以及終合能力各自不盡相同，當(dāng)初一年級(jí)學(xué)生在剛進(jìn)中學(xué)時(shí)，出于對(duì)英語(yǔ)這一門(mén)學(xué)科的好奇和興趣，還是比較愿意學(xué)好這一學(xué)科的。但是他們不能很好地在學(xué)習(xí)英語(yǔ)過(guò)程中領(lǐng)略中學(xué)英語(yǔ)學(xué)習(xí)中的規(guī)律和特點(diǎn)，也就是在初級(jí)階段要重視聽(tīng)說(shuō)訓(xùn)練，在高級(jí)階段要重視閱讀訓(xùn)練。反之在初級(jí)階段如果不把聽(tīng)說(shuō)訓(xùn)練搞好，那么學(xué)生就很容易把英語(yǔ)學(xué)成了聾啞英語(yǔ)，再加上在學(xué)習(xí)上再遇到一些具體困難得不到及時(shí)解決，以致問(wèn)題成堆、積重難返，天長(zhǎng)日久，便由喜歡到畏懼到厭惡以至最后放棄這一科的學(xué)習(xí)甚至“全線崩潰”。

一、密切師生關(guān)系 培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)興趣

在課堂教學(xué)中教師要深入學(xué)生之中，時(shí)刻注重師生之間的關(guān)系，及時(shí)了解學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)向，學(xué)習(xí)中的所思所想，走進(jìn)學(xué)生的心靈，急學(xué)生所急，想學(xué)生所想。尤其是在課堂上教師要不斷地改進(jìn)教學(xué)方法，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。比如英語(yǔ)單詞記憶法中的化整為零的卡片記憶法、組合法、音標(biāo)記憶法等等，記憶句子中的英漢對(duì)比法等。尤其關(guān)鍵的是教師應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)分析，尋求規(guī)律，讓學(xué)生根據(jù)艾賓浩斯記憶規(guī)律曲線，做到科學(xué)安排、周密計(jì)劃每天的學(xué)習(xí)計(jì)劃以及學(xué)習(xí)內(nèi)容。及時(shí)檢查新學(xué)知識(shí)，反復(fù)檢查已學(xué)知識(shí)，通過(guò)“自查——互查——教師查”程序遞進(jìn)，讓學(xué)生在參與學(xué)習(xí)的過(guò)程中感受到英語(yǔ)學(xué)習(xí)給自己帶來(lái)的樂(lè)趣。增強(qiáng)學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，提升學(xué)習(xí)興趣，激勵(lì)為主，誨人不倦，融洽師生情感，使學(xué)生接納并喜歡你，因而努力學(xué)好這門(mén)課，真正“親其師，信其道”。

二、教師應(yīng)理解、尊重、寬容、善待學(xué)生

中學(xué)英語(yǔ)教學(xué)有其自身的規(guī)律和特點(diǎn)，這就是在初級(jí)階段要重視聽(tīng)說(shuō)訓(xùn)練，在高級(jí)階段要重視閱讀訓(xùn)練。在初級(jí)階段如果不抓聽(tīng)說(shuō)訓(xùn)練，學(xué)生把英語(yǔ)學(xué)成聾啞英語(yǔ)，在后兩個(gè)階段便無(wú)法學(xué)下去。初級(jí)階段重視聽(tīng)說(shuō)訓(xùn)練并不意味要放棄讀寫(xiě)訓(xùn)練。一些學(xué)生在初級(jí)階段往往練了嘴皮子，但在學(xué)的時(shí)侯沒(méi)有入腦入心，一 動(dòng)筆，則“全線崩潰”，因而掉隊(duì)。學(xué)生進(jìn)入初中階段時(shí)，由于中學(xué)英語(yǔ)中單詞量的越來(lái)越多，語(yǔ)法、句子的結(jié)構(gòu)也相對(duì)越來(lái)越復(fù)雜，加上學(xué)生自己本身的自卑心理，自諒心理，厭學(xué)心理都在相當(dāng)程度上影響、制約著他們的積極性、主動(dòng)性，所以作為教師我們要尊重、信任并理解、寬容和善待學(xué)生，做好學(xué)生的心理疏導(dǎo)工作，及時(shí)發(fā)掘他們身上的“閃光點(diǎn)”，精心設(shè)計(jì)課堂教學(xué)計(jì)劃，讓自己的課盡量生動(dòng)有趣，盡可能地吸引他們，讓他們喜歡老師所教學(xué)的學(xué)科。特別是對(duì)成績(jī)較差的學(xué)生，老師要盡量控制自己的情緒，不遷怒、不急躁、不訓(xùn)斥，不用侮辱人格和傷害自尊的語(yǔ)言，學(xué)生中雖然有部分學(xué)生有逆反心理，但大部分學(xué)生的積極性都是很高的。所以，教師的一個(gè)寬容的微笑，一句體貼的話(huà)語(yǔ)，一個(gè)會(huì)意的眼神，都會(huì)給學(xué)生帶來(lái)巨大的學(xué)習(xí)動(dòng)力。

三、巧用教學(xué)方法活躍課堂氣氛

英語(yǔ)既是活的語(yǔ)言，也是枯燥無(wú)味的語(yǔ)言，因此，這就要求我們英語(yǔ)教師仔細(xì)研究教學(xué)方法，深鉆教材，以活躍課堂氣氛，提高課堂質(zhì)量。我覺(jué)得應(yīng)巧用一些格言.諺語(yǔ).歌謠.謎語(yǔ)和游戲等來(lái)激發(fā)學(xué)生的興起，如：我在教學(xué)初一上冊(cè)“How much are these pants？”時(shí)，我用不同顏色的氣球來(lái)詢(xún)問(wèn)學(xué)生，讓學(xué)生們搶答，看誰(shuí)答對(duì)的就可以獎(jiǎng)勵(lì)一個(gè)氣球，讓不同的學(xué)生來(lái)表演模特兒，讓其余學(xué)生來(lái)猜他們的價(jià)格，以激發(fā)他們的興趣。又如：我在教學(xué)初一（下）第三單元“Why do you like koalas？”時(shí)，我采用了這樣一個(gè)歌謠來(lái)幫助他們記憶單詞：“tiger.tiger 大老虎，panda.panda 大熊貓，giraffe.giraffe長(zhǎng)頸鹿，lion.lion熊獅子，penguin.penguin 丑企鵝，elephant大象長(zhǎng)鼻子……。這樣既幫助了他們記憶單詞，也活躍了課堂氣氛，同時(shí)在教學(xué)這個(gè)單元時(shí)我還叫了一些同學(xué)來(lái)表演各種不同的動(dòng)物，讓其余的同學(xué)猜他們表演的是什么動(dòng)物，這樣他們學(xué)起英語(yǔ)來(lái)就不那么枯燥無(wú)味了。在這樣的一些活動(dòng)中就是再差的學(xué)生學(xué)起來(lái)也是很有興趣的。

總之，作為一個(gè)教師應(yīng)給予學(xué)生以尊重和愛(ài)護(hù)，用語(yǔ)言和行為來(lái)感化學(xué)生，滋潤(rùn)學(xué)生的心田，用真誠(chéng)的愛(ài)喚得學(xué)生的共鳴。在教學(xué)中，我們教師要善于將趣味性的與課堂內(nèi)容有機(jī)的結(jié)合起來(lái)，充分發(fā)揮教學(xué)機(jī)智和教學(xué)藝術(shù)，有效地調(diào)動(dòng)和激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)積極性和興趣，發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的潛能，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中去思考、去體驗(yàn)、去感悟、去創(chuàng)造。