教學(xué)生活化——對高中化學(xué)課堂教學(xué)的價值回歸

摘要：如何在課堂教學(xué)中體現(xiàn)生活價值，是值得我們每一位教育工作者深思的。本文根據(jù)化學(xué)學(xué)科的特點和教學(xué)實踐，對這個問題進(jìn)行了探討。

關(guān)鍵詞：化學(xué)課堂 教學(xué)價值

《基礎(chǔ)教育課程改革綱要（試行）》強(qiáng)調(diào)要：改變課程內(nèi)容“難、繁、偏、舊”和過于注重書本知識的現(xiàn)狀，加強(qiáng)課程內(nèi)容與學(xué)生生活以及現(xiàn)代社會和科技發(fā)展的聯(lián)系，關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和經(jīng)驗。這從課程內(nèi)容的角度確定了課程改革與學(xué)生生活的聯(lián)系，認(rèn)為課程不再是單一的、理論化的、體系化的書本知識，而是向?qū)W生呈現(xiàn)人類群體的生活經(jīng)驗，并把它們納入到學(xué)生的生活世界中加以組織，賦予課程以生活意義和生命價值。如何在課堂教學(xué)中體現(xiàn)生活價值，是值得我們每一位教育工作者深思的，本文根據(jù)化學(xué)學(xué)科的特點和教學(xué)實踐，對這個問題進(jìn)行了探討。

一、新的化學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)的教學(xué)目標(biāo)

新的化學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)除了要求 “了解、理解、掌握” 知識以外，還同時強(qiáng)調(diào)學(xué)生的“體驗、體會、感受、經(jīng)歷”等，即不僅有認(rèn)知性學(xué)習(xí)目標(biāo)和技能性學(xué)習(xí)目標(biāo)，還增加了過程性和體驗性學(xué)習(xí)目標(biāo)。在教學(xué)中力求通過加強(qiáng)過程性和體驗性學(xué)習(xí)目標(biāo)，以及對教材、教學(xué)、評價等方面的指導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生主動參與、親身實踐、獨立思考、合作探究，重視學(xué)生的生活經(jīng)驗和對科學(xué)過程的感受，不過分強(qiáng)調(diào)知識的邏輯順序，注重生活性和實用性，密切聯(lián)系學(xué)生的生活和社會實際，培養(yǎng)學(xué)生運用知識解決實際問題的能力，發(fā)展學(xué)生收集和處理信息的能力，獲取新知識的能力，分析解決問題的能力以及交流與合作的能力，形成良好的情感、態(tài)度和價值觀。

二、生活價值在課堂教學(xué)中體現(xiàn)的內(nèi)容

（1）從生活中走進(jìn)化學(xué)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)情趣。傳統(tǒng)的教學(xué)經(jīng)常是用抽象的概念和原理來解釋和說明有關(guān)的化學(xué)現(xiàn)象，離開了社會和生活背景。這使學(xué)生缺乏必要的感性認(rèn)識，過度依賴于教材和教師而缺乏獨立的思考和判斷，最終失去了學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣。體現(xiàn)生活價值的課堂教學(xué)要求根據(jù)化學(xué)學(xué)科的具體內(nèi)容，通過聯(lián)系生活創(chuàng)設(shè)情景，把問題放在社會的大背景下啟發(fā)學(xué)生思考，通過引用典型而鮮活的事例，使學(xué)生了解化學(xué)與社會、生活、生產(chǎn)、科學(xué)技術(shù)等的密切關(guān)系，有利于學(xué)生理解所學(xué)的知識和學(xué)以致用。如重慶天原化工總廠人為責(zé)任導(dǎo)致氯氣泄露后，處理事故的主要物質(zhì)就是常見的化學(xué)物質(zhì)Ca（OH）2濁液，究其原因就是兩者的反應(yīng)原理。

（2）開展活動，架起化學(xué)學(xué)習(xí)與生活的橋梁。課程實施過程中要強(qiáng)調(diào)學(xué)生的體驗和感悟，體驗和感悟是學(xué)習(xí)活動的基本方式。所以，課程設(shè)計在學(xué)習(xí)活動方式的設(shè)計上就應(yīng)給予學(xué)生相應(yīng)的體驗和感悟的空間，關(guān)注化學(xué)教學(xué)的課外空間和延伸，適當(dāng)增加與教學(xué)有關(guān)的實用性實驗。例如，組織學(xué)生“測定一段時間內(nèi)本地雨水的pH，繪制時間pH關(guān)系圖，討論本地區(qū)出現(xiàn)酸雨的情況，分析可能的原因”；“調(diào)查當(dāng)?shù)爻Ｒ姷乃芰蠌U棄物的種類、數(shù)量和危害，提出治理的合理建議”等，通過這些活動，可以培養(yǎng)學(xué)生對自然和社會的責(zé)任感。

還可以搞一些社會調(diào)查活動，如組織學(xué)生到大學(xué)、研究所搞調(diào)查研究，了解先進(jìn)科技的發(fā)明創(chuàng)造過程；結(jié)合具體教學(xué)內(nèi)容，到工廠進(jìn)行現(xiàn)場教學(xué)（如學(xué)習(xí)硫酸工業(yè)制法內(nèi)容時參觀硫酸廠，學(xué)習(xí)煉鐵煉鋼內(nèi)容時參觀鋼鐵廠等等），了解化學(xué)知識的具體應(yīng)用；還有專題報告活動，介紹發(fā)明創(chuàng)新思維過程等；這些活動都能促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)新思維的開發(fā)，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新的熱情，發(fā)揮學(xué)生的個性特長，增長學(xué)生的創(chuàng)新技能。

（3）返回生活，讓學(xué)生應(yīng)用化學(xué)?，F(xiàn)有的中學(xué)化學(xué)教學(xué)主要側(cè)重于化學(xué)基礎(chǔ)知識和基本理論的傳授，在知識的應(yīng)用方面只是蜻蜓點水，學(xué)生學(xué)習(xí)起來感到枯燥無味。例如在講氫氧化鋁的兩性時，可以補(bǔ)充講氫氧化鋁的藥物作用。在醫(yī)藥上，氫氧化鋁（胃舒平的原料之一） 經(jīng)常用于治療胃酸過多、胃潰瘍、十二指腸潰瘍等癥。氫氧化鋁易溶于強(qiáng)酸和強(qiáng)堿中，所以具有兩性，但其酸、堿性都很弱。因此，口服時既無酸中毒的危險也無堿中毒的危險。它中和過多的胃酸后生成具有收斂作用的AlCl3，有局部止血功能。在胃酸里，氫氧化鋁呈膠狀，膠狀的氫氧化鋁對潰瘍面有保護(hù)作用，并能吸附細(xì)菌，起到殺菌作用。

三、教學(xué)手段

（1）加強(qiáng)實驗教學(xué)。以實驗為基礎(chǔ)是化學(xué)學(xué)科的基本特征，化學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)強(qiáng)調(diào)學(xué)生通過實驗研究和認(rèn)識物質(zhì)，掌握化學(xué)基礎(chǔ)知識和基本技能，初步學(xué)會化學(xué)研究的實驗方法。在實驗過程中學(xué)生積極地動腦動手，體驗科學(xué)探究的過程和方法，獲得科學(xué)探究的樂趣和成功的喜悅。同時，學(xué)習(xí)必要的化學(xué)實驗技能，體驗和了解化學(xué)科學(xué)研究中的重要作用，也是化學(xué)課程的重要內(nèi)容。指導(dǎo)學(xué)生做好家庭實驗。讓學(xué)生通過動手做生活中的實驗，親身體會到化學(xué)知識就在自己身邊，通過學(xué)習(xí)書本上的知識就能幫助自己解決生活實際中的問題。通過這種途徑可以增強(qiáng)學(xué)生對事物認(rèn)識的科學(xué)性、準(zhǔn)確性，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，發(fā)展學(xué)生的個性。做好家庭實驗，必須定期開放化學(xué)實驗室，家庭小實驗多是趣味性實驗，學(xué)生做起來也會有很高的興趣。

（2）多媒體課件在化學(xué)課堂教學(xué)中應(yīng)用。建構(gòu)主義認(rèn)為，學(xué)習(xí)知識是在一定情境下，借助他人幫助，如人與人之間的協(xié)作、交流，利用必要信息等等，通過意義建構(gòu)而實現(xiàn)。理想環(huán)境應(yīng)當(dāng)包括情景、協(xié)作、交流、意義建構(gòu)四個部分，其中情景創(chuàng)設(shè)對于知識的建構(gòu)是很重要的。還有些實驗學(xué)生無法親自動手做，而用播放錄像或光盤或多媒體技術(shù)模擬三維動畫的直觀教學(xué)更容易接受。例如像鐘乳石、石油這些經(jīng)過幾億年形成的緩慢過程，不可能讓學(xué)生親自做實驗。但通過電視錄像的播放，幾分鐘就可以完成，圖文并茂，生動形象。

教學(xué)生活化，體現(xiàn)新課程改革理念。教學(xué)中關(guān)注學(xué)生切身的生活體驗，與學(xué)生展開面對面的對話，從而使教學(xué)在創(chuàng)新潛能開發(fā)的理想性和創(chuàng)造性活動的現(xiàn)實性之間保持一種必要的張力，使學(xué)習(xí)主體在教學(xué)過程中永遠(yuǎn)敞開自我否定和自我超越的廣闊的空間。實施教學(xué)生活化的教學(xué)策略，使學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)與社會生活實踐緊密結(jié)合起來，拓展學(xué)習(xí)的時空，把學(xué)習(xí)生活置于社會生活的大背景下，讓學(xué)生在豐富多彩的生活中，與社會、自然相融，把生活世界提供給學(xué)生理解和體驗，使他們在與生活的溝通中感受到生命的崇高，獲得個體的自由和解放。