敢思? 善疑?勤做：培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新素質(zhì)的切入點(diǎn)

如何實(shí)施創(chuàng)造教育，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新素質(zhì)呢？筆者認(rèn)為，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新素質(zhì)途徑很多，而從小培養(yǎng)學(xué)生“敢思、善疑、勤做”的意識和能力，是鑄就學(xué)生創(chuàng)新素質(zhì)的切入點(diǎn)。

一、教導(dǎo)學(xué)生敢思，是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新素質(zhì)的核心

創(chuàng)造性思維是創(chuàng)新的核心，其特點(diǎn)是借助于想象、聯(lián)想、直覺和頓悟等，發(fā)現(xiàn)以前不存在或未被發(fā)現(xiàn)的東西。首先，要積極創(chuàng)設(shè)思維的教學(xué)氛圍。學(xué)源于思，因而在課堂教學(xué)中，要善于啟發(fā)學(xué)生獨(dú)立思考，創(chuàng)設(shè)獨(dú)立思考的氛圍。其次，開展科學(xué)的幻想活動，從而培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識。

二、引導(dǎo)學(xué)生善疑，是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新素質(zhì)的關(guān)鍵

“思源于疑”。善于發(fā)現(xiàn)問題，敢于大膽懷疑。教師要培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成好問的習(xí)慣，遇事三思，凡是多問個(gè)為什么，這是良好思維品質(zhì)的表現(xiàn)。要讓你的學(xué)生探究問題永不滿足，遇事好問，固然重要，但不能以此為目的，停留在獲取的初步探討的結(jié)果上，要養(yǎng)成在已經(jīng)明白的事物的基礎(chǔ)上，繼續(xù)探究，不斷深入，永不滿足的習(xí)慣。在教學(xué)中，我們要切實(shí)保護(hù)學(xué)生的好奇心和創(chuàng)造火花，鼓勵(lì)學(xué)生質(zhì)疑問難，培養(yǎng)他們敢于標(biāo)新立異，別具心裁，敢言常人所未言的創(chuàng)造品質(zhì)。

三、指導(dǎo)學(xué)生勤做，是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的有效方法

思是前提，做是根本。培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新素質(zhì)，必須提倡讓學(xué)生多動手，多實(shí)驗(yàn)，敢于逾越常規(guī)，敢做常人所未做，常人所不敢做的事。教學(xué)中，我們要教給學(xué)生一些創(chuàng)造的技法，使其了解創(chuàng)造發(fā)明的一般過程，掌握創(chuàng)造發(fā)明的一般方法。培養(yǎng)學(xué)生的動手實(shí)驗(yàn)操作能力，把實(shí)驗(yàn)意識“灌輸”給學(xué)生。激發(fā)他們動手實(shí)踐操作的興趣愛好，從而提高學(xué)生的動手實(shí)驗(yàn)操作能力。

總之，作為教師要始終牢記“創(chuàng)新是一個(gè)民族進(jìn)步的靈魂，是一個(gè)國家興旺發(fā)達(dá)的不竭動力”。=不僅要培養(yǎng)出大量有文化的合格勞動者，更應(yīng)該通過創(chuàng)新教育，培育出千千萬萬個(gè)具有創(chuàng)新素質(zhì)的人才。