新課標(biāo)下如何激發(fā)學(xué)生作文興趣

新課標(biāo)在原來的基礎(chǔ)上更明確了學(xué)生讀寫的訓(xùn)練，特別是在作文教學(xué)，但作文難教，這是語文老師的同感。這不得不便引起我們的思考，作文教學(xué)存在的問題在哪里？雖然語文教學(xué)改革轟轟烈烈地進(jìn)行了二十幾年，但學(xué)生作文難的現(xiàn)狀依然沒有多大的改變。畢竟文章是自己嘔心瀝血的創(chuàng)造，不是搞個(gè)運(yùn)動喊喊口號就可以奏效的。但是作文的重要性，又容不得我們教師有絲毫的怠慢。因此在寫作訓(xùn)練中，我逐漸認(rèn)識到：要激發(fā)學(xué)生作文的興趣，提高作文水平，就必須徹底打破現(xiàn)成寫作模式的禁錮，改革作文輔導(dǎo)訓(xùn)練的方法，如下是我在作文教學(xué)中摸索出來的一些方法，目的在于拋磚引玉。

一、從模仿入手，從小處落筆，掌握片段練習(xí)的技巧

古人曾說：“熟讀唐詩三百首，不會做詩也會吟。”可見作文入門模仿是必不可少的，這跟小孩子開始學(xué)說話是一個(gè)道理。許多歌唱明星開始學(xué)唱歌的時(shí)候也是從模仿別人的歌曲開始的，象劉歡、張學(xué)友等名家都尚且如此，更何況初學(xué)寫作的學(xué)生呢。所以，寫作上的模仿不是一種見不得人的事，而是必不可少行之有效的。中學(xué)語文課本中的文章，都是經(jīng)典名篇，不管是精讀還是獨(dú)立閱讀的文章都有的可取之處，所以我們應(yīng)該抓住這些精彩文章及時(shí)地進(jìn)行片段訓(xùn)練，化整為零、各個(gè)擊破，最后達(dá)到積少成多、連綴成篇的目的。如：《變色龍》中奧楚蔑洛夫的肖像更是別具匠心，在上次訓(xùn)練的基礎(chǔ)上，再對人物的肖像描寫進(jìn)行強(qiáng)化，進(jìn)一步提高通過肖像描寫表現(xiàn)人物性格特征的能力。《故鄉(xiāng)》中潤土捕鳥的動作更是惟妙惟肖，根據(jù)它模仿一段動作描寫，都是我們模仿學(xué)習(xí)的焦點(diǎn)。這樣的片段訓(xùn)練多到幾百字，少到幾十字，篇幅短小，寫作容易，首先消除了學(xué)生對作文的恐懼；再者學(xué)生對自己的同學(xué)非常熟悉，取材廣泛，有話可說。寫作完后及時(shí)批改，講評，讓學(xué)生自己朗讀，寫得好的和被寫到的同學(xué)都很自豪，這無形之中又提高了他們的課堂興趣。這樣經(jīng)過肖像、動作、神態(tài)等多角度的訓(xùn)練，學(xué)生再寫記人的文章就不困難了。其他類型的文章也概不例外。關(guān)鍵是看教師能不能抓住適當(dāng)?shù)臅r(shí)機(jī)，并且選擇合適學(xué)生寫作的角度，來激發(fā)學(xué)生的興趣。

二、抓住學(xué)生對課文的興奮點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生的寫作欲望

一切事物，只要有了興趣，那就不會再有克服不了的困難。我們語文老師常常感嘆學(xué)生做起數(shù)學(xué)題來，不舍晝夜，埋怨他們不愿作文，這就是一個(gè)興趣問題。如果教學(xué)中碰到學(xué)生特別感興趣的話題，可千萬不要錯(cuò)過，這正是讓他們練筆的大好機(jī)會。如《楊修之死》一文，學(xué)生對聰明絕倫，恃才放曠的楊修的悲慘命運(yùn)，唏噓嘆息，心痛之極，而對赫赫有名的大將軍曹操卻不屑一顧，所以，我就及時(shí)地布置了《淺談楊修之死的原因》、《我心中的曹操》、《曹操其人》等作文題目，讓學(xué)生結(jié)合自己的人生經(jīng)驗(yàn)一抒為快。又如《泰坦尼克號》劇本節(jié)選，杰克和羅斯驚心動魄的愛情故事，他們在大海上生離死別的悲慘，深深地打動了學(xué)生，于是我就趁機(jī)給他們布置任務(wù)，讓他們把本單元中的戲劇人物匯集起來，在不改變自身性格發(fā)展邏輯的前提下，發(fā)揮自己的想象，重新演繹穿越時(shí)空的動人故事。客觀地說這篇作文容量大，難度也大，要想寫好，除了首先要對每一篇文章的每一個(gè)人物性格特點(diǎn)了如指掌外，還必須有豐富的想象力和創(chuàng)造力。但是學(xué)生絲毫沒有感到厭煩，作文一布置他們就情緒振奮，搶著閱讀課文，列人物表格。有的學(xué)生一節(jié)課就寫了十幾張作文紙，用去了半個(gè)本子。寫出的文章人物形象鮮明，故事情節(jié)曲折生動，就連批改作文都是一種享受。這樣既能加深了學(xué)生對課文內(nèi)容理解，又能激發(fā)學(xué)生寫作熱情的練習(xí)，每個(gè)學(xué)期只進(jìn)行2-3次就會大大提高學(xué)生的寫作水平。

三、教學(xué)生學(xué)會寫自己的“生活”

課文的數(shù)量畢竟是有限的，而生活的內(nèi)容卻是無限的，作文最終還要關(guān)注自己的生活。有了課文的訓(xùn)練作基礎(chǔ)，再來關(guān)注自己的生活那就容易多了。關(guān)鍵的是要抓住學(xué)生情感集聚的問題。進(jìn)入初三以來，為了升學(xué)的體育考試，學(xué)校對初三生加大了體育訓(xùn)練的力度，可是嬌生慣養(yǎng)慣了的學(xué)生對此并不理解，因而一有體育訓(xùn)練他們就怨聲載道，作文過程中稍有機(jī)會，就要對此發(fā)泄一通，于是我就給他們布置了以“體育”為話題的作文，有的學(xué)生雖發(fā)泄了一通怨言，但最后還是不得不承認(rèn)這種措施是必要的，也有不少學(xué)生寫出了體育的精髓。一位不愛好寫作，卻愛好足球的學(xué)生這樣寫道：“我喜歡足球的最主要的原因，還在于足球的那種永不言敗的精神，和它帶給人們的那份激情的享受愉悅。如果一支球隊(duì)沒有了進(jìn)取精神，就等于沒有了前進(jìn)的動力，就喪失了足球它本來應(yīng)有的精彩。只要終場的哨聲還沒有響起，就絕不能放棄取勝的欲望，這才是足球的真諦所在。你可以知道每支球隊(duì)的強(qiáng)弱，但你絕不能預(yù)測每場比賽的勝負(fù)?！?，最后我讓他在全班介紹寫作經(jīng)驗(yàn)時(shí)，他自己說“沒有經(jīng)驗(yàn)，只因?yàn)檫@次作文的話題符合我的愛好，感到有話說?！蔽蚁胛覀兘處熋坎贾靡黄魑臅r(shí)都應(yīng)該盡可能讓學(xué)生感到有話說，不要片面地去追求什么考場分?jǐn)?shù)。因?yàn)榧词故亲骷乙惨獎(jiǎng)?chuàng)作自己熟悉的題材，也要體驗(yàn)生活。這就要求教師在平時(shí)多了解學(xué)生生活，抓住寫作時(shí)機(jī)，創(chuàng)設(shè)合適的寫作情境。

四、消除思想內(nèi)容的限制，拓寬作文內(nèi)容范圍

如果不是考場作文，大可不必限制學(xué)生的作文的內(nèi)容。生活中的一切，不管善的、惡的；吃的、喝的都應(yīng)該是作文的內(nèi)容。只要寫的生動逼真，表現(xiàn)了現(xiàn)代社會生活和中學(xué)生青春活力都應(yīng)該是好的文章。興趣激發(fā)起來了，有了一定的寫作基礎(chǔ)，甚至形成一定的文風(fēng)之后，再加以嚴(yán)格要求，逐步正規(guī)，也來得及。如果一開始，就這也不能寫，那也不能作；這個(gè)毫無意義，那個(gè)不健康，學(xué)生的手腳就被束縛住了，僅有的一點(diǎn)興趣也就被打擊得消耗殆盡了。學(xué)生一旦怕了，再解放那就困難了。如一次以“我”為話題的作文中，一個(gè)學(xué)習(xí)較差的學(xué)生說自己非常羨慕富人的生活，想成為一位富翁。我想學(xué)生的思想畢竟是單純的，我沒有嘲笑他，而是說他寫得很好。他開始不相信，以為我在諷刺他，我當(dāng)著全班同學(xué)的面說，其實(shí)這很正常，誰不羨慕富裕的生活呢，黨和國家不也在千方百計(jì)地想法讓我們富起來嗎？于是，我就問他：怎樣才能成為富翁呢？你在作文本上寫一寫，看有什么具體可行的措施。他在本子上寫了5張紙，（這是它寫得最多的一次），最后說：“羨慕是不行的，偷竊也是行不通的 ，等待別人的施舍更會淪為別人的笑料，所以只有靠自己奮斗，靠比爾蓋茨那樣的智慧，才能成為真正的富翁?！睆拇艘院?，這個(gè)學(xué)生不但作文水平有了提高，就連學(xué)習(xí)態(tài)度也端正了。靈活多樣的作文內(nèi)容，讓學(xué)生產(chǎn)生了強(qiáng)烈的表達(dá)欲望和傾訴的激情，他們把作文當(dāng)成了自己生活中傾訴的對象和表演的舞臺。他們不必?fù)?dān)心惹怒老師，不必違心地寫一些連自己都不知什么意思的假高尚的謊言；不必?fù)?dān)心因立意不高、篇幅太短受到教師的指責(zé)；也不必?fù)?dān)心暴露了心中的稚嫩，而被別人恥笑去?？傊?，嬉笑怒罵，暢所欲言，皆表現(xiàn)了他們對生活的最真實(shí)的感受。

總之，精典的課文華章、多姿多彩的生活，再加上教師別具匠心的設(shè)計(jì)，沖破禁錮，學(xué)生就會有話可說，多寫作文才會產(chǎn)生興趣。